“糊涂”時讀書

申郁林

“清醒時做事，糊涂時讀書，大怒時睡覺，獨處時思考?！边@其中有三句話筆者體會不深，但糊涂時讀書確實說得在理，引起了筆者的共鳴。

從求學之路，到學校從教，再到從事體育教學的教研工作，直到現在已是知天命的年齡，在每一次人生選擇的十字路口，每一次工作開展遇到“瓶頸”之時，筆者都會與書為伴，靜下來，好好地讀一本書，從書中尋找人生的方向，找到破解難題的答案。

讀一本好書，就像同一個高尚的人對話，總能給人以智慧和力量，總有“腹有詩書氣自華”之感。

書猶藥也，讀書可以治愚。

記得剛進入高三，面對文化成績與體育訓練的雙重壓力，使筆者對學習與訓練產生了懈怠，高考的重壓和落選的焦慮時時刻刻煎熬著筆者。

寒假期間，筆者到姐姐家散心，看到了書柜上三本墨綠封面的小說——《平凡的世界》，隨手翻開來看，很快就被小說中的情節所吸引，被路遙所刻畫的孫少平、孫少安這兩個人物所感動，尤其是孫少平頑強地與命運抗爭，一心要走出貧瘠的農村、干旱的黃土地。一星期的時間，筆者徜徉在《平凡的世界》中，突然覺得，自己不就是書中的孫少平嗎？要想走出貧窮落后的農村，到外面的世界去看看。

寒假結束，筆者立刻全身心地投入到文化復習和體育訓練之中，奮力沖刺當年的高考，結果如愿地考上了華中師范大學體育系。

《平凡的世界》為筆者的成長打開了一扇窗，也不斷地為筆者的人生之路注入了新能量。

欲言詩作好，功夫在詩外。

華中師范大學畢業后，筆者想成為一名為人師表的教師。

如何把書本上的教學理論、教案設計轉化為學生喜聞樂見的課堂，筆者經歷了偏重教材研究向教育方法研究的轉移過程。

有一天，筆者在中央電視臺第十頻道的《百家講壇》上看到了于丹講論語的視頻，得到了從國學經典中找教學方法的啟示。

于是重讀國學經典成了筆者備課前的必修課，通讀了《論語》《老子》《莊子》《中庸》《大學》，從有教無類中體會到因人施教的方法，從“道之以政，齊之以刑，民免而無恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格”中體會到正向激勵的教學方法，并撰寫《初中女生上好體育課的六種教學方法》在刊物上發表;從“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善，知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”中體會到教書育人重在立德樹人;從“欲正其心者，先誠其意，欲誠其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后修身，修身而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”中體會到了人格的培養和塑造在教育教學工作中的重要性。

從國學經典中受到的啟發，不斷豐富著筆者的教學理念，也開闊了備課教學的視野，促使體育課程成為最受學生歡迎的課程之一。

《逃生自救》《2008年北京奧運會火炬接力》等5篇教案設計，因集思想性、趣味性、實用性于一體，分別發表于《中國學校體育》《試教通訊》等刊物上，也曾在省優質課評選中獲獎。

“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山”汪國真《山高路遠》中的這句詩，自從筆者擔任市教研室體育教研員后，時常給筆者以激勵，激勵筆者砥礪前行，向上攀登，激勵筆者見賢思齊，追求卓越，于是各類人物傳記成了筆者茶余飯后的讀物。

記得有一篇文章叫《4分鐘的奇跡》，講述的是：“人類一直認為4分鐘內跑完一英里是不可能的事。但在1954年，短跑名將羅杰·班納斯特打破了這一信念障礙，用3分59秒跑完了一英里?！彼匀〉眠@樣的成績，一方面得益于刻苦的訓練，但更重要的是在于信念堅定，他曾在腦海中多次模擬4分鐘跑完一英里，長久便形成了強烈的信念。在強烈信念的支配下，果真做到了大家認為不可能的事。在班納斯特打破紀錄的第二年，竟然有近37人跑進了4分鐘，不斷創造了歷史的奇跡。這篇文章加快了筆者從一名體育教師向一名體育教研員角色的轉換，走出彷徨，走向成熟。

筆者在擔任市體育教研員的16年間，組織并帶領本市中小學體育教師團隊多次在省級體育技能大賽、體育優質課比賽、一師一優課競賽活動中獲獎，并承辦了湖北省教育科學研究院規劃辦重點課題“中小學運動項目化學習的實踐研究”，研究成果豐碩，促進了全市學校體育教研水平邁上了新臺階。

今后的歲月，筆者將以書為伴，既讀有字之書，笑看文字之美，陶冶心靈，也讀無字之書，細聽語音之韻，感受正氣之魂，特別是“糊涂”時多讀書，巧解人生之難題，履職盡責，做好自己。

校對有感：糊涂”時讀書，明智明理明方向。在成長的路上若有好書相伴，如遇良師相隨，為我們排憂解難，助力成長。如果每個體育教師都能像申老師那樣以書為伴，從書中汲取教育的智慧，反哺自己的成長，那一定是件樂事兒。