初中英語習(xí)作教學(xué)中課外閱讀的作用探討

洪偉

【摘 要】初中英語習(xí)作一直是學(xué)生較為困難的一部分，對于句子的寫作、段落的寫作、文章的結(jié)構(gòu)、應(yīng)用文、記述文、說明文、議論文、圖表圖畫作文、提示性作文、開放式作文等等。如何有效的提升學(xué)生的寫作，是初中英語教師值得深思的課題。而閱讀與寫作之間有著不可分割的關(guān)系，彼此互相依賴、相互促進(jìn)著，閱讀是寫作的基本，寫作依靠著閱讀的知識量來支撐。因此在英語教學(xué)中把閱讀與寫作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，增加詞匯量，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;習(xí)作教學(xué);課外閱讀的作用

一、初中英語課外閱讀的重要性體現(xiàn)

充實學(xué)生的課外閱讀量可以不斷提升學(xué)生的閱讀能力，而英語閱讀理解則是中考控分較為重要的部分，這部分又對學(xué)生的英語閱讀有較高的要求和規(guī)范性。而學(xué)生對課外閱讀往往興趣并不高漲，不愿花費課外時間進(jìn)行閱讀，導(dǎo)致閱讀能力普遍偏低。教師首要工作就是讓學(xué)生清楚閱讀與寫作的關(guān)系，閱讀對于寫作的幫助和閱讀的好處，有效激起學(xué)生的課外閱讀興趣。課外閱讀可以使學(xué)生開闊視野，畢竟教學(xué)課堂的時間是有限的，除了教授書本上需要傳授的有限知識外，我們就要通過外力來有效提升自己的知識儲備量。閱讀可以陶冶一個人的情操，通過閱讀美好的、幽默的讀物，不但可以讓人身心愉悅的同時還可以獲取知識。學(xué)生的詞匯、語法一直是寫作的最大障礙，詞匯量的不足、語法知識掌握的不夠扎實、看不懂長句、復(fù)雜句的文章皆是因為閱讀量不足導(dǎo)致的，因此鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的開端。

二、如何有效引導(dǎo)學(xué)生

教師是學(xué)生的導(dǎo)航員，有效引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生制定符合其真實水平的閱讀計劃，為不同英語水平的學(xué)生推薦不同層次的英語讀物。選擇合適的閱讀材料尤為重要。在讀物選擇上，教師要為學(xué)生規(guī)范閱讀的方向，選擇的讀物要有一定的可讀性和多樣性，所選擇的文章注意內(nèi)容的多樣性，題目要有一定吸引力，涉及各種學(xué)生喜愛的方面，比如音樂類的、地理類、探險類、科幻類等等，只要能夠激起學(xué)生的閱讀興趣的積極健康的即可。這樣不但能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，更能投其所好的讓他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從而增加學(xué)生的閱讀能力。選擇閱讀材料也可以貼近生活類的讀物，比如小說類的、微博類的、日記類的、海報類的等等，內(nèi)容貼合生活，不會舍棄經(jīng)典的橋段也不會忽略生活的氣息，關(guān)注社會熱點新聞與實事。選材上還要注意文章的層次性，不同英語水平的學(xué)生對閱讀材料獲取量也大不相同，因此要適合各能力階段的學(xué)生進(jìn)行選材，保證在閱讀時學(xué)生都能真正了解閱讀的內(nèi)容。當(dāng)有一定閱讀基礎(chǔ)后，可循序漸進(jìn)地增加閱讀讀物難度，這樣可以不斷提升學(xué)生閱讀能力。

三、掌握閱讀技巧進(jìn)行有效閱讀

為學(xué)生傳授閱讀的技巧與方式方法。了解學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展與近況，根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，針對每名學(xué)生制定不同的整改方案，給予改正、建議、提示、幫助和激勵。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時候做閱讀筆記，將理解不了的詞匯畫出重點，將認(rèn)為好的詞句記錄下來，俗話說好記性不如爛筆頭，堅持做有效筆記，將詞句記錄下來，記憶會更加牢靠。傳授正確的閱讀方法，比如教會學(xué)生如何整體閱讀法，課外閱讀的目的是增加語言的獲取量，學(xué)生不僅要讀懂文章、更要了解文章的結(jié)構(gòu)和組成信息。要教會學(xué)生從文章的整體出發(fā)，把主要精力放在尋找文章內(nèi)的主要信息而不是糾結(jié)哪個詞、哪個句子的字面意思和用法上。閱讀時很容易碰見不認(rèn)識的單詞，閱讀進(jìn)行時可暫時忽略不懂的詞句，做好筆記后，待閱讀完整體文章后，在回頭去根據(jù)前后內(nèi)容進(jìn)行猜測，興許可以自己得出答案，如還是不能理解，可以在分享會時提出，和教師、其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)探討。掌握閱讀的技巧可以有效提升閱讀的速度和效果，教師可以根據(jù)日常教學(xué)的閱讀，教會學(xué)生運用閱讀策略：略讀和尋讀，大致閱讀可以了解文章的內(nèi)容，這樣減少了閱讀時間，可是通過文章的開頭和結(jié)尾，仔細(xì)閱讀每章、每段落的開頭部分。快速瀏覽與文章標(biāo)題相關(guān)的信息詞，這便是尋讀，通過尋找文章中的細(xì)節(jié)和【關(guān)鍵詞】句，不整篇閱讀而獲得文章的內(nèi)容。不因閱讀策略和技巧而忽視閱讀的本質(zhì)。

四、課堂以外的有效活動

定期舉行閱讀經(jīng)驗分享會，讓每一名學(xué)生都參與其中，來分享自己覺得優(yōu)秀的讀物，說出其值得喜歡的點，和學(xué)生喜歡的原因。通過自身閱讀后，將讀物或是轉(zhuǎn)化成自己的語言，或是完整的背下讀物的內(nèi)容，來進(jìn)行分享。同時將自己不理解的部分記錄后在分享中說出，以此解答了學(xué)生的疑問的同時，也為其他學(xué)生敲黑板，再有其他同學(xué)遇到類似的問題就迎刃而解了。教師此時肩負(fù)著檢查的職責(zé)，通過學(xué)生分享，了解學(xué)生閱讀的進(jìn)度和閱讀能力的增長情況，以便及時做調(diào)整和給予相應(yīng)的整改計劃，避免學(xué)生的誤區(qū)。

五、建立與家長的溝通橋梁

學(xué)生除了學(xué)校便是家庭，家里的閱讀氛圍也會直接影響到學(xué)生。因此教師要建立與家長溝通的橋梁，及時與學(xué)生家長溝通學(xué)生閱讀的情況，尋求家長的支持，搭建家庭閱讀氛圍，給予孩子閱讀支持與幫助，陪同或一同閱讀，不斷增進(jìn)了家長與學(xué)生的共處交流時間，更能有效的激勵學(xué)生閱讀的興趣。同時通過家長了解到學(xué)生實際的閱讀情況，及時更改對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)策略。

課外閱讀的養(yǎng)成不是一朝一夕的一腔熱血，貴在持之以恒的堅持，以提升學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)，堅持不懈的指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧與方式方法，充實自身的教學(xué)水平，從自身做起，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，以己律人，成為學(xué)生的榜樣與鏡子。用科學(xué)合理的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生善用，巧用課外閱讀材料。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭璐.課外閱讀在初中英語閱讀教學(xué)中的作用[J].試題與研究，2020（18）：67-68.