職高音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的探索

樊庭垚

【摘 ?要】隨著我國文化事業(yè)的不斷繁榮，音樂學(xué)科對于職高學(xué)生的成長與未來的工作越來越發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。只有增強(qiáng)職高音樂教學(xué)的生動性、專業(yè)性以及深刻性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的思想，情感學(xué)習(xí)專業(yè)的演唱技巧，才能夠促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。而通過多媒體的運(yùn)用，則能夠進(jìn)行畫面的營造，專業(yè)技巧的教學(xué)以及音樂文化的拓展，幫助學(xué)生拓寬音樂學(xué)習(xí)的范圍，發(fā)揮音樂對學(xué)生的綜合塑造作用。

【關(guān)鍵詞】職高;音樂;多媒體;運(yùn)用

從目前來看，職高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中普遍還存在著較多的不足。一方面，教師的教學(xué)方式過于單調(diào)，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中會感覺十分的枯燥，不能夠?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，難以對音樂作品的思想情感進(jìn)行深入的理解;另一方面，學(xué)生對于歌曲的演唱技巧，缺乏專業(yè)的學(xué)習(xí)，不能夠從歌曲演唱中激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的動力;同時(shí)，學(xué)生對于音樂文化了解過少，不能夠通過音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)深厚的人文情懷。而通過多媒體的運(yùn)用，則能夠引入豐富的教學(xué)資料，呈現(xiàn)生動的教學(xué)畫面，讓學(xué)生展開多方面的學(xué)習(xí)。下面筆者就具體談一談，如何運(yùn)用多媒體對職高學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)。

一、營造生動情景，進(jìn)行情感熏陶

音樂作品具有著充沛的情感，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，能夠受到作品的帶動，獲得豐富的情感教育。因此，在教學(xué)的過程中，教師首先可以運(yùn)用多媒體對音樂作品的畫面進(jìn)行生動的呈現(xiàn)，讓學(xué)生對歌詞內(nèi)容和歌曲的寫作背景進(jìn)行具體的感受，獲得豐富的情感熏陶，感受音樂學(xué)習(xí)的豐富趣味，不斷提高音樂學(xué)習(xí)的深入性。

例如，在學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景的營造，幫助學(xué)生生動理解歌曲內(nèi)容。首先，教師可以讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行閱讀，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)歌詞主要描述了海邊的風(fēng)景和生活場景。教師可以與學(xué)生交流“海邊的風(fēng)景具體是怎樣的呢？”在學(xué)生好奇時(shí)，教師可以結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行多媒體視頻的播放。比如，對于“海風(fēng)吹 海浪涌，隨我漂流四方”一句，學(xué)生能夠從視頻中看到大海中波濤洶涌，一個(gè)小孩乘著船在大海中前行的情景。從而能夠發(fā)現(xiàn)歌曲所描繪的畫面十分的宏大，學(xué)生能夠認(rèn)識到歌曲應(yīng)當(dāng)運(yùn)用高亢嘹亮的聲調(diào)進(jìn)行演唱。又比如，對于“小時(shí)候媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)”兩句，教師可以在多媒體上展現(xiàn)出海邊人民共同生活，參與集體勞動的圖片，學(xué)生能夠體會到作者對于故鄉(xiāng)的贊美與思念之情。之后，教師可以讓學(xué)生反復(fù)觀看與歌曲情景有關(guān)的視頻，不斷體會歌曲所描繪的優(yōu)美畫面，進(jìn)一步加深對歌曲思情感的理解。在這樣的過程中，學(xué)生能夠借助豐富的畫面對歌曲進(jìn)行生動的體會，有效把握歌曲的基本基調(diào)，獲得豐富的學(xué)習(xí)樂趣。

二、進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，提升演唱能力

從目前來看，教師在課堂中不能夠重點(diǎn)對學(xué)生的音樂演唱技巧進(jìn)行講解，造成學(xué)生只能大體的對歌曲進(jìn)行演唱，無法通過一些關(guān)鍵步驟對歌曲的魅力進(jìn)行表現(xiàn)。而多媒體中有著豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以對這些資源進(jìn)行有效利用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲發(fā)音變調(diào)的具體方法，從而提升歌曲的演唱效果，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的信心。

例如，在學(xué)習(xí)《樂理與視唱練耳》時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索專業(yè)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生提高歌曲的演唱能力。首先，教師可以讓學(xué)生自主對自己感興趣的一些歌曲進(jìn)行演唱。之后，教師可以播放專業(yè)的演唱音頻，讓學(xué)生進(jìn)行對照。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音還不夠圓潤，不能夠流暢自然的歌曲進(jìn)行演唱。對此，教師可以讓學(xué)生跟隨教學(xué)視頻進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)。對此，學(xué)生可以從氣息、音準(zhǔn)、節(jié)奏、共鳴，等方面跟隨多媒體進(jìn)行分別學(xué)習(xí)。比如，在氣息方面，學(xué)生可以掌握腹式聯(lián)合呼吸法。在吸氣時(shí)，胸部放松，腰部周圍明顯擴(kuò)張，兩肺底部的橫隔膜向下運(yùn)動，氣息自然充分地吸入身體。從而以充沛的氣息對歌曲進(jìn)行流暢的演唱。在節(jié)奏方面，可以用節(jié)拍器練習(xí)數(shù)拍，跟著節(jié)拍器用嘴數(shù)拍子。從而有效控制歌曲演唱的快與慢，以悠揚(yáng)舒緩的風(fēng)格表現(xiàn)出歌曲的獨(dú)特韻味。之后，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的音樂演唱方法對歌曲進(jìn)行反復(fù)的演唱，不斷發(fā)現(xiàn)存在的問題，并跟隨多媒體視頻進(jìn)行不斷提升。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠根據(jù)多媒體資源展開專業(yè)的演唱學(xué)習(xí)，不斷提升音樂學(xué)習(xí)的信心。

三、拓展音樂文化，提升人文修養(yǎng)

在目前的教學(xué)中，教師普遍引導(dǎo)學(xué)生針對一部分歌曲或者音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生以綜合的視角對音樂文化進(jìn)行了解，造成學(xué)生難以深入體會音樂學(xué)科的豐富魅力。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以在多媒體中展現(xiàn)音樂發(fā)展的歷程，以及音樂人物與音樂故事，讓學(xué)生從人文角度對音樂獲得深入的理解，不斷豐富學(xué)生的精神世界。

例如，在學(xué)習(xí)《月之故鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，教師可以借助多媒體資源，讓學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)音樂文化。首先，教師可以與學(xué)生交流“大家知道這首歌曲的來源與嗎？”在學(xué)生好奇時(shí)，教師可以在多媒體上播放相關(guān)的紀(jì)錄片，學(xué)生能夠了解到《月之故鄉(xiāng)》是海峽兩岸詞曲作家共同創(chuàng)作的一首游子思鄉(xiāng)的歌曲。抒發(fā)了海外赤子對祖國家鄉(xiāng)的無比熱愛之情。之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對本首歌曲的作者進(jìn)行廣泛了解。學(xué)生能夠?qū)ψ髡吲戆顦E努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和音樂知識，創(chuàng)作大量思鄉(xiāng)與愛國歌曲的經(jīng)歷進(jìn)行具體的了解。并對本首歌曲對于兩岸交流所產(chǎn)生的重要作用進(jìn)行深入了解，體會音樂學(xué)科對社會發(fā)展所發(fā)揮的重要推動作用。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠借助多媒體資源，深入學(xué)習(xí)音樂文化，深刻體會音樂知識的重要性，不斷提升人文修養(yǎng)。

綜上所述：多媒體中具有豐富的音樂教學(xué)資源，能夠有效改進(jìn)職高音樂的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中，教師可以廣泛運(yùn)用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的思想情感，音樂作品的演唱技巧以及豐富的音樂文化進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷拓寬音樂學(xué)習(xí)的范圍，加深對音樂學(xué)科的理解，從而不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

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