高校電子商務專業學生創新與實踐能力研究

【摘 要】互聯網和電子商務的出現對我國制造業產生巨大的影響，作為各種產品的制造商，實施電子商務已成為普遍趨勢。目前，隨著互聯網信息技術的發展，電子商務行業發展非常迅速，為大學生提供一個實踐的平臺。因此，為滿足社會對新人才的需求，有必要加強高校電子商務專業的實踐技能培訓。就高校而言，實踐教育的目的不僅僅是促進學生的成績，更重要的是培養學生的創新意識和實踐能力，從而在未來職場競爭中提供更多的選擇和發展機會。因此，本文對高校電子商務專業學生進行探究，總結高校電子商務專業創新實踐能力教育的現狀，分析現有實踐教學方式的主要不足，從現有的電子商務專業能力培養方面進行優化，創新實踐教學方法，最后提出電子商務專業實踐教學改革方案。

【關鍵詞】高校;電子商務;學生;創新;實踐;教師

國家要不斷前進，就必須不斷完善自身教育，以實踐促創新，以強烈的實踐意識推動創新和迭代過程，以加速社會向前發展。顯然，實踐教育在這種背景下顯得尤為重要，但要使實踐教育取得更加理想的效果，就需要結合國家、學校和社會的多方力量，有意識地、有目的地進行學校建設。換言之，要使整個實踐教育體系更加完備和完善，使實踐教育發揮更大的實踐作用，加強創新人才的培養。但是在高校電子商務專業教育方面，側重于理論教育，忽視實踐教育，導致電子商務專業學生實踐與創新能力不足。在激烈市場競爭壓力下，電子商務專業應屆畢業生往往因缺乏相關工作經驗和實踐技能而被放棄。在學校，企業就業需求與畢業生實際就業情況矛盾明顯，電子商務畢業生相應就業率較低，反映出學校的人才培養模式與大學生的就業需求仍存在差異?；诖?，本文進行詳細探究。

1.現狀

近年來，我國經濟社會發展呈現出全面轉型趨勢，經濟形態進入新階段。在經濟快速發展過程中，互聯網已經融入社會生活的方方面面，信息化成為推動經濟發展的關鍵。2015年政府工作推動電子化發展，提升制造業質量和核心競爭力。因此，高校創新實踐教育必須融入互聯網+時代背景，高校只有適應經濟發展的實際需求，開展自身實踐教育，加強對電子商務專業學生的實踐教育，提升學生創新能力，才能拓寬教育改革的道路。教育部把推進實踐教育作為教育工作的重要抓手，改革學生管理體制，加強創新實踐，完善創新實踐服務等措施，各高校將學生創新精神、實踐意識、創新實踐能力的提升作為學校管理重要工作，加強師生教育追求教育和教育改革，著力營造良好環境，加強對大學生創新實踐的引導和服務[1]。

2.電子商務學生實踐教育存在的問題

2.1高校電子商務專業創新實踐教育薄弱

高校電子商務創新實踐培訓多采用傳統教學方式，教學方式相對較少，室內課堂以多媒體教學為主，圍繞創新實踐理論教學，實踐操作環節薄弱。電子商務創新實訓所需的培訓設備和資源不足，加上資金和條件的限制，使得學校無法按計劃實施實踐、培訓和實習，難以培養大學生的創新和實踐知識，需要提高學生創新實踐和合作的深度和廣度。目前，電子商務專業實踐性科目還不夠多，很多實踐性科目沒有考核，學校、教師、學生關注不足。實踐學科系統性強，但等級秩序不強，嚴重阻礙學生的創新活動。在這種情況下，實踐教育達不到預期效果。我國高等教育盲目采用洗腦法，使學生思維和創造力受到影響[2]。

2.2電子商務專業創新實踐培訓師資力量和實踐經驗不足

電子商務創新實踐教育的有效性在很大程度上取決于實踐教師的能力，現有學校教師大多沒有電子商務相關崗位的工作經驗。目前，不少高校電子商務創新實踐型教授團隊現有師資不足，大多數大學實踐教育教師基本上都是其他系的兼職教師，也有一些是在讀高校研究生。創新教育接近理論層面，與實踐相關不足。教師實踐經驗與實踐能力不足，影響受教育學生的聽講狀況，造成學生實踐能力無法提高。因此，學校應積極拓展外部創新教師，尋找經驗豐富的教師應為學生提供更多有價值的內容，從而提高學生實踐意愿[3]。

2.3高校對大學生實踐教育缺乏清晰認識

據調查，很多高校對實踐教育沒有形成準確定位，認識不深，只將其作為大學生就業指導的一部分。一些高校實踐培訓相關工作不足，與其他部門分工合作機制不健全。另外，高校組織開展實踐教育實踐活動，但由于資金緊張，開展頻率太低，實踐活動對象選擇風險相對較低。同時，很多學生在行業或企業中沒有找到非常理想實踐項目，在實踐教育中形成一定的障礙[4]。

3.提升學生創新實踐能力的對策

3.1完善電子商務專業實操培訓體系

電子商務專業創新創業技能培養應包括溝通與領導力、運營管理、物流與供應鏈管理、網絡營銷、動手能力、創業潛力等方面，實踐培養體系以實踐型人才培養為主。大學生創新創業技能培養包括以下內容：課程實驗、綜合培訓、專業實習等教育活動等及相應實驗和實操實訓基地。進而達到創新創業人才的目的，提高大學生實踐創新能力。通過整合大學生工作創業能力和校內外教育資源，開展一系列教育活動，學生可具備電子商務從業人員職業素質與創新創業能力[5]。

3.2師資隊伍建設實施"內外雙師"制度

學校按照專職優先、專兼職相結合原則，根據學生人數和教學工作實際，合理審批和配置高素質教師。高校需要加強教師的能力建設，首先要嚴格選拔崗位教師，選拔與創新創業相關的教師，如經濟、商科教師等。第二，在職教師的培訓和繼續教育不應局限在校園，要鼓勵教師多看、多了解外部市場，增強和激發創新創業教師的積極性力。最后，在條件允許情況下，鼓勵教師通過相關業務培訓證書，定期進行互聯網+培訓，培養高素質教師。

3.3積極開展創業實踐指導

為實現電子商務理論與實踐的結合，高校教師應鼓勵學生積極參與以課程教育為基礎的各類創業模擬教育和競賽，在這個過程中，學校和教師應積極配合。為學生提供一個實踐場所，引導他們在項目中得到充分指導，真正體驗到創業的過程和對完整經驗和知識的需求。同時，高校要積極向學生傳達國家和其他政府部門的創業激勵措施。高校教師組織學生開展線上線下實踐活動，實現電子商務創業技能，切實拓展創業實踐。在建立電子商務平臺的基礎上，積極改善保障實踐條件。加強學校實習平臺、大學科技園、創業孵化服務平臺的建立[6]。

4.結語

電子商務專業大學生實踐能力與創新能力需要在不斷的實踐教育活動中培養，但是當前地方高校自主發展，創新人才培養模式單一。所以在教育理念上需要從綜合素質人才和綜合創業人才入手。一方面，在綜合人才素質方面，樹立正確人生觀、價值觀和世界觀，并通過在學校開展的活動，社會實踐，使他們獲得科學實踐技能。另一方面，在創業人才方面，著力培養具有創業意識、鍛煉創業實踐能力、形成創業品格、培育創業精神、全面創業觀的電子商務實踐人才。隨著電子商務的發展和教育的需要，實踐教育不僅在區域經濟發展中，而且在國家和社會中都發揮著不可替代的作用。當實踐教育的重要性得到充分認識后，將為高等院校人才培養提供有利條件。

參考文獻：

[1]石晶.基于創新創業能力的電子商務專業教學模式研究[J].今日財富，2019（09）：59.

[2]倪雪琴.面向創新創業能力培養的高校電子商務專業實踐教學改革研究[J].營銷界，2019（21）：150+154.

[3]謝嘉鵬.基于創新創業能力視角的職業學校電商實踐教學研究[J].求知導刊，2019（26）：39-40.

[4]熊璐.基于創新實踐能力培養的電子商務專業專創融合模式研究[J].教書育人（高教論壇），2020（03）：18-19.

[5]黃東斌.高校電子商務專業實踐教學改革研究[J].上海商業，2021（05）：144-145.

[6]馮曉蘭.新工科背景下電子商務人才創意創新創業能力培養探索與實踐[J].微型電腦應用，2021，37（05）：62-64.

作者簡介：

賈原博，1989.09，男，碩士研究生，輔導員，內蒙古財經大學。