新工科背景下湖南工學(xué)院通信專業(yè)教學(xué)研究與實踐

杜鳴笛 賈雅瓊

摘? 要 基于新工科背景和高等工程教育理論，分析通信工程類新工業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系所面臨的問題并提出解決措施，在通信工程人才培養(yǎng)和實踐教學(xué)體系兩個方面有較大的創(chuàng)新，取得一系列教學(xué)成果，促進(jìn)了湖南工學(xué)院教育的發(fā)展，完善了本科教育理論，產(chǎn)生很好的社會效益。

關(guān)鍵詞 新工科;通信專業(yè);實踐教學(xué);工程實訓(xùn)中心

中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）03-0082-02

1 前言

當(dāng)今，我國在大力推動創(chuàng)新和創(chuàng)造等發(fā)展，并實施“一帶一路”“中國制造”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大的戰(zhàn)略部署[1-3]，以新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新模式“四新”為工業(yè)的發(fā)展方向，促進(jìn)教育改革和實驗創(chuàng)新的加快發(fā)展，這樣就需要培養(yǎng)和造就一批多樣化、實踐型、新工業(yè)型和創(chuàng)新型的卓越化的科技人才[4-5]。地方高等院校在新工科背景下積極推進(jìn)轉(zhuǎn)型和大力發(fā)展，并且在科研服務(wù)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教結(jié)合等方面都取得很大的進(jìn)步。

2 湖南工學(xué)院通信專業(yè)在新工科背景下的發(fā)展方向

信息時代已經(jīng)來臨，且正在以超高速的形式發(fā)展，具有較強(qiáng)的實踐與創(chuàng)新能力的通信類大學(xué)生是信息時代的主力軍。因此，注重通信專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)今新工業(yè)化的迫切需求。根據(jù)新工科人才培養(yǎng)的各項要求[6-7]，通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也要逐步優(yōu)化和完善。然而，湖南工學(xué)院通信專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生與新優(yōu)工科需求尚有較大的差距。如何按新工科的實際要求，提高他們的科技創(chuàng)新、工程實踐等方面的能力，是湖南工學(xué)院通信類專業(yè)建設(shè)需要不斷探索的重要問題[8]。

通信專業(yè)教學(xué)研究和實踐需要以新工科環(huán)境人才要求為基本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合湖南工學(xué)院的特色，以培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用工程師角度作為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)通信專業(yè)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為動力，這也是探索和培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑和實施辦法[9]。

1）符合湖南工學(xué)院的辦學(xué)宗旨，以新工科教育為主導(dǎo)，著重發(fā)展新型和應(yīng)用型的工科專業(yè)，大力培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高等專業(yè)人才。

2）實踐教學(xué)條件、過程及其效果是教育部本科教學(xué)水平評估的重要指標(biāo)之一，通過研究，有利于提升本科教學(xué)水平（尤其是實踐教學(xué)水平）。

3）通過對實踐教學(xué)的研究和改革，培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新意識、動手能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，有利于提升通信專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

通過對通信類專業(yè)的實踐教學(xué)文件和教學(xué)效果反饋情況、實踐教學(xué)設(shè)施、實踐教師隊伍四個方面進(jìn)行研究，加強(qiáng)對通信專業(yè)學(xué)生進(jìn)行電子科技活動實踐、實驗課程、工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)模式、設(shè)施及實踐教學(xué)體系，并充分發(fā)揮實踐教學(xué)教師的積極性，這是培養(yǎng)“高素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、寬口徑”新工科人才的有效方法和途徑。

我國高等教育已由少數(shù)的精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，然而長期以來形成的“重理論、輕實踐”的教育思想還未得到根本變化，從而形成企事業(yè)單位招人困難和高校畢業(yè)生找工作困難的現(xiàn)象。西方和美國等職業(yè)教育和實踐教學(xué)模式起步較早，并且形成各自的特色，如德國的雙元制職業(yè)教育、英國的核心技能體制、美國的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系等[10-11]。

我國開展本科生應(yīng)用型人才培養(yǎng)和實踐教學(xué)近些年才開始，這一直以來是高等教育非常的薄弱環(huán)節(jié)。雖然很多大學(xué)開始摸索和建立合理有效的實踐教學(xué)體系，并且進(jìn)行職業(yè)教育和技能等方面的培養(yǎng)，然而，通信專業(yè)新工科人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系的理論與實踐都不夠豐富，面臨的問題也很多，例如：實踐教學(xué)手段和方法單一、呆板;實驗項目不夠合理，設(shè)計性和開發(fā)性實驗相對較少，驗證性實驗相對過多;實驗設(shè)備數(shù)量小、陳舊、落后，實驗經(jīng)費(fèi)不足;實驗指導(dǎo)教師的實驗素質(zhì)較差，對實驗設(shè)備、方法、手段等了解不夠深入;等等。所以，地方高等院校通信專業(yè)及時建設(shè)、改革并完善實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的新工科應(yīng)用型人才，對推進(jìn)我國創(chuàng)新教育的實施和推廣具有深遠(yuǎn)意義。

3 新工科背景下湖南工學(xué)院通信專業(yè)教學(xué)實施方案

依據(jù)新工科理論、通信工程高等工程教育理論，對通信類人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系進(jìn)行研究和改進(jìn)。湖南工學(xué)院主要通過文獻(xiàn)調(diào)查、理論研究、方案實施、總結(jié)展望，首先對國內(nèi)外各類型大學(xué)通信專業(yè)的教學(xué)實踐進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研;然后對適合湖南工學(xué)院通信類專業(yè)特征的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要理論進(jìn)行提煉;再提出行之有效的實施方案，課題實施分為探索性實驗與改進(jìn)實驗兩個階段進(jìn)行;在課題申請者所在學(xué)校，設(shè)置工程實訓(xùn)中心和設(shè)置開放性實驗，通過多次教學(xué)實踐，不斷總結(jié)和分析通信類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系中的不足和缺陷，并修訂實踐教學(xué)系統(tǒng)。總體思路如圖1所示。

總體技術(shù)實施方案框架按階段逐級展開，如圖2所示。首先對國內(nèi)外各類型大學(xué)通信專業(yè)學(xué)生的實踐能力進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研;然后進(jìn)行理論分析，并且對教學(xué)和實踐提出初步方案;接下來同該組人員對方案進(jìn)行詳細(xì)討論和逐步修改初步方案;根據(jù)方案投入實踐，根據(jù)實踐的反饋信息修改和完善方案。

下面介紹主要步驟的實施辦法。

調(diào)查研究法：通過調(diào)查、座談等方式，深刻了解湖南工學(xué)院通信類大學(xué)生人才培養(yǎng)計劃、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對實踐教學(xué)設(shè)施進(jìn)行調(diào)查、研究，了解新工科環(huán)境下學(xué)生所面臨的問題與困境，吸取好的建議與方法。

文獻(xiàn)收集法：通過查閱文獻(xiàn)資料，充分掌握國內(nèi)外已有的研究成果，收集國內(nèi)外有關(guān)電子工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)設(shè)施方面的文獻(xiàn)資料。

比較研究法：縱向比較過去、現(xiàn)在與將來對大學(xué)生能力培養(yǎng)和方法的不同;橫向比較各類型高校通信專業(yè)對學(xué)生能力培養(yǎng)的實施手段，從而吸取較好的方法與政策。

理論分析法：分析調(diào)查材料和文獻(xiàn)資料，以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，借助高等教育管理學(xué)的有關(guān)理論和方法，提出適應(yīng)新工科環(huán)境下電子類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。

歸納分析法：統(tǒng)計現(xiàn)行高校的能力培養(yǎng)方法與手段，結(jié)合湖南工學(xué)院通信專業(yè)特點(diǎn)，歸納適合本課題研究的研究方案，進(jìn)一步提出新的理論與方法。

實踐研究法：在湖南工學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院進(jìn)行新方案的實證研究，首先選擇通信工程教研室試點(diǎn)，摸索經(jīng)驗，修訂方案，再在全系推廣運(yùn)行，并進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗、完善方案。

4 結(jié)語

根據(jù)湖南工學(xué)院教育觀念滯后、創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏、教育資金投入不足、教師自身素質(zhì)局限、教學(xué)模式陳舊等教育現(xiàn)狀，以及新工科和通信專業(yè)的特點(diǎn)，解決的關(guān)鍵問題如下：

1）基于系統(tǒng)工程的方法，將人才培養(yǎng)模式和實踐教學(xué)體系統(tǒng)一于一個有機(jī)的整體，構(gòu)建新工科型人才培養(yǎng)模式，為高等工程教育的改革和新的實踐教學(xué)體系的創(chuàng)建提供科學(xué)的指導(dǎo)和參考;

2）對通信類專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使學(xué)生貼近現(xiàn)代工程技術(shù)狀況，以適應(yīng)當(dāng)代通信類專業(yè)發(fā)展的需要，是培養(yǎng)“知識+能力+創(chuàng)新”的高級應(yīng)用型人才的有效方法和途徑。

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