信息化背景下高職英語教學中微課的使用探討

鄧霏霏

【摘 要】隨著科學技術和社會的不斷發(fā)展進步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術在生活中得到了普遍的運用，尤其是在教育行業(yè)中，不斷涌現(xiàn)出新型的信息技術教學手段和教學方法。高職院校在教育行業(yè)中具有一定的地位，所以為了讓高職院校的教學方式和教學模式跟上時代的要求，高職院校不斷將信息技術引入到教學中。高職英語教學中對微課的使用就是教學信息化的產(chǎn)物，在實際教學中取得了一定的效果，但是微課在高職英語教學中的使用仍然存在著一系列弊端。本文將概括高職英語教學中微課的使用策略。

【關鍵詞】信息化;高職英語微課

在信息技術不斷發(fā)展的過程中，社會對人才的需求要求越來越高，在這樣的情況下，傳統(tǒng)的教學模式較為古板單一，已經(jīng)不符合當今社會發(fā)展的趨勢，近些年高職院校重點關注的就是怎樣提高教學水平，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出素質(zhì)更高，更專業(yè)的人才。微課教學由此而生，微課教學具備經(jīng)典的教學內(nèi)容，簡潔又對學生又具備一定的吸引力，內(nèi)涵豐富具備一定的啟發(fā)能力，微課這些特點，讓微課教學在眾多的教學方法中脫穎而出，被老師們所追捧。在高職英語教育中，微課被廣泛使用，它讓教師的課堂教師事半功倍，提高了高職學生學習的興趣，提高了學生學習英語的主動積極性。本文將概括微課的含義，高職英語教學課堂中微課的使用現(xiàn)狀，以及信息化背景下高職英語教學中微課的使用策略。

一、微課的含義

微課主要是由課堂教學視頻組成，同時還包含與相應教學主題相關的一系列課堂任務，教師利用微課可以有效提高講課的效率，對高職英語的重點，難點進行突破性教學。微課教學時間短但效率高，內(nèi)容少但貴在精簡，資源容量小有利于靈活運用，主題鮮明，類型多樣，結(jié)構緊湊，有利于學生接收和理解。微課每次講解的知識點很少但是很全面，沒有讓高職學生難以理解的學習體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看上去這么多的知識點沒有認識的關聯(lián)，有很多稱之為"碎片化"。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。

二、高職英語課堂教學中的微課使用現(xiàn)狀

2.1設計缺乏細節(jié)

有些高職英語教師的微課設計沒有把教學的主要任務表現(xiàn)出來，內(nèi)容不夠細膩。想要做好微課設計一般有兩個步驟，首先是要確定好主題，然后是利用微課的腳本進行撰寫。現(xiàn)在大部分老師沒有相關的技術培訓。對微課撰寫的意識和能力不足從而導致做出來的微課視頻，沒有重點特色不明顯，細節(jié)不到位，可能引起高職學生注意力被分散，起不到很好的教學效果。微課的制作不夠新穎，內(nèi)容古板，不僅沒起到提高教學效率的作用，反而拖后了教學進程。

2.2資源分布不平衡

目前國內(nèi)高職教育的發(fā)展在各個地區(qū)都有著較大的差異，許多地方受到教育條件的限制，沒有先進的微課技術，沒有好的工作設備和好的工作環(huán)境，很多高職老教師沒有接受過相關技術的培訓，所以很多老師制作出來的微課只運用了簡單的技術，沒有什么技術含量，像是畫面不夠清晰，目標單一，聲音不穩(wěn)定。課后更不懂得找學生反饋，自己也是糊里糊涂地上完課，沒用系統(tǒng)的分析和評價從而導致效率越來越低效果越來越差，學生對微課失去信心，只把它當作課堂上的“娛樂”，浪費大量的時間和精力。

三、信息化背景下高職英語教學中微課的使用策略

3.1可以反復利用

微課的應用可以幫助學生對課堂上的知識點進行反復復習，對自己在課堂上沒聽懂的、沒學會的、學的不牢固的知識點進行鞏固和熟練掌握。

例如在學習高職英語Human Psychological Needs時，每一個知識點的學習需要反復記憶以確保學生可以熟練掌握每一個知識點，打牢英語學習的基礎。語法學習是高職英語學習中的重難點，是整個英語學習的框架。英語語法多而繁雜容易混淆，學生很難融會貫通，這就要求學生不斷學習和復習，溫故而知新。教師制作的微課可以有效幫助學生進行語法學習，學生通過反復觀看可以有效提高自身的學習能力和學習的積極性。

3.2著重分析重難點

通過微課，教師可以將學習的重難點單獨拿出來進行講解，運用微課特有的性質(zhì)，對重難點進行剖析，由淺入深，層層遞進，使學生更好更方便的理解。

例如在學習高職英語Why Failure Is Good for You時，微課可以有效集中學生學習的注意力，教師要利用這一特點，在微課中將學習的重難點著重表現(xiàn)出來。微課教學時間短但效率高，內(nèi)容少但貴在精簡，資源容量小有利于靈活運用，主題鮮明，類型多樣，結(jié)構緊湊。微課教學可以幫助學生建立起一個系統(tǒng)的高職英語學習框架，高職英語教師可以圍繞這個大框架，將重難點知識進行展開教學，使各個知識點之間環(huán)環(huán)相扣，便于學生每一個階段的學習。

結(jié)束語

微課是技術進步和發(fā)展的產(chǎn)物，合理的利用可以極大的提升教學水平和教學的質(zhì)量，作為科技大步發(fā)展背景下的高職英語老師，更應該掌握此類技術，提高自己的教學水平，促進高職英語教學的改革，培養(yǎng)出更符合社會需求的人才。高職英語教師要緊跟時代的步伐，不斷提高自己的教學素養(yǎng)，完善自己的教學計劃和教學目標。

參考文獻：

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