多元化高中化學課堂開展的策略

牟倫舉

【摘 ?要】隨著素質教育的不斷進步和發展，在高中階段的化學教學中已經發生了很大的變化，教師不僅要讓學生能夠學會書本中的硬性知識，還要給學生一個更加多元化的學習體驗，讓學生能夠積極的參與到高中化學的學習過程中來。教師首先就可以為學生制定不同的學習目標，讓學生找到適合自己的學習方式，然后在之后的教學中重視實驗教學。最后教師也可以借助于翻轉課堂的開展來培養學生自主學習的能力，全面的提高學生的學習能力。

【關鍵詞】多元化;高中化學;教學策略

很多教師在教學的過程中已經形成了自己基本的教學流程，一般都是先為學生講解書本中的知識，讓學生根據自己教學中標出來的重點的內容來進行記錄和背誦，最后在通過大量的習題練習去鞏固自己學習到的這些知識。這樣的學習過程過于刻板且枯燥，時間久了就很容易讓學生失去對于高中化學的學習興趣。其實化學是一門十分有趣的學科，有著很強的學科魅力，教師在講課的過程中若是能夠讓學生發現這一點，對于學生今后的學習效率的提升有著很大的幫助。所以，多元化課堂的開展十分必要，可以讓每一種化學知識都用最適合自己的方式呈現在學生的面前，讓學生在學習的過程中可以更加的了解化學，并且愛上化學這一門學科。

一、分層學習目標制定

在以往比較傳統的高中化學的學習中，教師一般都會為學生制定一個學習的目標。當有了明確的學習目標之后，學生在之后的學習中就有了具體的動力和方向。很多教師雖然注意到了這一點，但是在平時為學生制定學習目標的時候，都是為全班的學生制定一個目標。在這個過程中就忽略了將學生的個人元素考慮到其中去。雖然學生在教室里面都享受到了同樣的教育資源，但是因為其本身學習能力的強弱，以及對于知識的消化和吸收能力都有著很大的不同，就導致了差距的產生，為了讓所有的學生都能夠主動的參與進來，教師首先就應該制定一個分層的學習目標。

例如，在高中的化學課本《氧化還原反應》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠學會氧化反應以及還原反應，對于學生來說是學習中的一個重難點的內容。所以，在開始學習這一個章節的時候，教師就可以從學生的實際情況出發，來制定出來三個不同的學習難度。比如，對于一些學習能力比較弱的學生就可以適當的減輕該學生的學習壓力，讓學生只要是能夠掌握其中一種反應就可以了。對于一些學習能力一般的學生來說，教師就可以按照著正常的學習目標為學生布置學習任務，而對于一些學習能力比較強，能夠在短時間內就掌握學習任務的學生，教師就可以適當的進行拓展和提高，幫助學生將自己課堂上的每一分鐘都高效的利用起來。

二、重視實驗教學的開展

高中化學其實是一門以實驗為基礎開展的學科，而且實驗在課本中也占據了一個比較大的篇幅。但是很多教師并沒有意識到實驗教學的重要性，很少讓學生進去實驗室，通常情況下都是讓學生通過課本去認識實驗的現象，然后死記硬背的去做題。這一種學習的方式其實很難讓學生對于實驗有一個明確的認知，不知道每一步實驗到底有什么目的也很難提升自己的動手實踐能力。為了能夠讓這一種現狀得到改善，教師應該將實驗教學重視起來。

例如，在高中的化學課本《獲取潔凈的水》一個章節中，其重點的內容就是讓學生能夠知道各種污水的過濾方式，是一個安全性高且十分有操作性的部分。所以，在學習到了這一個章節的時候，教師就可以鼓勵學生在牢記了實驗室的規范之后，按照著污水的不同特征來設計自己的凈化方案。在實驗的過程中，教師應該鼓勵學生去勇于嘗試，敢于發散自己的思維，讓自己的動手能力得到一個比較全面的提升。

三、翻轉課堂的開展

因為科技在不斷的進步，在很大的程度上已經改變了學生的學習和生活的方式，也給我們帶來了很大的便利。所以，教師在講課的過程中就不能只是一味的延續傳統的教育方式，而是應該與時俱進，讓學生成為自己學習上的主人，充分的培養學生自主學習的能力。所以，教師可以開展翻轉課堂的策略，讓學生在課下的時候就能夠完成需要在課堂上學習的知識點，將所有的疑問都留在課堂上向教師提出來問題，這樣就可以提高教師的講課針對性，幫助學生做到專項的提高。

例如，在高中化學所要學習的《弱電解質的電離》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠學會與電解質電離的一些知識點。在這一個知識點中包含了一些很復雜的知識點，可能需要學生去用很長的時間才能夠了解。所以，在學習到這一的章節的時候，教師就可以讓學生在課下去尋找一些與之相關的教學視頻內容觀看，然后在上課的時候跟其他的學生分享。若是學生找到的教學視頻質量比較高的話，教師還可以分享給全班的學生一起觀看，然后進行一個綜合的答疑環節，幫助全班的學生可以共同進步。

結語：

綜上所述，在高中階段的化學教學中構建一個多元化的課堂體驗對于激發學生的學習積極性有著很大的幫助。在多元化課堂進行中，學生能夠找到最適合自己的學習方式，保留自己的個性，在最大的程度上去發揮自己的特長，將化學當成是自己的興趣愛好來學習，就能夠有一個事半功倍的效率。

參考文獻：

[1]劉俊彤.淺談高中化學教學中反思性思維的重要性[J].數理化學習，2017.

[2]高言.淺談如何在高中化學教學中構建多元化課堂[J].課程教育研究，2016.