雙減背景下小學美術課堂教學的幾點思考

宋瑤

摘 要：當下的小學美術教學，需要進行角色的轉換，將學生放置到課堂教學的主體位置，老師處在課堂教學中的輔助位置，真正的讓學生成為課堂的主人。逐漸的提升課堂教學的效率，有效的增加學生學習的效果。在這個過程中需要老師轉變教學觀念以及教學手段，以豐富多樣化的教學形式，實施美術課堂的教學，以此在吸引學生參與的同時，滿足學生的學習需求。

關鍵詞：雙減;小學美術;教育方式

引言

伴隨著雙減政策的實施，對當下的美術教學提出了全新的要求。需要老師針對當下的教育進行全方面的改革。以學生的學情和認知為課堂教學設計的基礎，以趣味性和針對性為課堂設計的目的。最終構建高效的小學美術教學課堂。將雙減政策落實到實處。在這個過程中老師要及時的搜集學生的學習信息，以此逐步的找尋合適的教學方案，更好的推進雙減政策。

一、引入趣味教學，提升教學質量

小學階段的學生認知水平有限，主要通過依靠臨摹進行作畫。因此，就需要美術老師真確的示范，給予學生正確的指引，讓學生在最短的時間內領悟其中的要點并進行作畫。其中，一幅優美的畫作在給學生帶來視覺沖擊的同時，還可以贏得學生的欽佩，慢慢的轉換成一種良好的師生關系。此外，學生也會慢慢的對美術的學習逐漸的產生濃烈的興趣。在示范的過程中，老師需要詳細的給學生講解，作畫的重點以及難點，讓學生領悟其中的畫法。在這個過程中需要依靠學生年齡的特點，給學生穿插一些趣味性的教學方式，在有效的激發學生興趣的同時，還可以讓課堂教學煥然一新。在課堂教學中，可以借助信息技術的形式，給予學生視覺上的刺激。其中動漫、故事、游戲、音樂、都可以很好的調動學生的學習的欲望。此外，在教學開始之前，老師需要依靠教學內容搜集有關的教學資源，通過整理和歸納的形式，制作成精美的課件，并通過信息技術的形式進行全方面的展示[1]。

比如：在教學《臺歷的設計》中，在教學導入的環節，老師可以通過謎語以及生活場景的形式，逐漸的讓學生投入到今日的教學中，并且詳細的了解本節課程的教學主題。在詳細的制作、規劃、設計上，老師盡可能的多給學生展示不同設計風格的案例，在給予學生參考的同時，很大程度上有效的激發學生的想象力。在課堂的教學中，老師通過提問的形式，刺激學生發言的欲望。并針對學生的想法進行有效的點評。

二、構建良好氛圍，調動學習興趣

小學階段的學生，具備好動的特征。真是由于這個原因，學生很好在課堂中長時間的集中注意力。經常被外界的事物所影響。因此，這就需要老師構建良好的課堂氛圍，吸引學生的注意力，讓學生將全部的精力投入到課堂中。在提升課堂效率的同時，對學生的思維有很大的幫助。良好的課堂教學氛圍，在控制學生學習狀態的同時，還可以幫助學生排除環境帶來的負面影響，讓其全身心的投入到課堂的教學中。并且，老師要帶著飽滿的情緒去影響學生，在言傳身教的同時，有效的調動學生的參與度。在這種輕松的教學氛圍下，學生的思維不在受約束，可以盡情的展示自身的想法，對學生的思維靈活度，以及想象力具有良好的促進作用。在美術課堂教學中，老師還可以通過教學設備，讓學生獲取知識的同時，有效的構建良好的課堂氛圍。借助教學設備的教學效果，相較于老師單一講授的形式，要高出很多。美術教學本身就是一門藝術，需要給予學生視覺上的刺激。其中教材中的很多內容是老師通過語言無法進行描述的，需要借助信息技術或者微課的形式輔助教學。在逐步的拓寬學生知識面的同時，還可以讓學生針對事物進行多方面的分析，以此提升課堂的教學效率，讓雙減政策在美術課堂中得以實施[2]。

比如：在教學《面具》中，老師可以借助微課的形式，給學生展示不同風格的面具，并在此過程中逐漸的給學生穿插不同面具的文化，讓學生慢慢的了解到不同地區的文化特點。此外，老師以問題的形式，讓學生以小組的形式進行探討，可以盡情的展示自身的想法，最終通過總結歸納的形式，在講臺上進行闡述，老師在針對學生談論的結果進行有效的點評。將教學的氛圍推至高潮，學生都踴躍的參與其中。

三、逐步完善課堂的教學評價

有效的評價在一定的程度上，可以有效的促進學生的進步。幫助老師完善課堂的教學。因此，在老師進行評價的過程中需要老師不偏不倚，從客觀的角度出發，以學生的作品優點為主，改進意見為輔的評價形式。這個階段的學生都希望真正的得到老師的重視，老師的評價就如同一劑強心針，打入了學生的體內。學生在聽到老師的表揚之后，就會主動的改正自身的缺點，逐漸的成為優秀的人才。此外，還可以很好搭建一種良好的師生關系，為后續教學的開展做好鋪墊。同時，老師要注意針對學生的批評，在一定的程度上可以磨滅學生學習的欲望，一定要把握好批評的度，在讓學生認識到自身錯誤的同時，還不會造成逆反的心理。此外，老師還需要在平時的教學中，注意觀察學生，逐漸的搜集學生的學習信息。以此，針對不同的學生設定不同的教學目標以及教學目的，還可以為其制定短期的學習目標以及長期的學習目標。并針對不同階段的學生，采取不同的鼓勵形式，讓學生用正確的學習態度，創造出更多優美的美術作品。

結束語

綜上所述，高質量的美術教學課堂，不是一朝一夕就可以構建的，需要老師和學生的共同努力。本文主要通過引入趣味教學，提升教學質量、構建良好氛圍，調動學習興趣、逐步完善課堂的教學評價，三個方面進行了詳細的闡述。在提升課堂教學質量的同時，將雙減策略落實到美術課堂教學中。

參考文獻

[1]張瑾.小學美術教育思考與探索[J].科普童話，2019（30）：13.

[2]徐巧.小學美術教育多元化教學方式探析[J].美術教育研究，2017（14）：175.