基于新課標高中歷史深度備課實踐與研究

馮寧惠

◆摘? 要：2018年1月5日教育部正式發布《普通高中歷史課程標準（2017版）》。這一新課標被稱為核心素養版。基于新課標的課堂教學如何提高教學實效呢？這關鍵在于抓好課堂教學的第一環節——備課。要提高教學實效，必須深耕備課這個第一環節。深度備好課標、深度備好學生、深度備好核心素養，這樣才能落實培養歷史學科核心素養的任務。

◆關鍵詞：高中歷史;核心素養;深度備課;新課標

2018年1月5日教育部正式發布《普通高中歷史課程標準（2017版）》。這一新課標被稱為核心素養版。新課標指出，高中歷史學科核心素養是高中學生在歷史學習活動中所逐步形成的關鍵能力和必備品格。在核心素養的這一新背景下，高中歷史如何提高教學實效性呢？如何落實培養和提高高中歷史學科核心素養的任務呢？課堂是落實新課標精神的主陣地。因此，高中歷史關鍵在于抓好課堂教學的第一環節——備課。

孔子說：“凡事預而立，不預則廢。”用在課堂教學之上就是說，課堂教學要高效，就要預先有準備。備課就是課堂教學的準備環節。傳統備課存在“淺化”“隨意化”的現象。因此，在新課標的背景下，為了提高高中歷史課堂教學實效，深度備課勢在必行。

一、深度備好2017年版課標，是提高教學實效的起點

深度備課就是指以課標為起點，最大限度的開發和利用的一切課程資源，拓展備課的深度與廣度，使教學目標教學與內容的設定盡可能的趨于適度合理，使師生在教與學的過程中共同成長。2017年版課標是提高教學實效的起點。高中歷史深度備課從備課標開始，這樣才能提高課堂教學實效。

那么，深度備好歷史課標的“深”體現在哪里呢？一是深備基本理念。基本理念是高中歷史課標的第一位。深度備課標要貫徹這些基本理念。如新課標第一個基本理念是以立德樹人為歷史課程的根本任務。在深度備課時要體現德育為先、育人為本的基本理念。二是深備課程目標。“學生通過歷史課程的學習，形成歷史學科核心素養，得到全面發展、個性發展和持續發展。學生通過歷史課程的學習，掌握必備的歷史知識。”歷史學科核心素養是深度備課“深”字的體現。三是深備實施建議。新課標第四條教學建議指出，充分運用現代信息技術，提高教學手段的多樣化和信息化水平。深度備課要充分考慮現代化技術手段與工具。特別是信息化2.0背景下，高中歷史課堂教學要與信息技術高度融合。

二、深度備好學生，是提高教學實效的關鍵

課堂教學以學生為本，學生學習活動的好壞決定著課堂教學的高效與否。高中歷史課堂教學要在備課環節就深度備好學生活動環節。學生的深度學習就是以教師的深度備課為前提。

（一）深度備好學生經驗

建構主義理論認為學習是引導學生從原有經驗出發，建構起新的經驗。高中歷史深度備課要關注學生原有的知識經驗與生活經驗。首先要備好知識經驗。如岳麓版歷史高中必修一《鴉片戰爭》這一課堂教學是以學生掌握好初中所學過的鴉片戰爭歷史經驗為基礎的。學生掌握林則徐虎門銷煙，中英《南京條約》內容以及鴉片戰爭對中國近代社會的影響等這些內容，并從這一原有的經驗出發建構新的經驗。其次是備好生活經驗。高中歷史是離不開生活經驗，生活經驗在歷史的學習活動中尤為重要。如《鴉片戰爭》深度備課時，聯系學生生活經驗：人民英雄紀念碑的第一幅巨型浮雕——虎門銷煙。

（二）深度備好學生分層

學生都是獨特的個體，每個學生的學習能力有大小。這就出現了學習的不同層次問題。正如多元智力理論所說的，每個人都會用自己的方式來發覺各自的大腦資源，這種為達到目的所發揮的各種個人才智才是真正的智力，造就了人與人之間的不同。因而，深度備課要備好學生分層，因材施教，才能提高課堂教學效率。如對《鴉片戰爭》這一節的認識，每個學生歷史知識水平不同，認識及掌握的鴉片戰爭歷史也不盡相同。因此，深度備課時，教師不能采用“一刀切”的方式，而要深度備好學生分層，關注全體學生。

三、深度備好核心素養，是高中歷史的旨歸

高中歷史課堂教學提高教學實效，從哪些方面來衡量呢？那就要以新課標所提出的核心素養為中心。因此，高中歷史深度備課以核心素養為旨歸，在教學各個環節落實歷史學科核心素養。

高中歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。深度備課的深度就體現在這五個維度。這五個維度要貫穿整個教學過程的始終。如岳麓版歷史高中必修一第13課《太平天國運動》深度備課時，引導學生通過對《天朝田畝制度》的講析培養其系統的分析論證歷史問題的能力;通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當的認識;通過分析太平天國運動的作用，使學生初步學會查找史料、從不同角度認識問題、以及論從史出的學習方法，學會主動學習。教師用收集的史料讓學生探究《太平天國運動》，這一過程包含史料實證、歷史解釋等核心素養。

總之，基于新課標的高中歷史課堂教學，要提高教學實效，必須深耕備課這個第一環節。深度備好課標、深度備好學生、深度備好核心素養，這樣才能落實培養歷史學科核心素養的任務。

參考文獻

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