中學英語翻轉課堂教學模式探究

摘要：在目前中學英語課堂教學中，英語教師應當合理應用翻轉課堂教學模式開展教學，從而使課堂教學能夠得到滿意的效果，使學生的英語水平實現有效提升，滿足英語教學需求及要求。

關鍵詞：英語課程;教學模式;翻轉課堂

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0128-02

在當前新課程標準改革要求下，英語教師應當充分認識翻轉課堂教學模式，并且要在實際教學中對這種教學模式合理應用，從而使這一教學模式的應用能夠取得更加滿意的效果，實現英語教學的更好發展，同時實現學生英語素質的真正提升。

一、中學英語翻轉課堂教學模式應用的重要性及意義

首先，翻轉課堂教學模式有利于學生學習積極性的提升。在當前中學英語課堂教學中，提升學生的學習積極性屬于十分重要的一項任務，也是提升英語課堂教學效率的重要基礎。首先在實際教學中，通過翻轉課堂教學模式的應用，可使以往單調枯燥的教學方式及內容得以改變，實現更加生動形象的課堂教學，在此基礎上也就能夠有效提升學生興趣，使學生學習積極性得以有效提升，為更好開展課堂教學奠定理想基礎。其次，翻轉課堂教學模式有利于學生學習能力的提升。在新課程教學標準背景下，學生學習能力的提升已經成為必然的教學要求，也是重要的教學任務。在英語課堂實際教學中，通過翻轉課堂教學模式的應用，可改變以往學生被動學習知識的情況，促使學生對英語知識積極主動進行學習，掌握自主學習方法，隨著時間的不斷增長，也就能夠使學生的自主學習能力實現有效提升，實現學生更好地發展。再次，翻轉課堂教學模式有利于教學改革的實現。在新時期教學形勢下，教學改革已經成為必然趨勢，也是促使教學質量提升的有效手段，具有十分重要的作用及意義。在翻轉課堂教學模式應用的基礎上，以往的教學內容及教學方式均能夠發生改變，而教學內容及教學方式的改變是教學改革中的重要內容，因而翻轉課堂教學模式的應用有利于教學改革有效實現。

二、中學英語課堂翻轉課堂教學模式應用有效策略及途徑

一是中學英語課堂角色的翻轉。在中學英語課堂教學中，對于翻轉課堂教學模式的應用，課堂角色的翻轉屬于十分重要的內容，也是翻轉課堂教學模式應用的基礎與前提。對于英語課堂角色的轉變，主要就是轉變以往的師生課堂角色，具體而言就是英語教師應當由以往的教學主體轉變為主導者，使學生成為課堂教學主體，在課堂教學中應當突出學生的課堂主體地位。同時，教師和學生在掌握知識的基礎上，有更多的時間和精力培養學生的溝通表達能力、合作能力、思維能力、實踐能力，增強學生的情感體驗，提高學生的審美情趣等。實踐證明，學生在翻轉課堂后繼的課堂活動中提出的問題具有更高的思維含量，豐富了課堂上的動態生成。教師也能更有針對性地教學，有效促進教學目標的達成。

二是中學英語課堂教學形式翻轉。在中學英語翻轉課堂教學模式的實施中，課堂教學形式的翻轉屬于關鍵內容，也是教學效率及質量得以提升的必然途徑。課堂教學形式的翻轉所指的就是在實際課堂教學中應當改變以往教師向學生灌輸知識的教學方式，實現學生的主動學習，也就是先讓學生依據教學視頻對英語知識進行主動學習，然后再由教師對教學知識進行講解，使以往的教學方式徹底改變。在這種教學模式下，學生能夠對教學內容更好地把握，對英語知識能夠更好地進行學習，實現教學質量及效率的有效提升，促使學生英語能力及素質的提升。

三是英語課前預習形式的翻轉。課前預習是提升學生學習興趣的關鍵點，也是提高課堂教學質量、達成教學目標的重要保證。預學是翻轉課堂教學模式的基本程序。翻轉課堂的優勢首先體現在其對課前預習形式的優化方面。相比于紙質導學案，翻轉課堂所倡導的預學視頻，使預習活動多樣化，趣味化。例如，在高中英語語法學習中，直觀生動的預習視頻能更好地激發學生在新課程學習中的求知欲和探索欲。語法課前，教師要充分利用各種資源，以翻轉課堂預習視頻的形式，充分激發學生的學習積極性，幫助他們理清思路，先把語法項目的整體概念傳授給他們，再逐步講授項目的分類細節。這樣，使一個語法項目內容的講授變得生動有趣，簡潔直觀。

四是中學英語課堂教學內容的翻轉。在翻轉課堂教學模式的應用中，課堂教學內容的翻轉也是十分重要的一個方面，在翻轉課堂教學模式的實現方面具有重要作用及意義。在英語課堂教學內容的翻轉方面，具體來說就是要改變以往的單純進行英語課本知識教學的情況，豐富課堂教學內容，在課堂教學中不斷融入課外知識內容，從而使課堂教學內容能夠更加豐富，也就能夠實現更理想的教學，使翻轉課堂教學模式得以真正實現，使學生更好地學習英語知識，從而得到滿意的教學效果。

五是中學英語教學多元評價的翻轉。在翻轉課堂的實踐中，通過課前、課中、課后的自我評價、教師評價、同伴小組評價和小組內評價，促進學生學習的有效實現。翻轉課堂將評價融入整個教學過程。教師根據教學目標采用多種評價方法。課前、課中、課后及時、適當地進行診斷、評價和反饋，實現評價對學習過程的監控和調節，使師生共同關注學習過程，學習效果明顯優于傳統課堂。它是對學生學習過程的更全面、客觀的評價，有助于增強學生的學習信念，接下來就是增強學生的學習信心。

綜上所述，在當前中學英語課堂教學中，越來越多的現代化教學方式得以應用，并且發揮著重要的作用。隨著新課程改革的深入，越來越多的現代教學方法需要在高中英語課堂教學過程中發揮重要作用。翻轉課堂教學模式作為一種現代教學方法，在實際的英語課堂教學中具有明顯的優勢。英語教師應充分認識這種教學模式的優勢，積極實現翻轉課堂教學模式的應用，從而有效地提高教學水平和學生水平，更好地滿足學生發展需求，全面提升學科核心素養。

參考文獻：

[1]林喆.基于翻轉課堂教學模式的大學英語教學研究綜述[J].獨秀論叢，2019（01）.

作者簡介：邱蕊娟（1989.12-），女，漢族，甘肅岷縣人，本科，中學二級教師，研究方向：英語教學。

（責編 張欣）