提問有方 教學有道

劉萍

《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》中提出：“要重視學生在學習過程中的主體地位，培養其自主、合作、探究學習的能力。”體育教學中，恰當的提問能夠引導學生有效進行觀察、分析與思考，發揮學生學習的主動性與創造性，提高學習效率。

一、比較性提問幫助學生建立正確技術動作表象

案例描述：三年級立定跳遠教學。教師提問：“大家知道小兔子是怎樣跳的嗎？讓我們模范一下吧。”學生紛紛將小手舉在頭的兩側學小兔子跳。教師接著提問：“小兔子跳，大家模仿得很像，那小青蛙是怎樣跳的呢？”學生開始模仿小青蛙擺臂跳躍。教師接著問：“剛才的兩種跳法哪一種跳得更遠呢？”學生紛紛表示小青蛙跳得更遠。教師繼續問：“這兩種跳躍，手臂和小屁股的動作有什么不同呢？”教師引導學生又各練了一遍，學生紛紛表示小青蛙跳時手臂擺動起來，落地時兩腿前伸小屁股降下來。教師表揚大家總結到位，提出本節課和小青蛙一起學本領，并示范立定跳遠完整動作、講解動作要領。

案例分析：案例中教師通過提問引導學生體驗、比較小兔子跳與青蛙跳的區別，加深學生對立定跳遠擺臂和落地緩沖等技術動作的認知。學生通過比較能非常直觀地認識動作要點。在教師的引導下，學生自己發現總結，更方便理解。然后教師講解示范，學生根據先前的區別比較，能較好地抓住動作要領，將枯燥的講解變得生動化、趣味化，有助于提高學生學練積極性，促進教學目標有效完成。

思考總結：比較性提問可用于體育課基本部分的前段，學生對動作技術要點模糊不清，在教師講解完整動作要領前，先讓學生體驗、總結，然后再逐步過渡到主教材的技術學習中。

二、啟發性提問培養學生自主合作探究學習能力

案例描述：三年級后滾翻教學。在學練環節中，教師發現有些學生想幫其他學生完成動作，但方法欠妥。教師提醒學生在幫助時注意安全，不能用蠻力，避免同伴受傷。然后進一步引導：“大家看我們腰上的彩帶有什么作用呢？”馬上就有學生說：“可以用它來幫助同伴完成動作。”教師豎起大拇指，講解具體保護幫助方法。在學生展示環節，有的動作沒有達到團身緊的練習要求，教師問：“大家能不能利用現有的器材讓團身動作更緊一些？”有的學生提出將彩帶夾在腹部和大腿之間做后滾翻。教師表揚大家開動腦筋積極思考，學生練得更帶勁了。

案例分析：案例中教師充分發揮學生的主動性，在遇到問題時巧妙地引導、啟發學生，讓學生自己去思考、尋找解決方案，把課堂還給學生。輔助學練的器材已經在學生身邊，教師在恰當時機給予啟發、引導，進行有效提問，幫助學生解決練習中的問題。

思考總結：啟發性提問可用于解決教學重難點問題，教師通過提問來引導學生主動思考，學生的主體地位得到充分發揮，有效促進學習目標的達成。教學基本部分的學練環節中，當教師要將解決問題的手段呈現時，可以將輔助教法隱藏在一個個啟發性提問中，引導學生通過自己的體驗找到解決問題的關鍵，變被動接受為主動學練。

三、評價性提問鞏固學生掌握學練技術動作要點

案例描述：四年級投擲輕物教學。在學生展示動作環節，教師及時引導：“大家注意觀察他的動作好在哪里？還有什么不足？”該學生完整地展示了投擲動作，且投擲距離很遠。其他學生鼓掌并紛紛發表評論。教師總結大家的觀點，進行點評。

案例分析：案例中教師通過評價性提問，讓學生在觀察中復習、鞏固技術動作要領，并加深其認知。每個人觀察的視角、思維不同，得出的評價性語言就各有千秋。學生可以通過相互間的評價，將自己對動作的認知與展示動作、標準動作進行對比，彌補自己動作的不足，幫助學生在學練中找準方向、抓住重難點，促進學習目標達成。

思考總結：評價性提問可用于教學展示環節，通過對動作的評價思考，鞏固動作要領。教學基本環節的中后部分，學生對技術動作有了一定的了解掌握，此時采用多種形式的展示，讓學生通過評價別人從而進一步認識完整的動作要點，查漏補缺，進一步完善自身對技術動作的掌握。有效的評價性提問，還能促進師生交流，加強學生個性化發展。

四、激勵性提問激發學生學練熱情增強自信心

案例描述：五年級籃球換手運球過小障礙。在課的后半部分，教師提問：“大家能不能挑戰更多小障礙？”學生紛紛表示想接受挑戰。當學生能過4個小障礙的時候，教師接著提問：“大家還能挑戰幾個小障礙？”“5個”“6個”“7個”大家紛紛說出挑戰個數，做好練習準備。學生在層層挑戰中積極完成了各環節練習的任務。

案例分析：案例中教師通過激勵性提問，激勵學生挑戰自我、突破自我，培養學生在困難面前不低頭、勇于接受挑戰的品質。

思考總結：激勵性提問可用于課堂環節中需要逐步提高學生練習信心時。通過教師的語言激勵，學生能根據自身能力完成不同階段內容，調動學練熱情。課堂學練過程的中后階段，當學生出現懶散、膽怯等現象時，教師可依據教學計劃，用語言調動學生的好奇心和好勝心。教師有序轉變學練內容，逐級提高難度，引導學生在挑戰的過程中積極有效地完成學習目標，激發學生的學練熱情，增強運動自信心。