芻議高中政治教學反思及改進策略

摘要：反思作為一種人們的自覺行為，能夠促進人們在回顧自覺以往行為的過程中不斷對未來進行改正和完善。因此，對于我們老師而言，反思教學就是對我們自己教學實踐的考察從而進行改正，以此來提高自身教學水平的過程。

關鍵詞：高中政治;政治教學課堂;反思及改進策略

緒論：筆者在此，以高中政治課堂的教學為例，結合自身的教學實踐經驗，從反思現今高中政治課堂中所存在的問題以及高中政治課堂的教學中所存在的問題的改進方法等兩方面來進行研究和探討。

一、 反思高中政治教學課堂存在的問題

（一） 應試教學思想嚴重，教學觀念不新穎

即使在國家相關教育部門對于素質教育進行提倡和強調的今天，我們仍舊不得不承認我們現如今一些學校，一些老師依然受傳統應試教育的影響頗深。尤其是政治教學課堂，因為學生需要學習和記憶的知識點多且泛化，所以老師為了加強學生對于理論知識的理解和掌握，都會選擇“灌輸式”教學或者“填鴨式”教學。因此也就導致了課堂處于一種壓抑的學習氛圍之中，很難調動學生的學習積極性和主動性。對于政治學科的學習有很強的應試性思維，學習的目的也比較功利性。這樣的學習模式和思維之下，學生不僅學得特別吃力，而且學習的效果質量水平也不高。

（二） 老師對學科的重視程度不夠

正如前文所講的，我們現在的整個教育背景之下仍然受到了很強的應試教育的影響，所以很多學生甚至包括很多老師都對政治學科沒有引起足夠的重視，在他們眼中，政治的學習遠遠沒有語文，數學，外語等科目重要，由于高中會進行文理科分班，對于打算學習理科的學生來說，基本對于政治就是處于放棄的狀態，根本沒有任何學習政治的意識，就連很多學習文科的學生也沒有對政治的學習有足夠的重視。

（三） 學生對于政治課堂帶有厭學情緒

由于政治學科科目的特殊性，課堂教學中會涉及很多理論性很強的知識以及比價官方的政治知識，所以難免就會使得學生感覺政治的學習枯燥且乏味。此外，再加上很多老師采用的教學方法和模式比較死板，那么就進一步導致了課堂氛圍處于一種比較壓抑和緊張的狀態之下。所以在這種課堂教學氛圍之下，也就很難調動學生的學習積極性和主動性，置學生的諸多疑問于不顧而只顧高談闊論，不注重學生自主學習能力和探究能力的培養，上課枯燥，一味地采用“填鴨式”教學，理論和實際脫節，導致學生不能將所學的知識有一個靈活的運用。

二、 高中政治課堂的教學中所存在的問題的改進策略

（一） 改變老師教學觀念，實施以學生為主體的開放式教學

在新課程改革進程不斷推進的今天，作為教學工作者的我們，為了能夠提高我們的教學質量水平，提高學生的學習效率，因而我們也應該在自身的教學觀念和方法上做適當的調整和改變。對于傳統的“灌輸式”和“填鴨式”的教學方法，應該適當地進行修改甚至是放棄。對于傳統教學模式下的方法進行積極地探索和研究，并能夠采用符合中學生實際的教學方式，變封閉性教學為開放式教學，讓學生從被動式學習轉變為主動性學習。從而調動學生學習的熱情和信心，對于鼓勵他們學習起到一個積極的促進作用。

（二） 老師對于自己的教學心態進行反思

作為教育工作者，對于學生的成長教育而言，我們不僅是一個“傳道授業解惑”的人，同時也是他們人生路上的引路者和指導者。所以我們的一言一行其實也是對于學生人生觀，世界觀以及價值觀的塑造有著一個很強的影響作用。所以如果老師對于政治學科的教學是一種比較無所謂，不重視的狀態，那么也就很容易影響學生學習政治學科的態度，導致他們也對政治學科的學習不重視所以作為教學老師，我們應該對于自身的教學態度進行反思，反思自己是否在教學過程中潛移默化地影響了學生學習態度，是否過于注重學生的分數而忽略了他們的核心素養的培養，是否對于師生之間的距離有一個很好的把握。這些都是需要我們老師所進行反思和改正的。只有我們老師放松了心態來對待政治教學，才能激發學生學習思維，調動他們的學習積極性和主動性。

（三） 創設良好的學習氛圍，提高學生的學習熱情

對于學生來講，尤其是高中階段的學生，他們所面臨的課業壓力繁重，思想負擔也比較沉重，因此如果課堂的教學比價枯燥乏味的話，那么就更容易導致到上課缺乏自主能動性和積極性。所以作為老師，為了解決這個問題，讓學生能夠良好的融入課堂之中來，我們就需要創設出一個良好的學習氛圍，鼓勵學生在課堂上積極發言，和老師進行良好的溝通和互動，對于老師課堂的教學內容，及時地進行總結和反饋，提出自己的見解，進一步對于教學內容有一個良好的掌握，讓學生對于枯燥、抽象的政治知識有著深刻的見解，從而真正體現出學生作為課堂主人的主體地位，提高老師的教學水平和學生的學習效率。

三、 結論

總而言之，課堂教學是素質教育的主渠道，同時也是教育改革的起點。對于高中政治教學課堂來說，它雖然不像數學、化學、物理等課程對于知識的靈活運用要求那么高，也不像生物、英語那種對于學生的知識點記憶要求那么多，它作為一門理論和知識結合的學科，作為提升學生真正素養的一個渠道，需要老師對自身的教學方法模式進行不斷地探索和改進，找到適合學生學習的最優方式。

參考文獻：

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作者簡介：

張川林，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市第一中學。