一場(chǎng)因胎記引發(fā)的爭(zhēng)議

陳修修

體育課堂中，學(xué)生常常因一件不起眼的小事就能引發(fā)爭(zhēng)議和沖突。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，隱藏在爭(zhēng)議和沖突的背后，常常是因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)鄙偕钋榫暗慕逃鄙僭谟螒颦h(huán)境中品德的修正，體育游戲是學(xué)生們樂(lè)于參加的活動(dòng)，但需要教師能抓住課堂爭(zhēng)議，有的放矢地開(kāi)展品德教育，把健全人格的教育落到實(shí)處。

在一次二年級(jí)體育游戲課上，我提議道：“我們玩貓捉老鼠吧！兩個(gè)同學(xué)扮貓站在圈外，另一半同學(xué)扮鼠，站在圈內(nèi)，其余同學(xué)站在圈上手拉手做籬笆，現(xiàn)在需要大家手拉手圍成一個(gè)大圓圈！”

但在這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)新轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生A正手足無(wú)措地站在原地。我走過(guò)去問(wèn)：“你怎么啦？趕緊和大家把手牽上呀！”可是學(xué)生A還是在原地站著，低著頭。我有點(diǎn)兒著急，問(wèn)：“你不想玩嗎？”問(wèn)了好幾遍，學(xué)生A并沒(méi)有想上前的意思。這個(gè)時(shí)候其他學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)：“陳老師，她手上有可怕的東西，我們不想和她拉手，會(huì)傳染的。”我疑惑地看向?qū)W生A的手，她下意識(shí)地把手往衣服袖子里縮了縮并看著我。

我拉起了學(xué)生A的手，一看，原來(lái)手掌處有一塊很大的胎記，這時(shí)我才明白了原因。“老師跟大家一起玩，好不好呀！”我靈機(jī)一動(dòng)地問(wèn)。學(xué)生們都激動(dòng)地說(shuō)：“好！”我接著跟旁邊的學(xué)生說(shuō)：“你可以牽著學(xué)生A的這只手嗎？你牽住以后我們才是一個(gè)完整的圓哦！”該學(xué)生看了看學(xué)生A那只沒(méi)有胎記的小手，對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭。終于拉成了一個(gè)圓，為了保護(hù)圈內(nèi)的“小老鼠”，做籬笆的學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，不斷地對(duì)“貓”圍追堵截，不時(shí)發(fā)出開(kāi)心的笑聲，大家在貓捉老鼠的游戲中，很快忘記了剛才的不愉快，一場(chǎng)開(kāi)心的游戲結(jié)束了，學(xué)生A的臉上也綻放出開(kāi)心的笑容。

游戲過(guò)后，我舉起雙手來(lái)給大家看，問(wèn)：“同學(xué)們，看看老師的手有變化嗎？”學(xué)生A不好意思地低下了頭，大家也都面面相覷。我繼續(xù)說(shuō)道：“大家現(xiàn)在喜歡學(xué)生A和我們一起游戲嗎，喜歡學(xué)生A嗎？”同學(xué)們立刻回答：“喜歡。”

下課后，看著學(xué)生A和學(xué)生們歡歡喜喜地離開(kāi)操場(chǎng)，走進(jìn)教室，我才意識(shí)到今天差點(diǎn)兒犯了一個(gè)錯(cuò)誤，如果不問(wèn)青紅皂白就批評(píng)學(xué)生A，那這場(chǎng)因胎記引起的沖突將永遠(yuǎn)在他的心里留下陰影;如果不問(wèn)緣由，隨意批評(píng)班上的學(xué)生，也會(huì)造成學(xué)生A與其他學(xué)生的隔閡;如果沒(méi)有因勢(shì)利導(dǎo)，我也將失去一個(gè)生成的教育契機(jī)，這個(gè)寶貴的沖突，不僅教育了學(xué)生們友善對(duì)待他人，也讓我學(xué)會(huì)了怎樣化解學(xué)生們的沖突。