教學智慧融“情”于實踐

王海霞

教師都是有故事的人，我們從來不會缺少體育教學案例的素材，而是缺失發現素材的“銳眼”和付諸實際行動的“撰寫力”。牛翠翠老師的《“飛行證書”在一年級隊列隊形教學中的運用》，是她探索隊列隊形教學研究的旅程，也是她追求體育教學真諦、研磨教學技藝、深耕教學過程的映照。

一、品讀案例，體悟作者的真情

文字是看得見的心靈之光，每一次記錄，都是在挖掘自己的心靈。文中案例背景通俗易懂，言簡意賅，直面問題，也讓“體育人”感同身受;案例描述開門見山，過程完整，詳略得當，“課堂實錄式”的敘事行文中體現著實踐操作性，也把體育教學中內在的情感力“還原”出來，讓體育學習真正發生;案例反思脈絡清晰，小中見大，平中見奇，作者在文中從站位學生角度、創設趣味情境、巧妙設計教具、任命飛行隊長四個方面理性再審視，不僅可見作者觀念和思想升華的軌跡，也將案例推向縱深處。領會、理解牛老師的教學流程，解碼、內化設計之“所以然”，字里行間不僅深切感受到作者的用心用情，更是一篇可圈可點、可學可用的絕真案例。

二、深度剖析，感受課堂的溫情

1.情境創設，基于兒童

兒童是學習的主體，情境創設能化抽象為形象，激發學生學習的主動性與積極性。牛老師的課堂教學設計基于兒童立場、關注兒童的視角、用兒童的方式打開，借助一年級學生喜愛的動畫片《超級飛俠》，引領學生們進入富有學科特點的表達語境。整節課創設“選拔飛行員”的情境，遵循兒童“玩”的天性，激發學生“學”的動機，滿足學生“生長”的需求。設置“游戲比賽”“任務挑戰”“小組合作”等一系列的活動情境，讓學生在潛移默化中進行隊列隊形的規訓。作為教師的她還擁有和保持著一顆童心，課堂上既是教師，又是學生們的“玩伴”，拉近了與學生之間的距離，陪伴兒童一起成長，這也是體育課堂應有的價值與魅力。

2.巧用教具，豐盈教學

“飛行證書”是吸引學生的亮點，數字地標是成全學生的印記。“飛行證書”與數字地標的結合，展示的是細節的藝術，成就的是教學的智慧。教師運用“亮一亮”證書、“找一找”艙位、“認一認”鄰居、“記一記”同號，“比一比”速度等活動方式，使課堂教學從單一走向豐富，快快集合不再是靠機械的記憶和枯燥的規訓去實現。簡約而不簡單的教具設計，不僅順應學生的情感需要，讓隊列隊形教學充滿了無限“磁力”，同時還引導學生“變”用器材，打破定向思維，吸引學生們全身心地投入其中，并且樂此不疲。

3.融合游戲，著力引導

游戲，是兒童成長的必需品;游戲，是兒童的專利。牛老師洞察心靈，摸清學情特點，將隊列教學中的集隊要求與飛行游戲精妙結合，無縫銜接。先從游戲中切入——由“飛行證書”找準“數字地標”，然后在活動中進行——尋找飛行隊長、爭當飛行小隊長，最后在比賽中延伸——挑戰隱藏數標找位置，實現了用游戲推動課堂，把課堂變成樂園。學習方法的滲透也融合于每一個教學環節之中，從前后的點到左右的線再到整體的面、從縱隊組員到橫隊伙伴、從顯性數標到隱性地標，整個隊形集合的過程由易到難、層層遞進，不僅激活了學生的思維，也讓練習變得更加富有挑戰性。課堂上，牛老師的一言一行皆是招，一招一式皆在導。教學中教師的語言激勵，讓學生形成積極的學習態度，自信地完成學習任務;練習中快速定位的經驗分享，讓學生在體驗觀察、辨析發言中建構自己的認知;游戲時小組成員的限定，旨在引導學生觸類旁通、舉一反三、精準記憶。

三、且行且思，碰撞教學的熱情

本文標題雖指向明確，但字數偏多，似乎缺乏視覺沖擊力，如把題目改為《“飛行證書”點亮隊列隊形教學》，或許更能引發讀者的閱讀欲望。

行動，是思考的基石。把教學設計移植于自身體育課堂，經過實踐后發現：案例中對于飛行隊長、飛行小隊長組織的表述比較模糊，到底是一個人，還是一個縱隊，或是同號的組合？筆者認為隊長的榮譽不僅僅只是給予表現優異的學生，榮譽可以是一種肯定，也可以是一份信任，榮升隊長是每一個學生都能擁有的機會。教學中更可以通過“飛行隊長”的位置變化，改變整體的站位方向，助力學生們空間感的提升。“穿山越嶺”游戲的設計比較單一，表述中也沒有很好地體現層次性，在設計串聯游戲時，還應注重學科內容之間的融合，如合理運用數字，提高數字感;適切利用地標，提高距離感。

思考，是行動的階梯。快、靜、齊，是隊列隊形教學的基本要求。本案例中，作者只有流于口號式的要求，而一年級的學生對于“快、靜、齊”的理解與定位是不明確的，怎么樣做到“快、靜、齊”？其實，課堂上可以通過教師的語言引導、動作提示、評價指向，增強隊列要求的邏輯性與梯度性。針對案例背景中提出的“一年級學生站隊難”這一難點，如果只是靠一節課的教學，是無法實現徹底突破的。體育教學不僅要有磁力去吸引學生，同時更要有張力，有問題延伸的生長點，擔起學科育人的責任。我們都知道隊列練習離不開日常堅守，有系統才有體系，有遠見才有遠方。建議在文中教師可以圍繞隊列隊形進行適度拓展，隱化地標，實踐內化，從而有效突破教材難點。