“材”好，文才好

名師簡介：肖莉萍，中小學高級教師，江蘇省南京市玄武區語文學科帶頭人，現任教于南京市科利華中學。

技法指點

我們的生活是豐富多彩的，是我們寫作取之不盡的寶藏。可是，在作文里，同學們的選材會出現如下問題：第一，偏離中心，詳略不當;第二，素材老套，不夠新穎;第三，胡編亂造，不夠真實。如何解決這些問題呢？同學們除了在尋常生活中留心觀察和發現外，不妨回到課本中尋求方法。比如《回憶魯迅先生》這篇別具一格的回憶文章，蕭紅敏銳地捕捉到魯迅先生生活中的瑣事，如厭惡青年人寫信草率，看電影時把汽車讓給別人坐，吃魚丸，包書等，從而寫出了一個富有人情味的魯迅先生。又如莫懷戚的《散步》，寫一家三代人散步中發生分歧、解決分歧的過程，緊緊扣住“中年人的責任感”展開故事，讓讀者感受到了生命的分量。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”同學們不僅要學會在生活中積累豐富的素材，更要學會篩選出符合文章中心的素材。只有選好素材，文章才能精彩。

曬曬我們班的“牛人”

我們班的“牛人”可真不少。有的是詩詞小王子，有的是歌唱小天后，還有相聲界的新秀......不過，今天我想曬一曬我們班的戲曲“牛人”——小慧。

小慧長得很清瘦，文文靜靜的，說話聲音很輕，慢悠悠的。我們班的同學可活潑了，下課時，教室里人聲鼎沸，有些人大聲地說著笑話，有些人在走道上追來跑去，熱鬧極了。班上一群咋咋呼呼的女生，一和小慧說話就會不自覺地降低音量，生怕會嚇著她似的。小慧的眼睛細長，透亮清澈，用“一閃一閃亮晶晶”來形容也不為過。

如果不是因為學校的文藝匯演，我們永遠也不會知道如此恬靜的她有這么厲害的一面呢！

為了迎接元旦，每個班要出一個節目，平時看起來神氣活現的我們這時都像泄了氣的皮球。班主任問了幾次誰能表演，大家都不敢出聲。“你倆說個相聲怎么樣呢？”班主任對著平時喜歡說笑話的同學問道?！袄蠋煟覀兡莻€上不了臺面的?！逼渲幸粋€小聲回答道。“那我們選幾個同學唱個歌也可以啊，你們誰愿意參加？”老師用期盼的眼神看著大家?？墒沁€是沒有人說話。班主任本來充滿光彩的臉逐漸轉成暗淡，甚至看起來帶著一絲氣憤。

這時，小慧站了起來：“老師，我可以上臺表演京劇嗎？”我們向她投去了驚異的目光。“我學過一陣子，還算可以，明天可以先在班上給大家演一演?！彼穆曇舨淮?，但透著堅定。

第二天的班會課上，她穿著一身粉色的緞面長袍，拿著一把團扇，靜靜地站在教室中央。全班同學的眼睛里只有她。她向放音樂的同學點頭示意，音樂響起來了。

只聽，她的聲音清澈透亮，中氣十足，和平時判若兩人。這還是那個說話輕柔的小慧嗎？有的時候，一個音她拉得好長，我們都不自覺地屏住了呼吸。她的眼神顧盼流轉，脈脈含情。她時而低頭嬌羞，時而仰面似有淚光。整個教室變成了她一個人的舞臺。最精彩的時刻到來了，只見她將手中的水袖拋出，上下翻飛。突然，背景音樂只剩下密集的鼓聲，只見她側轉身子，開始不停地在原地轉起圈來，一圈、兩圈、三圈......似乎數也數不清。不知道過了多久，隨著鼓聲的戛然而止，她的表演也結束了。

教室里此時安靜得過了頭，大家都看著教室中央的她，緊接著，熱烈的掌聲差點掀翻屋頂。下課后，我們圍繞小慧七嘴八舌說起來：“你真是深藏不露??！太牛了！”“你這恐怕練過很多年了吧？”“我們班這次就全靠你了?！毙』勰四~頭的汗，微笑地看著大家，一下子又回到了平時那文靜的模樣。

她是第一個近距離讓我們感受到了戲劇美的人。她就是我們班的戲曲“牛人”——小慧。

文章開頭羅列很多班級“牛人”，但是和后文沒有關聯性。

小作者想用對比手法突出小慧的文靜這一特點，但是班級熱鬧的場面寫得過多，偏離中心人物。

這一段描述過多，其實只需要交代沒有人表演就可以了。

這處同學們對小慧表演的夸贊顯得多余了。

這里的總結內容與前文扣得不夠緊密，有隨意拔高之感。

綜合點評

小作者開篇欲揚先抑，意欲突出小慧的文靜、清瘦，再展現其表演時的顧盼生姿，而且注意運用側面描寫來突出其表演的精彩，特別是描寫小慧表演時，具體生動。從選材上來說沒有大問題。但是，在行文過程中，出現了一些偏離文章中心的內容，還有一些內容顯得重復累贅，從而打亂了文章整體的節奏，削弱了中心。

升格指津

1.題目是“曬曬我們班的‘牛人”，這里有兩個關鍵詞——“曬曬”“牛人”，因此行文中要不吝筆墨，多角度地描寫其“?！钡奶攸c。文章應該以正面描寫為主，輔以適當的側面描寫。

2.本文主要是體現人物的獨特技能（本領），因此不要在精神層面上挖得過深，拔得過高，否則會顯得虛假。

曬曬我們班的“牛人”

初見小慧時，她給我的第一印象是什么呢？我就用清瘦、文靜來形容吧。她說話聲音也不高，慢悠悠的。以至于，班上一群咋咋呼呼的女生，只要一和她說話，就會不自覺地降低音量，生怕會嚇著她似的。不過，她的眼睛特別的透亮清澈，用“一閃一閃亮晶晶”來形容也不為過。

如果不是因為學校的文藝匯演，我們可能永遠不會知道恬靜的她有這么厲害的一面呢！

為了迎接元旦，每個班要出一個節目，班主任問了幾次，都沒有人主動參加。這時，小慧站了起來，輕輕地說：

“老師，我可以上臺表演京劇嗎？”大家都向她投去了驚異的目光。她似乎并不在意，接著說：“我學過一陣子，還算可以，明天可以先在班上給大家演一演。”她的聲音不大，但透著堅定。

第二天的班會課上，她穿著一身粉色的緞面長袍，拿著一把團扇，靜靜地站在教室中央。全班同學的眼睛里只有她。她向放音樂的同學點頭示意，音樂響起來了。

只聽，她的聲音清澈透亮，中氣十足，和平時判若兩人。這還是那個說話輕柔的小慧嗎？有的時候，一個音她拉得好長，我們都不自覺地屏住了呼吸。她的眼神顧盼流轉，脈脈含情。我突然明白為什么她的眼睛特別晶亮了，原來都是練出來的。她時而低頭嬌羞，時而仰面似有淚光。整個教室變成了她一個人的舞臺。最精彩的時刻到來了，只見她將手中的水袖拋出，上下翻飛。突然，背景音樂只剩下密集的鼓聲，只見她側轉身子，開始不停地在原地轉起圈來，一圈、兩圈、三圈......似乎數也數不清。不知道過了多久，隨著鼓聲的戛然而止，她的表演也結束了。

此時，教室里安靜得過了頭，大家都看著教室中央的她，緊接著，熱烈的掌聲差點掀翻屋頂。

人不可貌相，沒想到文靜的她竟有如此精湛的技藝。如果要曬一曬我們班的“牛人”，非她莫屬了。

開門見山，突出小慧外在的“靜”，從而與下文的“動”產生鮮明的對比，突出其表演的精彩。

直接過渡到小慧主動要求參加表演，內容更集中。

這里與第一段的眼神的描寫呼應，突顯了她表演技藝的高超。

結尾簡潔有力，與前文呼應，再一次強調小慧的“?！?。

綜合點評

升格文選材緊扣主題，整體上節奏更緊湊，不會顯得拖泥帶水。全文詳細地描寫小慧的個人特點和表演的精彩，略寫了同學們看表演的反應，詳略得當，重點突出。結尾的點題與全文的內容相結合。同時，升格文在中間和結尾處，還注意到與開頭材料的呼應，使文章結構完整。

小試牛刀

如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇文章，你準備表達什么樣的中心？選擇哪些能反映街道特點的材料？仔細思考，寫出你準備表達的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排。