縣域中學天文社團建設的探索

陳秋躍 韋前 黃卓敏

【摘 要】本文以廣東省遂溪縣第一中學北斗天文社為例，探討縣域中學校園天文社團建設的必要性，并從天文社團的組建、規章制度的制定、活動的開展以及資料的收集與保存等方面探討了天文社團的建設與管理，最后對縣域中學校園天文社團建設中所存在的問題進行了分析。

【關鍵詞】縣域中學;天文社團;建設;探索

隨著經濟和科技實力不斷提升，中國在天文領域和航天領域不斷取得新成就。北京時間2021年6月17日9時22分，神州十二號載人飛船順利將聶海勝、劉伯明、湯洪波3名航天員送入太空，進入天和核心艙進行為期三個月的太空生活，開啟中國航天新時代。中國航空航天事業的發展極大地促進了天文科普教育在全國的推廣。

校園天文社團是天文愛好者進行天文知識交流學習的實踐平臺，是學校天文科普教育的重要組成部分。所以，要更好地開展天文科普教育活動，必須要建立天文社團。

一、縣域中學天文社團建設的必要性

校園社團建設極大地豐富了學生的校園生活，促進學生多方面發展。天文社團作為地理學科的課堂延伸，既有利于地理學科的學習，也有利于培養學生的天文素養和科學探究精神。

目前天文社團在中學的數量偏少，大多只存在于經濟較發達城市的重點中學中，普通中學大多上未成立天文社團[1]，縣域中學成立天文社團的更少。因為擁有優越的教育資源與更開放的教育環境，經濟發達地區的許多學校很早就成立校園天文社團。而遂溪縣第一中學屬于經濟欠發達地區的縣域中學，學生對天文知識的了解仍停留在地理教材中的文字描述，因見識面窄與社團本身設備的限制，學生雖有濃厚的天文觀測興趣，但對天文觀測器材設備及其使用方法了解甚少。所以，縣域中學更需要加大天文科普教育的力度，更有必要成立校園天文社團。

二、天文社團的建設

（一）天文社團的組建

遂溪縣第一中學北斗天文社于2015年11月成立，其宗旨是注重天文科普教育，向學生普及天文知識，提高學生科學素養。北斗天文社每年皆會面向高一、初一新生群體招收新成員。校園天文社團的成立極大地激發同學們觀測星空、探索宇宙的學習興趣，為校園天文科普教育活動的開展打下了堅實的基礎。

（二）天文社團規章制度的制定

規章制度對社團的組織及活動等各方面做出具體規定，是學生社團正常有效運行的保障，有了科學合理的制度保障，學生社團才能良性有序運作，發揮其對學生的教育、服務功能，真正成為培養學生綜合能力的平臺[2]。遂溪一中北斗天文社的章程包括天文社的具體職責活動、機構和職能、社員管理等方面。從而為社團的管理、指導、成員的構成和活動組織開展形式提供具體有效的制度保障。

（三）天文社團活動的開展

1.室內活動

北斗天文社室內活動主要包括天文講座、天文競賽、天文展示、技術應用等方面。天文講座包括天文學知識和天文觀測方法的內容;天文競賽的形式有筆試、口頭搶答、小論文寫作等;天文展示包括天文圖片、影視作品的多媒體播放放映，天文海報、板畫展覽以及天文設備模型的展覽等;社團指導老師還會給學生推薦天文紀錄片，如《了解宇宙如何運行》、《星際旅行指南》等;技術應用方面，主要是教師給學生講解天文望遠鏡的構造、組裝以及操作使用等，介紹常見天文軟件的使用，如星空地圖（sky map）等，教會學生看星圖，辨認四季星空的主要星座等。

2.室外活動

北斗天文社室外活動主要是天文觀測。天文觀測主要是由教師組織學生進行天象觀測、天文攝影，以及基于觀測的研究性學習的活動，如太陽方位觀測、日影觀測、太陽高度的觀測及重大天文現象的觀測等。近些年來，天文社學生參與的室外觀測重大天文事件主要有2019年3月的“超級月亮”現象、2019年11月的“四星連珠”奇觀、2020年6月的日偏食過程、2021年5月26日的月全食及超級月亮觀測等。

（四）天文社團資料的收集與保存

活動資料的收集與保存是社團管理重要的組成部分，將社團活動資料進行收集、分類、歸檔和保存非常有必要。比如，結合指導老師的授課內容整理校本教材《天文理論基礎》，該教材包括了“天球和天球坐標系”、“四季星空”、“月相與歷法”等八章內容;天文展示的圖片、視頻，社員室外觀測記錄等保存到網盤;每次活動照片則上傳天文社QQ群相冊;每次天文社活動還會做成美篇、推文等。

三、縣域中學天文社團建設存在的問題

（一）經費不足

天文社團的建設需要一定的資金投入購買觀測設備，但像遂溪一中這類位于欠發達地區的縣域中學，面對高中升學壓力及各個方面的條件限制，社會、家庭和學校對校園中開展天文教育科普活動的支持力度小，在缺乏足夠資金的基礎上，校園天文社的天文觀測設備級別低。

（二）場所受限

目前北斗天文社沒有專門的社團辦公室，室內活動主要在學校空余的教室內進行。現在受走班制的影響，學校基本沒有空余的教室，天文科普教育的固定場所得不到保障。而室外天文觀測活動因種種原因只能在學校范圍內進行。由于遂溪縣第一中學校園處于城區，校園周邊高樓林立，加上燈光污染，室外觀測的效果亦大打折扣。比如，在2021年5月26日的月全食觀測中，由于受校園周邊高樓的影響，等月亮升起到可觀測的高度時，月全食已處于復圓的階段，學生無法觀測到月全食的整個過程。

（三）師資薄弱

目前北斗天文社的指導老師主要由該校的地理老師擔任，但天文學的專業知識內容繁多且難以直觀理解，還涉及到物理等學科的知識，地理老師相對淺薄的天文專業知識難以給予學生專業的指導;而校園天文社團資金缺乏，難以擁有足夠的經費聘請天文專家對學生進行天文知識科普教育與天文觀測實踐活動的具體指導。

參考文獻：

[1]葉津津，廖善剛.淺談中學天文社團建設的必要性與策略[J].考試周刊，2019（8）：9-11.

[2]葉源忠.中學天文社團建設探索[J].地理教育，2016（1）：49-50.

基金項目：

本文系湛江市中小學教育科學“十三五”規劃一般課題“校園天文觀測活動的開展與案例研究”（2019ZJYB015）、遂溪縣中小學教育科研“十三五”規劃課題“校園天文觀測活動的開展與案例研究”（GDSSXX2019001）的研究成果。