基于“互聯網＋體育”戰略的體育院校廣播電視編導專業實踐教學內容的建設

方俊 萬曉紅

摘 要：在“互聯網+體育”戰略下，體育院校的廣播電視編導專業可以從教育理念、教學體系、專業特色等方面來建設實踐教學內容?！盎ヂ摼W+體育”不僅是一項國家戰略，也滲透到體育院校的人才培養中。廣播電視編導是近年來各大體育院校新興開辦的專業，致力于培養應用型人才，而實踐教學內容的研究，則是國內高校新聞傳播教育工作者以及廣播電視學學界關注的研究重點之一。在互聯網時代下，傳統廣播電視的教學內容顯然已經無法滿足學生的需求，必須從理念上、教學內容、專業特色等多方面進行調整，建立多層次的內容體系。

關鍵詞：互聯網+體育;廣播電視編導;實踐教學

中圖分類號：G223 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 08-0-01

武漢體育學院廣播電視編導專業（以下簡稱“武體編導專業”）起步較早，在實踐教學體系的建設過程中積累了一定經驗。本項目以武體編導專業為研究對象，通過德菲爾法、深度訪談等研究方法，探索“互聯網+體育”戰略下體育院校廣播電視編導專業實踐教學內容的建設。

一、革新教育理念，建立互聯網思維

教育理念是引領教育事業的燈塔，在互聯網時代，無論是教師還是學生，都必須要擺脫傳統媒體的固化思維，建立嶄新的教育理念，否則將導致教學內容缺乏前瞻性和實用性，導致學生所學技能跟不上媒體的變革。

全國上下都在進行的“媒體融合”工程，就是在探尋互聯網與傳統媒體的融合之路。因此，廣播電視編導專業在教育理念上需要進行闊步調整，適時與互聯網接軌。武體編導專業以“媒體融合”的理念為指引，強調“通識教育+專業教育+互聯網教育”的思路：以通識教育為基礎，培養學生的政治素養、文化素養與體育素養;以專業教育為主干，從采編播等多方面培養學生的專業技能;最后，在課程設計、課程編排、課程內容、授課形式等多方面打通傳統媒體與互聯網新媒體的界限，重視媒體融合技能，強化業務能力，讓學生能廣泛涉獵各類知識與信息，集納多方資源，形成一種嶄新的、開放的、不斷兼容并蓄的思維。

二、優化教學體系，重視實踐創新

基于學生的實際反映和需求，武體編導專業將實踐課程的開課時間向前提，在大一下學期就開設攝影攝像類課程，并將大部分實踐類課程集中開設在大二。這樣一來，學生在經過基本的通識課學習之后，能夠馬上進入編導實踐課學習中，在之后的三年學習中可以不斷練習和提高實踐技能，為將來找工作奠定良好的基礎。

不僅如此，武體編導專業一直以來鼓勵和引導學生參加各種類型比賽，形成了“以賽帶練”的創新模式。“以賽代練”最主要的是將比賽與實踐課程、課時結合在一起，根據相關比賽要求來設計實踐作業。例如，中國大學生計算機大賽（微電影組）要求參賽作品以“中國傳統文化”為主題，因此，教師們在實踐教學過程中可以圍繞著賽事要求來安排：編劇類課程、策劃類課程鼓勵學生圍繞“中國傳統文化”這一主題寫一部短片劇本或節目策劃方案;之后，《微電影創作》《紀錄片創作》等創作類課程指導學生將已經寫好的劇本或策劃案拍攝成短片。這樣的教學模式不僅讓課程與課程之間能夠緊密耦合在一起，形成一個有機的良性運作的系統;而且讓學生的每一個作業都能參加比賽，使“作業”變成“作品”，從而調動學生的參賽積極性，提高學生的創作效率，加持學生的實踐動力與目標。

三、凝練專業個性，突出體育特色

縱觀全國，中國傳媒大學、上海戲劇學院、中央戲劇學院等專業院校的廣播電視編導專業早已聲名遠揚;以清北復交為領頭的綜合類大學也開始扛起了傳媒類專業的大旗……與之相比，體育院校的廣播電視編導專業并非主力和骨干專業，處于弱勢位置。那么如何在競爭中突圍呢？筆者認為，體育院校的廣播電視編導專業應該充分浸潤在體育氛圍之中，吸收體育學科的內容，突出體育特色，展現專業個性。

武體編導專業不僅開設了“體育+”課程，包括《體育概論》《體育新聞學》《體育社會學》《新媒體體育評論》等，培養學生的體育傳播意識，而在通識課程、專業基礎課程、專業主干課程中堅持注重體育元素的融會。例如，《視聽語言》課程中多分析體育賽事、體育影視中的畫面與聲音的特點;《電視節目導播》安排了大量課時專門解讀體育賽事的導播技巧;《攝影技術基礎》課程中，老師帶領學生前往賽事現場，用攝影機記錄比賽的精彩瞬間;《電視節目策劃》課程注重學生對于體育節目或欄目的策劃能力?？梢哉f，體育特色體現在課內與課外，體現在理論與實踐之中，是體育院校廣播電視編導專業區別于普通院校、從而構建專業品牌的獨有特點。

四、總結

“互聯網+體育”不僅是一項國家重要的發展戰略，對人才培養也提出了新的要求。該研究基于互聯網時代對廣播電視編導人才的現實需求，對體育院校廣播電視編導專業實踐教學現狀進行深入調研分析，將實踐教學體系與“互聯網+體育”緊密融合，將互聯網思維與體育特色融合于廣播電視編導專業的實踐教學體系之中，打造體育院校廣播電視編導專業的核心競爭力，使其擁有區別于一般通識教育所不具備的優勢與特色。

參考文獻：

[1]萬曉紅，王文晶.電視時政新聞親民化與廣播電視編導人才培養改革[J].中國廣播電視學刊，2015（06）：50-52.