自然類博物館科普短視頻創作分析

楊夢霞

摘? 要? 短視頻這一新興的媒介傳播形式已經成為當下科普的新趨勢。自然科技類博物館要拓寬自己的線上教育，實現全媒體的科學傳播，勢必要投入短視頻的熱潮。然而目前國內自然類博物館開發短視頻的實踐剛剛起步，關于如何創作優質的科普短視頻的理論研究也還處于摸索階段。文章以英國自然博物館自主創作和發布在YouTube網站上的系列短視頻為例，分析其創作的特色，總結歸納其成熟的模式，希冀為國內自然類博物館創作科普短視頻提供一些思路和借鑒。

關鍵詞? 自然類博物館;科普;短視頻創作

中圖分類號? G2? ? ? 文獻標識碼? A? ? ? 文章編號? 2096-0360（2020）12-0021-04

在席卷全球的新冠肺炎疫情影響下，國內外博物館都經歷了或正在經歷閉館的狀態，線下科學傳播受到限制，網上博物館、微信公眾號、直播和短視頻等線上傳播成為了疫情期間的主流形式，為應急科普提供了新思路。相較于網上博物館通常依賴專門的App和網站、微信以圖文為主、直播有時間限制，短視頻以其短小精悍、視聽結合、隨時可以觀看的特點受到了空前的歡迎。

通過短視頻進行線上傳播不是因疫情異軍突起，而是時代使然，已經成為了當下科普的新形勢。究其原因：一是媒介技術的不斷進步，各種短視頻平臺的迅速崛起，以“視覺”這一單一感官為主的文字已不再是人們最傾向于獲取信息的方式，人們更愿意采用“視聽結合”的方式來接受信息;二是隨著移動設備的廣泛使用和5G時代的來臨，人們逐漸養成了通過手機等移動設備進行碎片化學習的習慣。

此外，各大視頻網站也在扶持知識科普類短視頻的創作，以國內最大的短視頻平臺——抖音為例，其于2019年3月聯合國內權威機構啟動了“DOU知計劃”，共同發起了短視頻全民科普行動，支持發布5分鐘以內的知識科普類短視頻。傳統的視頻平臺也聯合博物館愛好者或從業者共同創作知識科普類短視頻。如2020年“5·18”國際博物館日，騰訊新聞聯合文博圈發起“博物館短視頻達人季”知識快閃活動，在疫情之下呼吁重新聯結人、文物與歷史。嗶哩嗶哩彈幕網推出“我是行走的博物館”項目，鼓勵up主創作介紹博物館及其特點的短視頻，并聯合觀復博物館、上海自然博物館共同推出短視頻和直播活動?？梢?，不管是科普界還是文博界，無論是短視頻平臺，還是長視頻平臺，都在鼓勵創作短視頻。

1? 國內自然類博物館開發短視頻的現狀概述

自《如果國寶會說話》系列短視頻爆火以來，文博界就掀起了開發短時頻的熱潮。而在今年新冠肺炎疫情期間，中國數字科技館等科普場館也開發了應急科普短視頻，及時為觀眾帶去防疫知識。目前，博物館開發短視頻進行科學傳播成為了新的趨勢，不少場館也有志于開發短視頻。然而，在文博類和科技類場館紛紛投入短視頻的創作時，自然類博物館在創作短視頻方面則表現平平。

以抖音平臺為例，雖然不少自然類博物館已經開通了官方賬號，如上海、北京、浙江自然博物館等，但絕大多數賬戶存在疏于打理的現象，發布的作品寥寥，內容也以活動宣傳類為主。相較于科技類場館，如中國科技館在抖音平臺發布的一系列有趣的科學實驗（或好玩炫酷，或易于操作）和生動的科普講解（或聯系生活，或結合熱點），自然類博物館似乎缺乏明確的主題和定位。

據統計，目前全國已建成自然類博物館近180家，其中，中國地質博物館、北京自然博物館、天津自然博物館、浙江自然博物館等重點自然類博物館被評為國家一級博物館。這些場館也很注重線下科普和科學教育，然而搜索這些自然類博物館的抖音賬號，普遍存在開發作品數量較少、許久未發布新作品的情況，如上海自然博物館及北京自然博物館的抖音賬號，近一年沒有更新動態。還有一些博物館則剛剛開始試水短視頻，如中國地質博物館于今年5月剛剛入駐抖音，陸續發布了一些藏品介紹類的短視頻。進一步搜索這些國內知名的自然類博物館的官網，可以發現發布科普短視頻的場館更是稀少。（表1）

2? 科普短視頻創作的研究綜述

2013年，@飛碟說 科普短視頻一炮打響，從此，科普自媒體進軍短視頻領域的浪潮逐漸掀起。近年來，也涌現了一批優質的科普短視頻創作者，如果殼旗下的@酷炫實驗室、@柴知道、@回形針paperclip、@混亂博物館、@李永樂老師等。

不少學者從傳播學的角度分析這些自媒體的成功之道，如秦家琛用拉斯韋爾的5W理論對@回形針paperclip口碑流量雙豐收的原因進行了剖析[1]，還有學者從數據分析的角度分析了這些自媒體的發展狀態，如陳柏因用Python程序分析了14個主流科普抖音號的發展現狀[2]。但是從設計的角度闡述短視頻創作的研究比較少，僅有個別學者歸納分析了一些設計短視頻創作的建議，如趙玉娜在對一些經典科普微視頻的特性總結基礎上，提出科普微視頻設計的幾條建議：時常最好控制在3分鐘以內，或者制作成系列片;制作形式多樣化，科學性和藝術性相結合;制作設計策略多樣化，如設置具有挑戰性和引起沖突的問題、以故事為載體或借助真實的生活情境[3]。2019年1月，清華大學新聞與傳播學院、中國科學報社與字節跳動聯合發布了《知識的普惠——短視頻與知識傳播研究報告》，探討了短視頻在助推知識普惠過程中發揮的作用和價值[4]，為短視頻的創作提供了一些學理上的分析，這份報告可以說是短視頻理論研究領域第一份比較權威的報告。

綜上，短視頻作為一種新興的傳播方式，實踐先于理論。目前國內對科普短視頻的創作尚處于實踐摸索階段，理論研究也剛剛起步。而從場館角度出發探討如何創作短視頻的研究則基本處于空白。因此，我們可以借鑒國外博物館開發短視頻的成功經驗，為自然類博物館創作短視頻提供一些思路。

3? 英國自然博物館及其短視頻創作特色分析

3.1? 英國自然博物館及其YouTube頻道簡介

英國自然博物館于1881年首次對外開放，擁有藏品8 000多萬件，從蜘蛛、巨型魷魚、恐龍骨架到苔蘚、隕石，包羅萬象。與數量眾多的藏品匹配的是英國自然博物館強大的科研實力，博物館擁有300多名科研人員，包括魚類學、哺乳動物、古生物、植物、地質、礦物等各個方面。作為歐洲知名度最高、最大的自然博物館——英國自然博物館除了館藏豐富、研究實力強、對科學教育與公眾傳播也非常重視，已經實現了線上線下全媒體發展。

英國自然博物館自2006年在YouTube網站上開通了官方頻道，目前已經擁有超過7萬的訂閱者，視頻觀看量超過了1 400萬次。主頁主要分為兩大板塊：一是直播預告及回放，共30多場;二是上傳的視頻內容，總數超過了500個。

3.2? 英國自然博物館短視頻創作特色分析

3.2.1? 制作系列視頻

英國自然博物館已經開發了40余個系列的短視頻，每個系列從2集～60集不等。時長都在10分鐘以內，視頻制作方式基本都采用真人出鏡外加動畫渲染的形式，而且伴隨以合適的背景音樂。以首頁的5個短視頻系列為例，分別是“如何……” “令人震驚的科學”“博物館展覽的最新動態”“背后的故事”及“360度探險”系列，每個系列都有自己的定位，自成體系，清晰直觀。各系列簡介如表2（數據截至2020年4月）。

制作并發布系列視頻，不僅可以使視頻分門別類，得以更清晰地呈現，而且能夠讓對不同系列感興趣的觀眾自由選擇觀看內容，形成“系列粉”，專門關注這一系列的更新。對于館方而言，也可以根據各個系列的觀看量和互動量，做一些評估和改善工作。

國內學者對當前主要的科普類短視頻自媒體的研究發現，短視頻科普的內容存在過于碎片化的現象，零碎的話題和知識難以形成內容上的定位，這會導致各科普短視頻自媒體的內容混亂[5]。而抖音平臺于2019年9月推出的“DOU知計劃”2.0對知識內容創作者推出的新服務之一就是對其開放合集功能首批使用權限，這意味著知識創作者將能夠率先在抖音上創建自己的作品合集，梳理、展示自己的知識體系，便于用戶體系化的學習[6]。因此，自然類博物館在創作短視頻時，首先就要考慮內容上的定位，制作系列短視頻是一個值得借鑒的思路。

3.2.2? 打造品牌系列

在“內容為王”的時代，制作系列化的視頻是創作的第一步，打造品牌系列，提升內容品質，則是更為關鍵的一步。在40幾個系列的呈現方面，英國自然博物館會選擇較為受歡迎的幾個系列放在YouTube首頁，并且保持較高的更新頻率。以品牌系列“如何……”為例，該系列通過模式化的制作，盡顯“使隱性知識顯性化”的特色，最終形成了讓觀眾能夠在“做中學”的互動視頻風格。

1）模式化的制作?！叭绾巍毕盗幸曨l內容由3個固定的環節構成，首先以一個吸引人的標題“提出問題”，接著用視頻“回答問題”。視頻可分為兩部分，第一部分是“你需要什么”，起到“提供材料”的作用，以字幕和圖片的形式呈現，第二部分是“步驟”，由真人出鏡演示需要哪些步驟，起到“解決問題”的作用。通過三步走的模式化制作，不僅在創作上更為省力，也形成了這個系列特有的風格。（表3）

2）“使隱形知識顯性化”的特色?！叭绾巍毕盗幸曨l和近兩年大火的科普短視頻節目《回形針paperclip》提出問題的方式非常類似，都是關注“怎么樣”的話題。但是兩者解答的方式不同，《回形針paperclip》主要以生動形象的講解做出解答，有時一些高知識密度的講解會讓觀眾難以跟上它的節奏，而英國自然博物館則是直接錄制和呈現科普內容的分解步驟，就好比老師手把手教授，使隱形知識更加顯性化。

3）“做中學”的互動視頻風格。通過短視頻進行科學傳播，往往只能調動觀眾的視覺和聽覺，然而“如何……”系列短視頻的特別之處還在于它能調動觀眾的“觸覺”。視頻的選題通常是制作、繪畫、實驗等需要動手實踐的內容，而演示用到的材料也是生活中易得的，觀眾能跟著視頻制作“同款”，以“hands-on”的學習方式實現“做中學”。這就不僅是傳播了科學知識，也教授了科學方法，有些視頻還在無形中滲透了科學精神，如“如何制作誘燈吸引昆蟲”這一視頻不僅介紹了夜晚采集昆蟲的方法——燈誘法，并且特意提到要將采集到的昆蟲放生，讓觀眾形成保護動物的理念。

3.2.3? 突出場館特色

自然博物館是從事古生物、動物、植物和人類學等領域的標本收藏、科學研究和科學教育工作的場所。英國自然博物館在創作短視頻時，充分突出了本館的特色，開發的40多個系列的短視頻主要是基于館內的展覽和藏品，讓觀眾能夠更加深入地了解其特色展品，如著名的藍鯨骨架、渡渡鳥、始祖鳥標本等。

在突出館藏的同時，英國自然博物館還充分利用了本館的科學家資源。有相當一部分的短視頻都是由科研人員親自出鏡，介紹自己的研究發現或者是研究過程，以及科普一些科學知識?？茖W家親自做科普，不僅能夠使科普視頻的科學性得到充分保證，還能將一手的資料直接傳遞給觀眾，消除了多次傳播過程可能會產生的錯誤，這也是一些本身并不是從事科學研究的科普自媒體所無法比擬的優勢。

科技類場館創作短視頻往往聚焦于演示科學實驗、講解科學原理，文博類場館則注重講解館藏文物、宣傳歷史文化。從某種角度來說，自然類博物館兼備兩者的特色：和科技類場館一樣，都要承擔科普的責任;和文博類場館類似，都擁有豐富的館藏。創造具有場館特色的短視頻是自然類博物館在策劃初期就應該要考慮的定位，以便形成區別于其他科普場館的特點，甚至還可以將自己打造成像“故宮”或者是“英國自然博物館”那樣的IP，可以從線上吸引更多的觀眾到線下來參觀。

3.2.4? 形成“種子”效應

英國自然博物館發布的短視頻往往不是一個孤立的個案，它是一個“引子”——以它為生發點，去觸達更多的內容。視頻的介紹中通常會附上官網的鏈接，點進鏈接或者在官網搜索相關主題，都會有詳細的文章解讀，對短視頻的內容進行補充。這時候短視頻就仿佛是一顆飽含生命力的種子，激發觀眾探索知識的興趣，并且在觀眾的主動探索和實踐中生根發芽。

以“令人震驚的科學”系列為例，其中有一個視頻為“如何保存一件和博物館同樣年代久遠的翻車魚標本”。短視頻僅一分鐘，簡單介紹了翻車魚的特點，如是世界上最重的硬骨魚、成年個體最大可以長到3米。這件翻車魚標本自1883年就被博物館收藏了，目前急需修復。緊接著標本修復人員簡單介紹了他們如何取出翻車魚內部的填充物，然后重新裝架的過程。

在1分鐘的視頻介紹之外，英國自然博物館的官方網站上還發布了一篇館內工作人員寫的科普文章，詳細介紹了這條翻車魚是從哪里打撈的、怎么被博物館收集的、它的重要意義是什么、科學家是如何修復這條古老翻車魚標本的過程，為想要進一步了解詳情的觀眾提供了資料。文章還會更新相關的最新研究進展。雖然該科普文章最初成文于2017年，但在末尾還增加了一個2020年2月的最新研究。補充了關于翻車魚標本的新發現，關注該話題的觀眾可以體驗“?？闯Ｐ隆钡男迈r感。

4? 結語

英國自然博物館通過創作不同系列的視頻，針對多元受眾，實現不同年齡、不同興趣觀眾的全覆蓋;打造品牌系列，通過模式化的制作、保持“使隱性知識顯性化”的特色，形成了讓觀眾“做中學”的互動視頻風格;選題不僅有趣新奇，而且緊貼本館的展品和藏品，充分利用本館科學家來做科普，形成了良性的循環;以短視頻為“種子”，形成種子效應，并提供豐富的資源供觀眾按圖索驥，真正激發觀眾的興趣來學習。在這個“內容為王”的時代，自然類博物館要想占領短視頻的高地，在創作的時候就必須考慮如何設計的問題，一方面可以學習其他場館優秀的經驗，總結其他場館短視頻的創作特色。另一方面還是要回歸自身，充分挖掘本館的優勢和資源，并最大程度地發揮這些資源的作用，并且在實踐中不斷摸索總結，最后還要分析受眾和選擇合適的渠道去進行傳播。

參考文獻

[1]秦家琛.科普短視頻節目《回形針paperclip》的傳播學分析[J].新媒體研究，2019（13）：130-132.

[2]陳柏因，趙舒旻.主流科普抖音號的發展現狀[J].新媒體研究，2019（16）：50-52.

[3]趙玉娜，馬俊剛.關于科普微視頻設計的若干思考[J].科普研究，2018，13（4）：5-10，104.

[4]貢曉麗.《短視頻與知識傳播研究報告》發布[EB/OL].[2019-01-09].http：//news.sciencenet.cn/htmlnews/2019/1/421891.shtm.

[5]水丹艷.科普短視頻自媒體傳播策略分析——以“柴知道”為例[J].新媒體研究，2020（1）：44-46.

[6]李平.“DOU知計劃”升級：抖音出臺知識創作者全方位服務方案[EB/OL].[2019-09-09].http：//it.gmw.cn/2019-09/09/content_33146996.htm.