家校合作，強化中學生核心價值觀教育

蔡月通

【摘要】在初中班主任工作中，教師要采用家校合作的方法促使學生強化核心價值觀教育。通過成立家長委員會、創新家長會形式、開展主題集會、展開藝術性家訪等方法都能將核心價值觀融入進去，提升學生的思想品德。本文對如何加強家校合作強化中學生核心價值教育作了系列探討。

【關鍵詞】家校合作;核心價值觀教育;初中班主任

核心價值觀指某一社會群體判斷社會事務時依據的是非準則和遵循的行為準則。社會主義核心價值觀包括國家目標、社會目標和個人準則這幾個方面，對于初中學生來說，要特別注意加強其愛國、敬業、誠信、友善等方面的核心價值觀。然而，在實際工作中卻會發現不少學生雖然在學校中表現較好，但是在家庭生活中則忽略了品德修養問題。因此，教師要積極展開家校合作，促使學生全面提升道德修養。

一、成立家長委員會，組織實踐活動

建立家長委員會能構筑家庭和學校之間的溝通平臺，有助于組織學生參與到各種實踐活動中。教師要利用家長委員會向全體家長傳達各種活動信息，并有效組織活動，若能圍繞愛國、敬業、誠信、友善等方面組織活動，則學生的思想能得到很大提高。

我考慮到不少學生還沒有就業，對敬業思想的認識比較模糊，便組織家長委員會展開討論，嘗試組織和敬業有關的實踐活動。家長委員會利用微信展開交流，每一個委員都提出了自己的建議，此后通過票選的方式選出最好的活動計劃，最終設定實踐活動為“了解父母的職業”。此后家長委員會又圍繞活動的各種細節問題展開了討論，如“是否要設置若干不同的職業，引導孩子去了解”“要設計一些怎樣的活動項目，除了采訪、慰問以外，是否要引導孩子參與模擬工作，若參與，選擇哪些工作適合孩子”“在活動過程中如何確保安全問題”等。在集思廣益之后，“了解父母的職業”這個實踐活動完成得十分順利，學生充分了解了每一個職業的特點，并認識到要以積極主動的姿態投入到以后的工作中。

利用家長委員會能構筑學校和家庭之間的橋梁，同時也方便教師組織學生和家長一起參加各種和提升核心價值觀有關的活動。在組織活動時教師要注意讓家委們集思廣益，嘗試設計更適合各個家庭的實踐活動，以此提升學生的核心價值觀。

二、創新家長會形式，實現無縫對接

家長會是家長了解學校工作的途徑，也是學校了解學生在家表現的主要手段。在傳統家長會中，主要活動內容是發布成績、溝通信息等，活動形式較為簡單。教師要嘗試結合核心價值觀設置家長會的主題，并嘗試創新家長會的內容，能讓家庭和學校形成無縫對接。

我在召開家長會的時候，將“友善”作為了活動的主要目標，并設計了一些有趣的活動內容。我將家長會改成了“自助茶會”，并不安排固定的座位，家長可以隨意走動，了解自己想要知道的各種問題。在教室中分幾個板塊，如學習板塊、品德板塊、課余生活板塊等，對這方面有疑問的家長則可以選擇進入該板塊，通過陳設的資料了解如何提高孩子的學習成績，改善孩子的不良行為等。在這樣的活動中能很好地引起家長的共鳴，如不少家長都對孩子沉溺網絡游戲感到頭痛，他們就自然匯聚在一起，討論如何能改變這種情況。我則隨時穿插到各個板塊的交流中，為家長提出一些建議。這樣的活動促使家長互動討論，用平和的心態面對孩子的問題，將“友善”的主題引入了其中。

教師要認識到家長會并不是簡單的成績發布會，也不是告狀會，其真正目的是要促使學生個人發展，提升學生的核心價值觀。因此要采用豐富多彩的形式，更要關注學生的思想狀況，讓他們提升價值觀、人生觀。

三、開展主題性集會，傳輸最新理念

在家校合作的過程中，教師還要積極組織各種主題性集會，如結合各種社會熱點新聞，將核心價值觀融入進去，組織學生和家長一起展開集會活動，并將最新的教育理念融入進去。在這樣的集會中，教師要抓住學生的閃光點，尤其要關注后進生，促使他們得到進步。

我發現不少學生“愛國”思想比較淡漠，于是就組織了和“愛國”有關的主題集會，在活動中借鑒陶行知生活教育思想，引導家長和孩子一起圍繞生活中的事件展開討論，讓孩子從中體會到愛國思想。如結合新冠肺炎的主題，引導互動交流，討論中國和其他各國應對方式的差異性。此外還組織學生和家長一起展開藝術創作，試著創作體現愛國精神的藝術作品。這樣的集會又借鑒了“在做中學”的教學理念，能讓學生在生動活潑的實踐中體會愛國精神。

在展開主題性集會的時候，教師要注重以生為本的理念，先從多角度分析學生，找到學生身上存在的問題，然后有針對性地設計相關活動，這樣才能找到問題，采用合適的措施促進學生成長。

四、進行藝術性家訪，形成巨大合力

家訪也是家校合作的重要手段，教師要采用藝術性家訪，了解學生的家庭情況，并針對各個家庭存在的問題提出解決方法，幫助學生解決問題，提升核心價值觀。這樣能讓學生和家庭形成最大的合力，更有效地展開家訪工作。

我發現有學生存在說謊的問題，為了讓他意識到“誠信”的重要性，我來到了學生的家中，但是卻并沒有直接用“告狀”的方式告知家長孩子存在的問題，而是用“社會調查”的方式引入“誠信”的主題。通過訪談能了解家長本身是否在誠信方面存在問題，了解他們在面對孩子說謊的時候可能用怎樣的方法進行應對。這樣我就能根據實際情況采用不同的解決方式，對于理性的家長，則直接告訴其孩子存在的問題，希望他們能關注孩子的日常行為;對于有可能對孩子使用“暴力”的家長，則要先安撫家長的心理，讓他們認識到暴力不能解決問題，并指導其掌握正確的溝通方法，然后再說明其孩子身上存在的問題。這樣的藝術性家訪能更好地形成合力，讓學生變得更誠信。

在家訪的時候要足以目的明確，將關注學生核心價值觀的發展作為家訪的最終目的。其次還要注意談話的藝術性和方式的合理性，要讓家長了解更科學的教育方法，并積極展開實踐。最后還要注意反饋的及時性，若發現學生在核心價值觀上存在什么問題，就要及時進行引導。

班主任工作是學校工作的核心，也是學生發展的基礎。教師要充分認識到提升學生核心價值觀的重要性，積極建立和諧民主的師生關系，做好家庭和學校的溝通工作，這樣才能促使學生成長為社會需要的人才。

參考文獻：

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