幼兒音樂教學活動組織開展之思考

【摘 要】隨著幼兒教育的深入發展，針對幼兒展開的音樂教學活動也在不斷進行創新，新內容和新方法的融入，豐富了音樂教學課堂。在此背景下，筆者對幼兒音樂教學實踐進行了實地調查，也從激發幼兒的音樂興趣、加強教學語言的滲透、融入生動的圖表教學、體現音樂的故事性、拓展教學的實踐性等方面，進行了全面的分析，以期對幼兒音樂教學活動的組織和開展起到促進作用。

【關鍵詞】幼兒;音樂教學;興趣;實踐;故事性

中圖分類號：J6 ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）22-0109-01

一、激發幼兒的音樂興趣

興趣是幼兒音樂教學活動開展的驅動力，因而激發和保持幼兒的音樂興趣非常關鍵。本人在音樂教學中發現，幼兒對于節奏鮮明的打擊樂演奏興趣很高，這是幼兒最喜歡的音樂活動之一。因而，為了激發孩子們的學習興趣，就要精心地組織和策劃演奏教學活動，以此培養幼兒的節奏能力。首先，結合幼兒的喜好進行樂器的篩選，再根據幼兒喜歡的節奏類型，進行教學內容的創編。幼兒不僅需要掌握不同樂器的名稱、音色、特點以及演奏方法，并且要能夠跟隨簡單的音樂旋律進行伴奏。為了降低節奏教學的難度，可以采用分句演奏的方式，通過拆分教學任務，來保持幼兒的音樂興趣。幼兒掌握了當前的節奏知識，再繼續探索下一段的演奏要領，這樣能保持好奇心和探索欲。此外，還可以鼓勵幼兒進行即興創編，選擇一些節奏明快、優美動聽的音樂旋律，啟發幼兒選擇合適的樂器和匹配的伴奏進行表演，以激發幼兒的興趣，提高幼兒的參與度。

二、加強教學語言的滲透

幼兒園的音樂教學活動實踐性非常強，生動活躍的音樂課堂能給幼兒帶來愉悅的心情。但是，幼兒教師也應該注意一個問題，即要通過教學語言來啟發和引導幼兒進行思考。所以，在音樂教學活動的組織過程中，幼兒教師會經常詢問孩子們，聽完一段音樂演奏之后，產生了什么樣的感受？有什么樣的心得體會？一系列的語言引導，主要目的是把握音樂教學給幼兒帶來的真實感受。在幼兒這個階段，理解能力和表達能力都稍有欠缺，在進行音樂描述的時候可能會不夠完整，所以幼兒教師就要有意識地加強教學語言的滲透，逐步加深幼兒對于音樂的理解程度。可以將音樂內容分成若干模塊，讓幼兒分層次逐一進行理解，還可以將音樂內容編成小故事，賦予故事角色生動的形象，這樣幼兒的體會就能更加深刻。

三、融入生動的圖表教學

在常規的幼兒音樂教學活動中，幼兒教師往往會受到傳統教學方法的限制，比如在歌唱教學環節，往往先播放歌曲讓孩子們聆聽，再去介紹歌詞內容和歌曲大意。幼兒教師灌輸式、說教式的教學方法，使歌唱教學效果大打折扣。筆者認為在幼兒音樂教學活動中融入生動的圖表教學極具創新意義。相較于傳統的幼兒歌唱教學，利用圖表來呈現歌曲的內容，可以讓幼兒更加直觀地對歌曲內容產生認識。幼兒教師在組織孩子們進行歌曲內容的賞析時，通過圖表展示可以吸引幼兒的注意力，將抽象的音樂內容通過視覺上的觀察、聽覺上的聆聽、感覺上的品味、心理上的審美等各種途徑，給幼兒留下深刻的印象，這不僅加深了幼兒對歌曲內容的記憶程度，同時也在音樂教學中保持了幼兒的學習興趣，使幼兒通過觀察和聯想，對圖表呈現的演唱內容有了更加全面的把握。

四、體現音樂的故事性

喜歡聽故事、做游戲是孩子們的天性，可以將音樂教學內容轉化為音樂故事，使幼兒能夠從另一個角度去感受音樂的魅力。通過音樂故事的呈現，能使幼兒對音樂知識和技巧的把握更加深入，以及對音樂形象的理解更加透徹。為了激發幼兒的表現欲，可以引導幼兒對音樂故事中的音樂形象進行想象和思考，在加深體會的基礎上，再加以語言的描述。優美的音樂旋律和生動的故事，能使幼兒張開想象的翅膀，對音樂中的情境進行豐富的聯想，從而將音樂旋律和故事串聯成一個整體。這樣一來，幼兒對音樂教學的內容便不再是獨立式的欣賞和掌握，而是能從全方位去感知音樂藝術的魅力，陶冶情操、愉悅身心，從而實現幼兒音樂教學的意義和價值。

五、拓展教學的實踐性

實踐是檢驗幼兒音樂教學成果的最佳手段，因而拓展音樂實踐平臺也是必須的。幼兒只有在親自參與演唱、表演及演奏的過程中，才能提升對音樂藝術的感受能力和審美能力，從而不斷地激發自身的表現欲，在濃厚的音樂氛圍中享受音樂所帶來的樂趣。幼兒只有通過豐富的藝術實踐，才能逐步對抽象的音樂內容產生具體的探索。豐富的音樂實踐活動，不僅可以培養幼兒的身心協調能力，還可以增強幼兒的想象力和意志力，使幼兒能夠在藝術實踐活動中，感受到集體協作的力量，體會到音樂豐富的魅力。音樂實踐活動還能使幼兒掌握音樂表演技巧，樹立自信心，敢于表現自我，展現自身積極陽光的一面。因此，為幼兒搭建廣泛的音樂實踐平臺，對于幼兒的身心協調發展、藝術修養塑造、思想情操陶冶等等，都具有顯著的意義，這也是對幼兒音樂教學活動的一種升華。

六、結論

隨著社會發展，幼兒音樂教學活動不斷完善，教學改革也一直未曾間斷，這都為幼兒的音樂學習創造了良好的條件。要從幼兒音樂教學實際出發，不斷調整和創新音樂教學方法，使幼兒音樂教學活動充滿趣味，使幼兒能夠從中感受到愉悅，這樣才能構建生動的幼兒音樂教學課堂。筆者也深信，隨著幼兒教師師資力量的逐步強大，幼兒音樂教學必將跨入新的臺階。

參考文獻：

[1]姜夏.淺談幼兒園音樂活動的教育意義[J].科學大眾（科學教育），2020，（01）.

[2]陳燕.淺談幼兒園音樂活動中的趣味性教學[J].課程教育研究，2020，（04）.

作者簡介：祝昭平（1980-），女，石家莊幼兒師范高等專科學校，助教，研究方向：音樂教育。