初中道德與法治教學策略研究

李萬成

【摘 ?要】初中階段是學生學習道德與法治課程的黃金階段，教師應重視這門課程的教學。本文立足于初中道德與法治教學策略研究實踐，分別從這“聯系實際生活，創設生活情境”“開展合作教學，促進學生學習”“多種教學方法，提高學習興趣”三個方面入手，針對如何提高初中道德與法治教學質量進行了初步地探索和分析。

【關鍵詞】初中;道德與法治;教學;策略

正文：

隨著新課標改革的不斷推進，初中生的思想道德素質越來越受到人們關注。少年強，則國強，只有青少年的思想道德素質提高，才能為國家的建設做出貢獻。而目前，在初中道德與法治課堂教學過程中，教師存在較大教學問題：教師深受傳統教學理念，沒有將學生的“主人翁”地位樹立起來，教師在課堂中過于“高高在上”，學生與教師之間的距離較大，這影響了學生與教師之間的問題交流;而道德與法治這門課程與實際生活聯系較為密切，大多是來源于生活，而部分教師僅僅注重講解課本理論知識，使得學生無法真正理解其中的道理;同時，部分教師在課堂中不注重應用多種教學手段，僅僅以一支粉筆加黑板的方式教學，使得課堂內容枯燥乏味。學生無法提起學習興趣，影響學生的道德與法治學習成績。因此，為有效改變這一情況，教師應該及時采取有效措施來改變教學方式，豐富課堂教學方式，來提高學生學習道德與法治的學習能動性。

一、聯系實際生活，創設生活情境

學生與成年人一樣，處在一定的社會環境中。因此，教師在教授課程時應注重將道德與法治的理論知識聯系學生的日常生活，這樣一方面可以使加深學生對課程理論知識的理解力;另一方面可以使學生認識到道德與法治這門課程在日常生活中的重要性。

如在教學“網絡改變生活”這一內容時，網絡與我們生活聯系密切，存在生活的方方面面，教師可以利用這一特點，為學生創設教學情境，教師在授課前，可以與學生討論“在日常生活中，大家都喜歡利用網絡做什么？”一位同學說：“我和媽媽經常在網絡進行購物，幾天以后，快遞員叔叔就送貨到家了，不用去商場購買。”還有同學說：“利用網絡可以收發信息，還可以查找資料”最后有位學生說道：“可以利用網絡對政府問政……”同學們激烈地發表自己的觀點，學生這時已經進入了一個網絡的生活情境，教師這時可以引入正題：“網絡除了給我們帶來了便利，還可以我們帶來了危害，讓我們跟隨教師的腳步開啟吧。”通過教師為學生創設一個貼近生活的例子，使學生快速進入學習狀態。

二、開展合作教學，促進學生學習

據了解，部分教師在授課時，僅僅在課堂中獨自授課，學生看似是在聽講，實則心思已經飛到了窗外。因此，為了使每位學生都能在課堂中參與討論，教師應該以合作教學的方式組織學生參與討論，不斷活躍課堂氛圍。

如在教學“情緒的管理”相關內容時，教師可以以將全班同學劃分為不同小組，教師可以提前設計課程問題，使學生討論：我們為什么要對情緒進行管理？怎樣進行情緒管理？情緒管理體現了什么價值觀？等問題，學生在討論的過程中，其思維可以有效得到碰撞，。教師還可以在學生討論結束后，教師應與學生進行討論總結，使學生的思維得到進一步升華，這樣不僅可以加深學生對道德與法治知識點的印象，還能增加學生與教師之間的互動交流，使教師了解學生的想法，可以有效促進學生興趣。

三、多種教學方法，提高學習興趣

在當今社會，網絡化教學已經改變了我們的生活方式，也同時影響了教學方式，改變著教育形態。而部分教師卻沒有跟上時代的步伐，僅僅采用課本授課的方式，不注重運用多媒體等教學方式，學生無法課堂中提起興趣。因此，為了調動學生學習的積極性，教師應采用多元化的教學方式，通過利用多媒體來播放與教學有關的圖片、視頻，豐富學生的學習內容。

如在教學“同住地球村”內容時，本節重點內容是使學生認識到經濟全球化和文化多樣性帶給人們日常生活的交往和交流等各種方面的好處，使學生熱愛共同家園。教師可以在教學前播放相關紀錄片《上合之合》，12個國家的領導人齊聚一堂，氣氛和睦融洽，教師還可以利用多媒體為學生播放一些開會時的圖片，使學生討論當今世界的特征：如今的世界是一個開放的世界、發展的世界、緊密聯系的世界，所以才會有12個國家領導人聚集在一起開會。通過播放有關教學內容的圖片和視頻，可以豐富學生的學習內容，有效提高其課堂學習效率。

總而言之，在當今素質教育的背景下，提升學生的核心素養是初中道德與法治課程的重點內容，且初中時期是學生身心素質發展的關鍵時期，這就更需要教師投入更多的時間和心血到課堂中來。教師應該在課堂中改變舊的授課理念，通過創設生活情境、開展合作教學、多種教學方法來豐富課堂教學內容，提高學生在道德與法治課堂之中的參與度，進一步樹立學生的主人翁地位，提高學生的知識運用能力，從而實現初中道德與法治課堂的有效轉變。

參考文獻：

[1]莫素斌. 初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究[J]. 教育觀察（下旬），2017，006（004）：134-135.

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