淺談網絡時代大學生愛國主義教育的困境及對策

申艷

【摘 ?要】隨著“互聯網+”時代的到來，教育與互聯網的聯系越加緊密，給教育帶來便利的同時，網絡上充斥的良莠不齊信息也對教育的有效性提出了更大的挑戰。本文從網絡時代愛國主義教育的現實困境出發，提出幾點解決措施，提高教師的專業素養，重塑教師權威;創新教育途徑和方法;加強網絡監管，凈化網絡環境，為理性愛國主義提供良好的平臺。

【關鍵詞】“互聯網+”時代;愛國主義教育;教育途徑

1.網絡時代下大學生愛國主義教育的困境

1.1教師權威受到挑戰

互聯網的開放性和共享性使得資源的獲取更加便利、暢通，大學生有一定的信息搜索能力，可以通過互聯網及時的了解各種資訊，并且一部分大學生信息技術水平比教師更高。韓愈《師說》言：聞道在先，可以為師矣?；ヂ摼W傳播信息的時效性和開放性，讓教師“聞道在先”在一定程度上受到挑戰。同時網絡信息的繁雜性，以及信息技術的運用讓教師的“術業有專攻”受到一定影響。部分教師對信息技術了解不深，也缺乏運用信息技術進行愛國主義教育的技術支持，這無形之中拉開了師生之間的距離，讓愛國主義教育的效果大打折扣。大學生通過互聯網獲得感興趣的資訊、愛國主義等知識，并自行理解。教師不再像過去一樣，在信息方面掌握的絕對優勢和主導地位，學生也不再處于信息的劣勢地位，這一改變讓教師在愛國主義教育當中的主體地位受到影響，教師話語權也在減弱。

1.2傳統教育途徑受到沖擊

對大學生進行愛國主義教育的途徑主要有兩條，一是課堂教學，二是社會實踐。談及愛國主義教育，最先進入人們腦海的便是國旗下講話，入團宣誓、入黨宣誓，以及班會活動生硬的知識層面的講授，或者使在課堂中引用愛國人士的事跡來教育學生，運用案例教學法、講授法等進行愛國主義教育。或者通過在實踐中感受愛國主義的熏陶，如參觀愛國人士的故居、在歷史博物館感受前輩英烈的愛國情懷等。雖然這兩種途徑在進行愛國主義教育中仍發揮重要作用，但是教師對愛國主義教育內容的選取和使用，對輿論的監管能力無疑受到了互聯網的影響，網絡自媒體無疑極大的削弱了教師主體作用的發揮。用榜樣來教育學生起到模范作用固然是一種不錯的教育方式，但是大學生的認知有一定的發展，對是非有一定的判斷力，但價值觀還沒有完全形成，對一些現實問題會有疑惑、迷茫，而教師在課堂中選用的榜樣又過于“高大上”、“完美無瑕”，這與學生的實際相去甚遠，學生無法從中真正領悟到愛國主義的真諦。并且由于網絡的發展，信息獲取的便捷性，以及網絡上真假難辨的負面信息，反對勢力的有心捏造和蓄意誤導，以及對英雄人物的惡意抹黑，使得學生產生迷惑不解，存在認知偏差。此時教師再用單純的灌輸法和案例教學法，已經無法起到良好得教育作用，反而會讓學生起逆反心理。雖然互聯網得發展并不造成此困境得根本原因，但卻是由于網絡環境得復雜化，使得這一問題尤為凸顯。

1.3理性愛國受到影響

隨著信息技術的發展，網絡的普及，自媒體的興起，大學生群體越來越多的暴露在網絡環境下，對網絡的使用越發頻繁。互聯網給教育帶來便利的同時，也帶來一些消極影響?；ヂ摼W的開放性、復雜性讓西方的自由化思想、功利主義等消極思想也隨之進入大學生的視野中。西方國家企圖利用網絡傳播其思想言論，對我國進行價值觀滲透、思想上的控制。同時民族主義勢力蠢蠢欲動，在網絡平臺上發布不實言論，蓄意抹黑英雄人物和中國共產黨。由于是身心發展的特點，大學生的瞬時性的認知和判斷以及過分延伸性的思想感情之間存在極大的沖突，因此在面對網絡上極端的民族主義言論，就會出現認知的偏差。大學生的世界觀、人生觀、價值觀在這一時期還沒有完全形成，明辨是非的能力還不強。而互聯網使得信息的傳播和共享的方式發生了巨大改變，西方國家發布的詆毀中國的言論，很容易影響大學生的愛國主義信念，削減愛國主義熱情，對理性的愛國產生巨大干擾。

2.網絡時代進行大學生愛國主義教育的對策

2.1提高教師綜合素質

首先，網絡媒體給愛國主義教育帶來了挑戰，要加強教師在網絡時代下進行愛國主義教育的權威地位，教師是否“網絡化”尤為關鍵。教師需要順勢而為，借網絡的東風進行愛國主義教育。因此需要提高教育者的網絡技術水平，打造一支理論水平高，同時又精通信息技術的教師隊伍，主動把握網絡發展的規律，滿足不同層次水平學生的需要。教師要轉變教學觀念，充分利用互聯網的便利性，熟練掌握網絡媒體和平臺的使用方法，提高信息篩選的能力，選取貼近學生、貼近時代的素材。其次，教師要提高愛國主義教育的理論水平，對學生從網絡獲取的信息，及學生疑惑所在有深度的解讀和明確的認知，并且對敏感問題不回避，及時消除學生的疑問，并對錯誤言論、思想進行糾正。這樣學生自己有對比，就會感知到教師對問題的理解遠比網絡言論要客觀全面、有深度。同時引導學生辯證的看問題，提高對網絡信息的甄別和分辨是非的能力。自然而然，學生就能得到學生的信服和尊重，教師在愛國主義教育中的權威就加強了。最后，愛國主義教育者首先自己要做到愛國，有堅定的理想信念，高尚的道德情操，言行一致，人前人后一致，學生就能潛移默化的受到教育，教師的人格魅力提高了，教學的效果就提高了。

2.2創新教育方法和途徑

愛國主義教育一般是在傳統課堂中進行，教師對愛國主義教育的知識進行講解，主要運用講授法和案例教學法，這種生硬的灌輸并不能起到很好的效果。尤其是學生通過互聯網獲取信息途徑拓展后，能夠自行搜索相關知識，加之教師在進行愛國主義教育時選取的榜樣脫離學生生活，導致學生對其理解難度較大，不能產生情感上的共鳴。因此教師應該創新教育途徑和方法，充分利用線上、線下相結合的方法，選取學生感興趣的愛國主義話題，開展辯論賽，讓學生在不斷質疑、例證的過程中提高對愛國主義的理解。還可以通過愛課堂表演小品、話劇的形式，激發學生的愛國情懷和愛國熱情。同時根據大學生利用手機的頻率，通過優取微博、微信公眾號彰顯愛國主義精神的推文，和同學們討論當時熱播的影視作品，如《戰狼》、《我和我的祖國》等優秀作品，讓學生在感興趣的話題中發表自己的看法，互相進行交流。課堂外教師可以組織學生開展愛國主義主題的海報、黑板報設計，“潤物細無聲”的進行隱性的愛國主義教育。在榜樣的選取上，盡量貼近時代、貼近學生，當下平凡生活中的楷模遠比年代久遠的英雄烈士更容易讓學生感同身受。以通俗易懂的愛國主義觀念取代晦澀難懂的條文，更容易讓學生產生觸動，更有利于樹立正確的愛國主義觀念。

2.3加強網絡環境監管

“互聯網+”時代是我們當下無法回避的形勢，在此情形下，相關部門應該加強網絡環境監管，加強對網絡不法分子的打擊力度，建立網站評價機制，取締反動網站，建立一個安全、規范的網絡環境。學校要建立校園網絡管理機制，制定相關制度，約束大學生的網絡行為，禁止通過網絡傳播有辱國家名譽的言論，泄露國家機密。加強輿論宣傳，對大學生進行正確的輿論引導。同時高校要建立各種網絡學術平臺，引導學生正確的表達觀點、發表言論。并通過校園網絡傳播社會主義核心價值觀，對學生進行正確價值引領，尤其是對出現走入誤區的學生加強教育和引導，加強思想道德教育，提高民族自豪感和自信心。對學生進行歷史教育，以史為鑒，加深對祖國的了解，增強愛國之情。同時也該明確愛國主義不是狹隘的、排外的，要吸收國內外優秀的理論成果，要以辯證、開放的心態去對待。

參考文獻

[1]屠麗妍.新時期大學生愛國主義教育途徑與方法研究[J].教育現代化，2018，5（47）：270-271.

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