初中生物教學之略談

張倩

一、在實驗方面

生物學是一門實驗性很強的學科，在實驗教學過程中，教師要通過創設多種情景來培養學生的各種能力，使學生養成嚴謹、科學的實驗態度。例如： 七年級學生的第一個實驗《觀察植物細胞》，本實驗是學生比較感興趣的話題，但是，對于如何觀察卻感到非常迷茫，所以教師要創設恰當的情景來引導學生使用顯微鏡來觀察生物細胞，而要想在顯微鏡下觀察到細胞，材料必須薄而透明，要達到薄而透明，又需要對觀察的材料進行處理，制成玻片標本才能觀察。于此同時，臨時裝片的制作又是本課的重點，因此，教師可以將書本上洋蔥鱗片葉臨時裝片的制作過程進行歸納和總結，以便學生能夠理解，教師可以將整個制作過程總結為：擦、滴、撕、展、蓋、染，這樣，學生面對實驗臺上的各種用具就不會感到無從下手。同時，教師要進行恰當的引導，并鼓勵學生大膽而又細心地進行實驗嘗試操作，對于不規范的操作，教師要進行耐心的指導，培養學生的動手能力以及嚴謹的科學態度。因為本實驗是學生第一次通過顯微鏡觀察植物細胞，而且對于使用顯微鏡學生非常積極，所以，教師一定要引導學生正確使用顯微鏡。例如：調節粗細準焦螺旋要用雙手進行，轉動轉換器不能搬著物鏡進行。觀察到細胞之后教師就要及時引導學生分析細胞的外形特點，而細胞的結構又是本實驗的另一重點。教師引導學生觀察顯微鏡下的多種細胞結構，通過比較和分析，了解植物細胞的基本結構，按從外到內的順序包括：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。并指導學生正確繪圖，培養學生的繪圖技能，例如：繪圖要保證圖形的真實性，在一張紙上圖形要位于左上角，陰暗部分只能用鉛筆尖來點而不能涂等。最后，總結自己在實驗中成功的經驗和失敗的教訓，培養學生歸納整合的能力以達到實驗教學的目的。

二、在知識方面

對于知識點的教學，有很多內容是比較抽象的。如果平鋪直敘地進行講解，學生會感覺枯燥無味，所以在教學過程中教師要適當創設情景，并且盡量貼近學生的生活，使學生通過分析生活中的一些小常識，了解其中的生物學道理。例如：在探討“物質是由分子構成的，分子是不斷運動的”這個知識點時，教師可以利用多媒體演示將一滴紅墨水滴入清水中，清水慢慢變紅的過程，直接在課堂上演示糖溶解在水中的實驗，就可以理解物質是由分子組成的，分子處在不斷的運動之中，同時多舉生活中的例子來說明，化難為簡;“興趣是學生最好的老師”，在教學過程中教師可以利用類比的方法，如將細胞膜比作蚊帳，對人體有益的空氣能夠進來，而對人體有害的蚊子卻不能進來，使學生了解細胞膜能控制物質進出，怎樣控制，控制了什么物質，同時也激發了學生的學習興趣;運用多種教學方法組織教學。例如：“細胞質中有能量轉換器”這部分內容，教師可以利用教材中的圖片資料，運用類比、推理的方法，如將細胞看成汽車的話，線粒體就相當于汽車的發電機。這樣就能通俗地理解細胞通過葉綠體和線粒體實現了能量的轉換，使抽象的問題具體化。

在情感態度與價值觀方面，教師對課堂的設計要注重培養學生的觀察能力，對問題的分析及整合能力，充分調動學生學習的積極性、主動性，要使大部分學生都能與同學合作探討、暢所欲言，充分發表自己的觀點，對不同的觀點勇于質疑。例如：在《開花和結果》的教學中，教師可以帶領學生看“開花”的錄像片段和圖片，欣賞描寫花的詩句，觀察“花的結構”等，不僅訓練學生團結協作精神、表達交流的能力，還拓展學生的思維、技能，培養其愛護花草，熱愛大自然的情感。重視采用多種評價方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面得到發展，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。生物學是一門實踐性很強的學科，在學習過程中有很多學生是非常積極主動的，如一些對生物學有特別興趣和愛好的學生，教師應該在平時參與活動和課堂互動的過程中鼓勵和幫助他們，使他們在鼓勵和幫助下發展自己的興趣，從而逐漸激發他們對生物學知識的不斷探索。