談初中數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高策略

孫東梟

【摘 要】隨著教學體制不斷完善，教育部門對學生的教學目標不僅僅是書面知識的學習，而是依據(jù)教材知識為基礎的拓展訓練，達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的。對于初中數(shù)學教學而言，培養(yǎng)學生計算能力十分必要，只有學生充分掌握計算能力，才是將數(shù)學知識學以致用的表現(xiàn)，發(fā)揮數(shù)學教學的真正作用。因此本文意在探討在初中數(shù)學教學中如何培育和提高學生的計算能力。

【關鍵詞】初中數(shù)學教學;學生計算能力;培養(yǎng)和提高

正文

如今新課程不斷興起，計算能力已經(jīng)被投入到諸多學科的日常教學之中，這說明計算能力培養(yǎng)與提高在學生的學習的過程中變得愈加重要，所以就要求老師把握初中學生的數(shù)學學習習慣以及數(shù)學思考方式，在學生應用計算能力進行學習的時候，重點關注計算能力培養(yǎng)的前提條件，將理論教學與實踐緊密聯(lián)系，用更為高效化的教學手段對學生進行鼓勵與引導，全面提升學生自身的計算能力，從而利用計算能力，充分提升其在數(shù)學教學中的參與度與應用。

一、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)和提高學生計算能力的意義

1.1提高學生學習數(shù)學的效率，使他們的思維得到鍛煉

在新課程改革與素質(zhì)教育不斷發(fā)展的教育背景下，有目的的培養(yǎng)初中生的數(shù)學計算能力有著十分重要的意義，其主要體現(xiàn)在以下幾點：其一，計算是初中數(shù)學中最重要的教學內(nèi)容，因為，"數(shù)學"顧名思義是指"數(shù)字上的學問"，由此可見計算是了解數(shù)字學問的主要手段，也是初中生必須具備的一項學習能力，它在某種意義上直接或間接的影響著學生的學習質(zhì)量和解題速度，以此制約著教學活動的開展成效。其二，中學生在學習過程中需要運用計算的地方很多，培養(yǎng)他們的計算能力也是其自身計算行為的需要。在日常生活中的學習過程中，初中生也會遇到算數(shù)慢、不準確、不熟練等現(xiàn)象，導致很多學生習慣性的依賴計算器，從而產(chǎn)生許多不良現(xiàn)象，計算能力的培養(yǎng)可以幫助初中生解決算數(shù)慢等問題，以此改善他們的思維方式，提高學習效率。

1.2輔助其他學科的學習，使學生可以綜合發(fā)展

計算貫穿于整個數(shù)學學習中，尤其在初中階段，涉及的計算內(nèi)容非常多，對學生計算能力有一定的要求。計算能力是學習數(shù)學的基礎，因此教師應當對這一模塊進行重點培養(yǎng)。初中階段學生思維能力尚未成熟，具有極強的可塑性，這也是培養(yǎng)其計算能力，邏輯思維能力的最佳時期。此外其他學科中也有計算的涉及，學生計算能力比較強，可以輔助學生學習其他學科，從而促進學生的全面發(fā)展。所以培養(yǎng)和提高學生的計算能力成為必要趨勢。

二、初中數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高的策略

2.1創(chuàng)新教學方式，培育學生計算興趣

在當今高速發(fā)展的科技年代，學生們的計算能力日漸薄弱，很多學生不愿意動手去算，所以選擇了運用計算器等工具來幫助計算，雖然得到了結(jié)果，但是卻讓自己的計算能力越來越差。受到以上因素的影響，使現(xiàn)在的學生沒有想到計算能力對自己有多重要，也直接造成了數(shù)學教學質(zhì)量差的問題，而且初中的數(shù)學計算量比較大，計算過程復雜且無趣，這就導致學生對數(shù)學計算的熱情下降，因此，要想提高學生的計算能力，老師就要通過創(chuàng)新教學方式，提高學生的計算熱情，鼓勵學生勇敢的計算。

例如：以人教版八年級數(shù)學上冊為例。在學習“分式”這章內(nèi)容時，老師可以結(jié)合游戲的方式給同學進行計算教學。老師在上課的時候可以給學生出幾道分式計算題，讓學生自行結(jié)組，每組兩人，兩人相互配合對這道題進行計算，看看哪一組的同學做的最快且正確率最高，老師要對第一名的組進行獎勵，以此來激發(fā)學生計算的熱情。通過游戲的方式進行學習，可以減少學生對計算的抵觸，增加學生對計算的熱愛程度，從而使學生計算能力得到培養(yǎng)和提高。

2.2增強計算訓練，培養(yǎng)科學的計算習慣

任何基礎知識的傳授和學習能力的培養(yǎng)都少不了訓練的輔助。所以，初中生數(shù)學計算能力的形成與發(fā)展也不能缺少計算訓練。因為，訓練是幫助學生加深記憶，鞏固知識的一種手段，在訓練中他們可以輕松的發(fā)現(xiàn)自己對某個知識認知的缺陷所在，以此進行針對性的指導和改正，進而提高他們對該知識全面的認知。對此初中數(shù)學教師應該在日常的教學活動中，有意識的增強計算訓練，運用課本教材的習題或輔助資料的作業(yè)等等，不斷鍛煉學生的計算能力，不斷優(yōu)化他們的知識體系，以此培養(yǎng)初中生科學的計算習慣。

例如：以人教版七年級數(shù)學上冊為例。在學習“有理數(shù)”這一章的知識時，老師可以給學生出一道相對簡單的生活性較強的有理數(shù)計算題，讓學生通過做題來增強計算能力。老師在上課時先給學生講幾道例題，帶領學生計算，當學生可以自主計算后，老師把題提問出來，如：若已知園林的面積以及一邊樹的個數(shù)，那么園林一共多少棵樹？當學生計算出答案后，老師給他們對答案，讓計算錯誤的同學再算一遍，以此來引導學生進行計算訓練，培養(yǎng)學生的計算習慣。

結(jié)束語

增強計算能力就能更好的學好數(shù)學這一學科，同樣也給學生們帶來了充足的信心和動力。初中數(shù)學教師應該強烈意識到這一點，通過提高學生對數(shù)學計算的興趣，從而使學生更積極的參與到數(shù)學學習中，使學生對其它科目的計算更有積極性，更愿意參與到其他學科的學習中，進而促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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