數(shù)學研究性學習存在的問題與對策探析

張世鴻

摘 要：新課改對初中數(shù)學教學提出了更高的要求，要求教師在教學中要注重開展研究性學習活動。教師要積極改變傳統(tǒng)的教學方法，在實際教學中注重預(yù)留時間引導學生開展研究性學習活動，并根據(jù)教學內(nèi)容提問，引導學生自主探索、研究，促使學生積極思考、分析、研究、總結(jié)，拓展學生思維空間，提高學生的探究性學習能力和邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;研究性學習;教學方法;思維空間

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）09-0132-02

隨著教育體制改革的不斷深化，初中數(shù)學研究性學習正在穩(wěn)步實施，也潛移默化地改變著初中數(shù)學教學模式。研究性學習活動其本質(zhì)就是探究式學習，以學生為主體，教師則是研究性學習的組織者。教師通過對學生的引導式教學，讓學生主動獲取知識，進而理解教材中的知識，使學生樹立合作的思想，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。本文就初中數(shù)學開展研究性學習活動存在的一些問題進行討論，并探究可行的解決方案。

一、初中數(shù)學研究性學習過程中存在的問題

1.教師在教學過程中對研究性學習運用不當

在初中數(shù)學課堂中，有些知識點并不適合以研究性學習模式來加以闡述。教師在教學中對教學內(nèi)容分析不當，盲目開展研究性學習。一些簡單的教學知識點，根本就沒有開展研究性教學的必要，這就造成了學生難以理解或者理解上出現(xiàn)偏差，以及大量教學時間的浪費。因此，教師在準備教案時，要潛下心來理性分析，要明確教學目標，有針對性地開展研究性教學活動，從而避免初中教學“偽研究性教學”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.資源利用度不夠

初中教材上的知識點有的過于籠統(tǒng)，造成學生學習難度的增加，因此在開展研究性教學活動時，教師還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源進行知識點的拓展和延伸。大量教學實踐也充分證明有效地利用信息化的資源，對研究性教學的開展具有積極意義。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)掀起了一場教學革命，不僅解放了教學思想，也解放了學生的思路，為開展研究性教學提供了強大的數(shù)據(jù)資料庫。但是在實際教學中，教師在開展研究性學習活動的過程中卻很少采用信息化資源來幫助學生對知識進行理解和延伸。一些教師和家長對互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度是“談網(wǎng)色變”，對互聯(lián)網(wǎng)有一種強烈的抵觸心理，害怕學生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)社交等。因此，教師和家長要看到互聯(lián)網(wǎng)在教學中的積極作用，培養(yǎng)學生良好的上網(wǎng)習慣，使學生學會利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識。

3.研究性學習目的不明確、層次不清晰

初中生的思想、行為都還比較幼稚，在研究性活動的開展中，難免會出現(xiàn)課堂紀律變差的現(xiàn)象，使得研究性學習場面混亂。總有一部分學生趁機開小差，或者完全放松，沒有紀律性。另外，在開展研究性學習活動時，部分教師沒有幫助學生了解研究意義、規(guī)劃方案，制定研究目標、研究方向，也沒有組織學生匯報研究成果，使得學生在研究性學習中沒有探究目標，失去了探究方向，導致研究性學習的效果不佳。在開展研究性學習活動的過程中，教師不僅要合理分組，明確分工，而且要使每名學生都明白研究性學習活動的目的、意義。

二、初中數(shù)學研究性學習開展策略

1.充分分析教材

教師在研究性學習活動中要有的放矢，有計劃、有目標地圍繞著“研究對象”展開研究，最終解決問題。教師在研究教材時，要有意識地分析該知識點能否引入研究性活動模式，該知識點是否能以生活實際為突破口，學生是否能夠有能力搞清楚其概念。

2.合理運用信息化資源

教師和家長都要轉(zhuǎn)變對互聯(lián)網(wǎng)的認識，要認識到互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，教師要教會學生分辨資源的優(yōu)劣，引導學生自主查閱互聯(lián)網(wǎng)上的知識，使學生學會合理利用網(wǎng)絡(luò)學習資源進行數(shù)學學習，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用。教師在開展研究性活動時，要積極使用信息技術(shù)教學。這樣，不僅能拓寬學生的知識面，提高學生的積極性，對學生養(yǎng)成自主學習的習慣也起著潛移默化的作用。

3.合理設(shè)計研究性學習活動

教師應(yīng)結(jié)合教學大綱設(shè)計合理的研究性學習活動內(nèi)容。在開展研究性教學活動前，教師要明確活動的目標、研究對象與步驟，要有目的、有計劃、有步驟地開展研究性學習活動。由于學生眾多，并且每個學生的知識儲備與學習能力不同，因此教師在設(shè)計研究性學習活動內(nèi)容時應(yīng)具有針對性，教學的主要目的絕不是完成教學任務(wù)，而是要讓學生在有限的課時里掌握更多的知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

4.注重交流與溝通

教師在開展研究性教學活動時，要時時刻刻關(guān)注著每一名學生，要融入他們之中，成為學生的良師益友。在教學過程中，教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學手段，讓傳統(tǒng)的教學模式與研究性學習活動有機結(jié)合起來，有效地將教學內(nèi)容融入到學習活動當中，讓學生能夠積極地參與到活動中，使課堂充滿活力，從而提高學生的學習積極性。教師還應(yīng)注重與學生的交流和溝通，在交流與溝通中了解學生的學習情況，讓學生在學習過程中充分了解自身優(yōu)缺點，使學生揚長避短，尋找到適合自己的學習方法，提高學習效率。

5.引導學生合作學習

數(shù)學研究性學習是讓學生在思考過程中能夠自主推導公式、熟悉思路，從而增強學生思維的靈活性和嚴謹性。數(shù)學教師要明確開展研究性學習活動的意義和目的，并在教學中將部分教學時間用于組織學生開展研究性活動。教師可讓學生在研究、思考知識時幾人組成一組，各組成員合作探究數(shù)學知識。教師要讓學生清楚合作探究的任務(wù)，積極按照教師布置的任務(wù)和提出的要求主動合作，在相互合作的過程中一起研究，并認真思考知識點。例如，學習“勾股定理”時，各組學生共同研究、討論，最后總結(jié)勾股定理的用法、含義和推導過程，提高了學習能力。而教師對于學生在合作學習中的表現(xiàn)應(yīng)給予鼓勵，激發(fā)學生積極合作、主動研究，思考數(shù)學定理，進一步提高學生的思考能力、合作能力，使學生感受到研究性學習的樂趣。

6.鼓勵學生自主解決問題

學生通過研究性學習不但要知道如何運用學過的知識，還應(yīng)學會在已經(jīng)學過的知識之間建立一定的聯(lián)系，并為了解決問題主動地學習新的知識。當前，很多學生在學習過程中死記硬背知識，難以牢記知識點。為了改變學生的學習方式，教師在教學過程中要先講解課程內(nèi)容，而后結(jié)合知識點提出問題，鼓勵學生自主解決問題，并要求學生先研究知識后總結(jié)答案。學生在明確要求的同時，感受到教師對自己的鼓勵，能主動研究問題，且在研究過程中認真分析問題，增強探究意識，從而扎實掌握數(shù)學知識。因此，教師應(yīng)認識到教學過程中除了傳授知識以外，還應(yīng)重視開展研究性學習活動，這對提高學生的學習能力有重要作用。

三、結(jié)語

總之，教師要明確現(xiàn)階段初中數(shù)學課堂教學存在的問題，并針對這些問題有效利用研究性教學活動模式。在數(shù)學課堂教學中，教師必須更新教學理念，結(jié)合實際情況，以學生為本選擇教學方式，展開研究性學習活動教學，盡量為每個學生安排具體的任務(wù)，讓每個學生都能積極參與到教學過程中，充分利用學生在活動中的經(jīng)歷與體驗，讓學生用心靈去感悟。

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