淺談情境教學在初中信息技術教學中的應用

李斯梅

【摘 ?要】我國已經進入了高度信息化的時代，在這樣的時代背景下，教育工作不僅僅需要向學生傳授文化知識，更要讓學生在學校中掌握信息技術，學會一些比較基礎的信息技術技能，并將其應用到現實生活當中，從而幫助學生更好的適應當前社會的發展需求。因此，初中信息技術的教學質量的被重視程度不斷提升，怎樣提升初中信息技術課程的教學質量也成為了廣大教師之間的熱點研究問題。接下來，本文將就“淺談情境教學在初中信息技術教學中的應用”展開進一步論述，希望能夠以個人教學經驗為廣大信息技術任課教師帶來一定的參考價值。

【關鍵詞】情境教學;信息技術;教學策略

情境教學是一種近年來剛剛興起的教學方法，這種教學方法的有點諸多，不僅能夠讓學生擁有更加強烈的學習動機和探究欲望，并且能夠為學生帶去層次更加豐富的學習體驗。由此可見，情境教學在信息技術教學中的應用，能夠為信息技術教學帶去非常積極的影響。具體到落實階段，教師可以通過創設問題情境、創設游戲情境、創設生活情境三種方式，去引導學生積極探索課程內容，改善課堂教學氛圍以及促進學生信息技術素養進一步提升。

一、創設問題情境，引導學生積極探索

在以往的教學工作中，教師們普遍能夠發現，學生沒有掌握信息技術課程內容的原因是多方面的，其中，學生的學習態度是主要問題。因此，很多學生在課堂上的參與度明顯不足，教師在講臺上講課，而學生卻想盡一切辦法脫離教師對面前計算機的控制去做別的事情，導致學生不能在課堂上掌握知識與技能。另外，在教學的過程中，教師也能夠發現，很多學生不能實際應用信息技術知識與技能，在應用的過程中經常出現這樣或那樣的問題。為此，教師應當通過創設問題情境的方式去引導學生進行思考，通過提問的方式讓學生帶著問題進行學習與實踐，從而促使學生能夠積極探索信息技術知識，掌握技能。

例如，教師在講解“Excel”相關的知識時，教師首先向學生提問：“在我們平常的生活和學習中，都離不開各種各樣的表格，那這些表格是怎樣通過計算機制作出來的呢？”此時，學生就會躍躍欲試的點擊Excel軟件進行嘗試。緊接著，教師在提出一些問題，比如：“表格中的每一個空格用計算機的專業術語稱為什么？制作好表格后，又該怎樣保存呢？”學生對此一頭霧水，然后教師就可以展開課程教學，幫助學生了解這一部分的知識。由于學生處在帶著問題學習的狀態，當聽到教師講解相關內容時，能夠全神貫注的聽講，當教師進行操作演示時，也能夠聚精會神的觀察，從而提升教學質量。

二、創設游戲情境，改善課堂教學氛圍

通過與學生的長期接觸，教師能夠發現，現如今學生對電子游戲的興趣非常濃厚，并且非常愿意花費大量的時間玩游戲。而電子游戲的發展本身就依托于信息技術的發展，所以在教學的過程中，教師可以為學生創設游戲情境，讓學生在課堂上通過玩電子游戲、設計電子游戲的方式去完成信息技術知識與技能的學習和練習。但是教師在使用電子游戲創設游戲情境時，需要嚴格控制學生的游戲時間，避免學生出現沉迷游戲的現象，最大限度的阻斷電子游戲對學生學習的影響。

例如，教師在帶領學生學習探究“Flash”的相關內容時。首先，教師在課堂上為學生講解本節課的基礎知識，然后向學生傳授一些可以用于游戲制作的技巧，此時學生的興趣就會非常高漲。接下來，教師就可以為學生展示一些使用flash技術制作的網頁游戲，并請學生們在自己面前的計算機上試玩。在學生簡單的試玩后，教師就可以為學生示范怎樣利用flash制作一些簡單的游戲。這樣一來，學生的學習興趣便會被更加充分的激發出來，并且能夠自己摸索著探究教師未曾講過的flash技術，從而起到推進教學質量向前發展的效果。

三、創設生活情境，提升信息技術素養

對于初中生來說，他們只有將課堂所學的信息技術知識和技能應用到顯示生活當中，才能夠更加熟練的掌握這門課程，從而更好的適應今后的生活和學習。所以，教師有必要通過創設生活情境的方法引導學生在現實生活背景下進行實踐，從而幫助學生更加真切的體會到信息技術與現實生活之間的關聯性，逐步建立正確使用信息技術的觀念，讓信息技術成為方便生活的幫手，而不是打亂生活節奏的罪魁禍首。

例如，教師可以如此為學生創設生活情境：“假設同學們現在在國外做交換生，撥打電話不太方便，而使用語音電話不能很好的表達自己內心對家人和祖國的思念，所以現在大家要向國內的家人發送電子郵件，那么大家要怎樣做呢？”此時，有一些學生由于在現實生活中接觸過“QQ郵箱”、“網易郵箱”或其他電子郵箱網站，能夠非常輕松的完成電子郵件發送，而有些學生沒有接觸過，不能快速的發出郵件。因此，教師可以讓學生之間互相幫助，由有經驗的學生向沒有發送電子郵件經驗的學生傳授技能。這樣一來，學生們就能夠快速的掌握這一技能，并應用到現實生活中，有助于學生信息技術素養的進一步提升。

總而言之，初中信息技術教學工作需要教師不斷實踐探究，只有應用多樣化的教學方法傳授多元化的信息技術，才能取得更好的教學效果。

參考文獻：

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