幼小銜接視角下的家庭語言教育探索

王薇

【摘 要】在幼小銜接中，語言教學(xué)具有重要地位，對(duì)兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。從兒童教育到正式的小學(xué)教育，孩子的生活與學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了重要的變化，這個(gè)時(shí)期，家庭教育會(huì)發(fā)生重要作用。兒童時(shí)期與小學(xué)時(shí)期的語言教育存在較大的不同，很多幼小銜接工作難以發(fā)揮重要的作用，因此需要教師和家長(zhǎng)一起承擔(dān)相關(guān)的責(zé)任，做好幼小銜接中的語言教育工作，提升兒童的語言能力。

【關(guān)鍵詞】幼小銜接;語言教育

語言是人溝通交流的重要工具，語言是用來交流感情與生活經(jīng)驗(yàn)的，在語言交流中，人們彼此之間的了解逐漸增強(qiáng)，人們的日常學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開語言交流，因此培養(yǎng)兒童的語言能力十分重要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，在幼兒教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒感受語言的魅力與重要性，為幼兒的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境，養(yǎng)成幼兒的傾聽習(xí)慣，提高幼兒的語言表達(dá)能力，幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

一、家庭語言教育

筆者認(rèn)為，所謂的家庭語言教育，就是指家長(zhǎng)在教育目的的指導(dǎo)下，在家庭內(nèi)部采取多元的方式加強(qiáng)兒童的語言訓(xùn)練，以期促進(jìn)兒童聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。家庭教育對(duì)于促進(jìn)兒童積極健康發(fā)展具有重要的價(jià)值，家庭語言教育具有滲透性，家長(zhǎng)要完善自身的語言能力，積累語言知識(shí)，提高自身的語言素養(yǎng)，讓自己的一言一行發(fā)揮重要作用，為兒童樹立良好的榜樣，為兒童語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供機(jī)會(huì)，發(fā)揮語言教育的功能。

家庭語言教育主要受以下幾個(gè)因素影響。第一，家庭環(huán)境。家庭環(huán)境是影響家庭語言教育的重要因素，家庭居住環(huán)境、父母的受教育水平都會(huì)影響兒童語言的發(fā)展。祖孫三代共同居住的家庭，內(nèi)部環(huán)境對(duì)兒童語言能力的發(fā)展也有重要影響。兒童語言能力的發(fā)展與接觸到的語言環(huán)境有著非常大的影響，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)兒童語言能力的發(fā)展都有明顯的作用。第二，家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。父母的工作背景、家庭收入對(duì)兒童語言能力的發(fā)展具有關(guān)鍵作用，大量的研究表明，兒童處于社會(huì)地位較高的家庭時(shí)，會(huì)擁有更好的語言能力，在語言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有著明顯的優(yōu)勢(shì)。第三，家長(zhǎng)文化水平的高低。比較文化水平較高與文化水平較低的家長(zhǎng)，可以發(fā)現(xiàn)父母文化水平較高的孩子，在交流中表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性，研究表明父母的教育程度對(duì)兒童語言發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響，對(duì)兒童以后整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生重要影響。第四，家長(zhǎng)的教育方式。在兒童語言能力的發(fā)展中，父母的教育方式是重要影響因素，影響兒童的語言能力，語言形式，語言運(yùn)用習(xí)慣，家長(zhǎng)與兒童溝通時(shí)的溝通策略，情緒也會(huì)影響兒童。

二、幼小銜接下家庭語言教育策略

（一）注重言傳身教

家長(zhǎng)要意識(shí)到言傳身教的重要作用，重視在孩子面前的言行，做好行為表率，樹立良好的榜樣，所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，家長(zhǎng)要在孩子的心中種下良好的種子，讓這顆種子成長(zhǎng)為良好語言習(xí)慣的參天大樹。有的家長(zhǎng)表示，在與孩子的交流中，注重使用普通話，因?yàn)楹⒆拥哪７履芰^強(qiáng)，要是不適用正確的語言，會(huì)影響兒童正規(guī)語言的學(xué)習(xí)，假如使用方言，兒童受到潛移默化的影響也使用方言，在與老師、伙伴溝通的時(shí)候講方言，別人聽不懂他的意思，影響溝通交流的效率，影響到兒童日常的學(xué)習(xí)與生活。因此，家長(zhǎng)要盡量使用普通話與孩子交流。家長(zhǎng)還要養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣。多媒體與信息技術(shù)發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會(huì)有一些不規(guī)范的語言使用，這對(duì)孩子的語言發(fā)展是不利的，家長(zhǎng)要注重使用文明語言，當(dāng)孩子有不文明的語言習(xí)慣時(shí)，要及時(shí)的糾正，讓孩子了解如何使用文明的語言習(xí)慣。

家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)傾聽，聽聽孩子的意見與想法。有一次，筆者班級(jí)的孩子小湯圓媽媽給我描述了這樣一個(gè)事情“有一次，我拿了兩塊糖給我女兒吃，我問的女兒‘這兩塊糖你要吃哪一塊呀？，孩子回答說‘我兩個(gè)都要嘗一口呢？當(dāng)時(shí)我的心里是有一點(diǎn)失望的，因?yàn)槲蚁氲玫浇o媽媽吃的答案，但是我也耐心地問她‘為什么呢？孩子回答說‘我要嘗嘗哪塊好吃，好讓媽媽以后吃那塊，當(dāng)時(shí)我心里就想，多虧我仔細(xì)詢問與傾聽，要不就誤會(huì)孩子了”。這個(gè)案例說明，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽的重要性。

（二）尊重兒童的語言實(shí)際水平

家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭語言教育的時(shí)候，要有愛心與耐心，細(xì)致地指導(dǎo)孩子，讓兒童意識(shí)到語言的魅力，發(fā)揮語言對(duì)兒童成長(zhǎng)的價(jià)值與作用。幼小銜接時(shí)期，兒童已經(jīng)具備一定的語言能力基礎(chǔ)，家庭語言教育需要注重孩子聽、說、讀、寫多方面能力的發(fā)展，對(duì)后續(xù)小學(xué)語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。只有在家里給孩子打好語言基礎(chǔ)，在小學(xué)的時(shí)候才會(huì)跟得上。因此，家長(zhǎng)要尊重孩子語言的實(shí)際水平，為孩子的語言發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。孩子具有千差萬別的個(gè)性特點(diǎn)，語言能力也存在不同，家長(zhǎng)要尊重語言的實(shí)際水平，發(fā)展孩子的語言優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)孩子的語言學(xué)興趣。

（三）創(chuàng)造學(xué)習(xí)與運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)

就算是普通的孩子，只要有正確的、恰當(dāng)?shù)摹⒑椭C的教育方法，也會(huì)得到不平凡的成長(zhǎng)與發(fā)展，兒童家長(zhǎng)需要意識(shí)到，教學(xué)是沒有固定的方法的，只要符合兒童的實(shí)際情況就是正確的。語言是兒童經(jīng)常運(yùn)用到的基本工具，在與他人交流的過程中，在閱讀圖書的過程中，兒童的語言能力逐漸得到發(fā)展。家長(zhǎng)要為孩子的語言習(xí)得提供機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的語言能力。例如，在洗澡的時(shí)候，和孩子一起唱歌，只要孩子感興趣的一起唱就可以，這不僅可以鍛煉孩子的語言能力，還可以拉近親子之間的關(guān)系，還可以組織與語言相關(guān)的比賽，說一些繞口令，進(jìn)行詞語接龍等，定期帶領(lǐng)孩子出去玩，在回到家以后，讓孩子描述今天發(fā)生了什么。孩子學(xué)習(xí)語言是潛移默化的過程，家長(zhǎng)要留心生活中的每個(gè)機(jī)會(huì)，為孩子的語言從學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，耐心聽孩子的想法，久而久之，孩子會(huì)逐漸愛上語言學(xué)習(xí)，感受語言的魅力，提升孩子的語言運(yùn)用能力，為小學(xué)的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，兒童在幼小銜接時(shí)期有特殊的特點(diǎn)，家庭對(duì)兒童的影響十分關(guān)鍵，家長(zhǎng)應(yīng)該給與高度關(guān)注，認(rèn)識(shí)兒童語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合兒童實(shí)際情況，促進(jìn)其聽、說、讀、寫能力的提升，為兒童的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的借此狐。

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