新課程改革背景下高中英語教學(xué)現(xiàn)狀與策略探究

【摘 要】新課改的提出推動了我國教育的不斷發(fā)展，高中教育作為重要階段，勢必也要以新課改要求為標(biāo)準(zhǔn)，及時推進(jìn)課程改革。新課改的提出，為高中英語學(xué)科教學(xué)提供了新的理論指導(dǎo)，及時的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)理念的不足，為英語教學(xué)提供了新思路。為此，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升為目標(biāo)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】新課改改革;高中英語;教學(xué)現(xiàn)狀;策略探究

語言是人類實現(xiàn)交流溝通的重要工具，對推動人類文明與人類社會發(fā)展具有重要意義。英語作為世界上使用最為廣泛的語言，是我們在世界全球化時代下提高自我社會適應(yīng)能力的重要工具，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。與此同時，英語學(xué)科也是高中階段重要學(xué)科，對學(xué)生未來的升學(xué)、就業(yè)等都具有重要影響，需要學(xué)生對其進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。基于此，本文立足新課改視角，對高中英語教學(xué)展開研究，分析教學(xué)現(xiàn)狀，并探究促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步的有效策略。

一、目前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.英語教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性

英語學(xué)科作為外語學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往難度較大，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，將知識進(jìn)行串聯(lián)記憶等，才能有效掌握相關(guān)知識。然而，從目前的英語教學(xué)來看，教師在教學(xué)過程中往往忽略教學(xué)的系統(tǒng)性，課堂教學(xué)內(nèi)容獨立分散，缺乏內(nèi)容與內(nèi)容的串聯(lián)，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接松散，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)獨立單一、缺乏聯(lián)系的問題。從新課改要求看，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育改革順勢變化，要從學(xué)生出發(fā)，重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)科技能水平，而不是應(yīng)試教育下的唯分?jǐn)?shù)論原則。在目前的教學(xué)中，多數(shù)教師缺乏現(xiàn)代化教學(xué)理念，對學(xué)生缺乏足夠了解，教學(xué)方法僵化、單一，難以有效滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，整體教學(xué)缺乏靈活性。教師對教材了解不足，缺乏對其的整體分析和整理，教學(xué)計劃與教學(xué)任務(wù)的設(shè)計缺乏科學(xué)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以對知識形成整體框架的構(gòu)建，知識點記憶獨立、分散，學(xué)習(xí)效率低下。在此情況下，學(xué)生主體地位喪失，在課堂學(xué)習(xí)中沒有自我發(fā)揮空間，對知識缺乏整體認(rèn)識，不利于學(xué)生整體思維的培養(yǎng)。

2.教研活動缺乏有效性

教學(xué)活動的開展等都需要前期的教研調(diào)查和教研安排，在此基礎(chǔ)上，教師通過教研活動探究提升自我教學(xué)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。然而，目前多數(shù)高中存在師資力量不足，優(yōu)秀專業(yè)教師相對缺乏，教師整體教研水平有待提高。其次，學(xué)校教研制度的不完善又從根本上影響著教研活動的有效性，制度的不健全直接影響著教研活動的規(guī)范，教研活動開展過程中缺乏明確指導(dǎo)，教研水平低。與此同時，教研活動內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、形式單一、相關(guān)設(shè)施配備不足等也都直接影響著教研活動的開展，教師教研參與自主性差，缺乏積極性，致使教研活動有效性難以實現(xiàn)提升。

二、促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量策略探究

1.創(chuàng)新教學(xué)思路，加強教師隊伍培訓(xùn)

為了推動全新教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)理念的落實，必須培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍。首先，由各高中自行組織教師開展培訓(xùn)班，依托新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新型教學(xué)理念、方法以及手段的普及，解放高中英語教師的教學(xué)思維，將全新的理念和方法引入到平時的教學(xué)實踐中。其次，開展英語教學(xué)交流活動，在一定的區(qū)域內(nèi)，由教育部門牽頭組織各高中的英語教師開展各類教研和交流活動，共同討論新課程背景下的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容，拓展教師的教學(xué)設(shè)計思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)區(qū)域教學(xué)水平的全面提升。

2.創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)活動，豐富教學(xué)方法

首先，教師在日常教學(xué)中要及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，通過課前測試及期中考試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，以此為依據(jù)制定合理的教學(xué)計劃。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)對主體，因此，在過程中教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，提高學(xué)生解決問題能力。教師可通過開展課堂只是小競賽等活動，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，在課堂教學(xué)中，對教師提出的問題能答對的，給予適當(dāng)獎勵，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗游戲樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

新課程改革要求學(xué)生主導(dǎo)課堂，能夠?qū)W習(xí)知識、運用知識并創(chuàng)新知識。傳統(tǒng)教學(xué)模式的“灌入式”教學(xué)無法讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，學(xué)生也無法深層次理解知識。為此，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的授課方式，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)重點知識在課堂中進(jìn)行講解，教師對學(xué)生講解的不足和漏洞進(jìn)行合理補充，加深學(xué)生對知識的理解，以人教版《Inventors and Inventions》這一課的教學(xué)為例，教師可采用翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合小組教學(xué)模式，學(xué)生以小組為單位，對課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課上對重點的單詞用法和短語進(jìn)行講解。教師分析學(xué)生講解情況，對獨特之處要給予肯定，對不足之處給予補充，使學(xué)生對這一課中的重點單詞用法留下深刻的印象，提高其知識應(yīng)用能力。加強小組合作的多樣化和創(chuàng)新性，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

三、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)渠道的拓寬對增強英語學(xué)習(xí)效果很重要，對發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力更加重要，我們英語教師要受學(xué)生“漁”，更要受學(xué)生“漁場”。新課改視角下，高中英語教學(xué)不能再以傳統(tǒng)教學(xué)方式為準(zhǔn)，教師應(yīng)積極樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，分析當(dāng)前教學(xué)的不足，通過強化專業(yè)能力、創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動及運用翻轉(zhuǎn)課堂等方式，積極促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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作者簡介：

張文婷，1983.2，女，吉林省四平，碩士，高級，研究方向：英語教師。