中職圖書館基于九型人格的人物傳記閱讀推廣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 利用九型人格與職業選擇的科學相關性，組織在校職教學生進行九型人格測試，依據測試結果推薦相關閱讀，從而激發在校學生職業夢想的覺醒和發現，并通過針對性的閱讀來了解職業前景，定位職業方向，追尋職業夢想。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職圖書館;閱讀推廣;九型人格;職業理想

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0234-03

閱讀是人類獲取知識、增長智慧的重要方式，是一個國家、一個民族精神發展、文明傳承的重要途徑，熱愛閱讀才能擁有更美好的未來。自黨的十八大以來，開展全民閱讀活動已經成為黨中央的一項重要戰略部署。學生閱讀工作和書香校園建設，是全民閱讀不可或缺的重要組成部分。根據《上海市文教結合工作三年行動計劃》和《上海市語言文字事業改革和發展“十三五”規劃》的相關文件精神，建設學生閱讀推廣的長效機制，通過資源整合、輻射引領，結合校園文化，大力推進書香校園建設，搭建閱讀活動的平臺，開展經常性主題讀書活動，傳播社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化，彰顯學校育人功能，從而有效助推教育綜合改革，營造濃厚的讀書風尚。受上海中考招考政策的規定，中考成績按分數高低四六開比例劃分，中考成績位于低部區域40%左右的學生將會進入中職學校學習。雖然學習成績不能代表該年齡段學生的全部能力和潛力，但從另一方面可以客觀地說明學生閱讀習慣、學習興趣與效率等方面的問題。因此中職學校如何培養學生良好的閱讀習慣、激發學生的學習興趣，提升其綜合素養，成為學校發展的重要課題。基于此，本校圖書館開展了基于九型人格閱讀推廣實踐探索，其實踐經驗或將為其他中職圖書館的閱讀推廣提供參考。

一、在職教學生中開展九型人格人物傳記閱讀推廣活動的現實意義

2016年版《上海市普通中小學圖書館規程》規定圖書館是學校的文獻資源中心，是學校文化建設和促進學生健康、自主、持續發展的重要場所。然而通過校圖書館系統軟件統計，近5年來學生的年借閱量大體平均在20%左右，隨著手機等電子產品的普及，實體書借閱量有逐年遞減的趨勢，碎片式電子閱讀、電子游戲霸屏吸引學子的眼球，如何順應時代，又要符合職業教育的特點開展閱讀推廣，激發學生的參與熱情，還要有適用于全體在校學生的普適性，而不是只有小眾學生參與的閱讀推廣，是擺在中職校圖書館面前的現實問題。筆者通過圖書館一線的工作、學習、觀察，對學生興趣和心理的把握，從中職生課下閑時常常喜歡交流性格人生、命運未來等話題中受到啟發，與其讓他們閱讀書市上這些關于星座性格、生肖性格、血型性格、生辰八字、周易、骨重命運的介于科學和偽科學之間的占星象卜書籍來達到了解自身、把握未來的樸素心愿，不如讓我們中職圖書館抓住中職生課余對人生未來求知的需求，積極策劃富有特色的閱讀推廣來主動對接中職生的課外知識需求。政、商、學、工、農、藝等人物傳記是本校圖書館館藏特色之一。各行各業的偉大人物之所以偉大，而被人們銘記，都因他們的人格具有常人不會有的特點，有太多的地方值得我們好好學習。于是筆者憑著多年對九型人格測試法的學習、了解和認同，最終選擇以九型人格測試為誘導，組織全體在校生進行人物傳閱讀活動，從而激發學生對自身職業未來產生一點點的探索、期許、感悟。也符合中職校為學生造就職業夢想、樹立職業理想的教育理念。

二、九型人格的概念及其與職業的關系

（一）九型人格的概念

九型人格（英語：Enneagram），又名性格型態學、九種性格。近十年來倍受美國斯坦福大學等國際著名大學MBA學員推崇并成為現今最熱門的課程之一，已風行歐美學術界及工商界。全球500強企業的管理階層均有研習九型性格的，并以此培訓員工，建立團隊，提高執行力。近些年，美國弗吉尼亞大學威廉瑪麗學院修讀咨詢教育學位的博士生薩拉·斯科特（Sara Scott）已經在其博士論文中對九型人格系統做出了科學測評，其結果認定九型人格是個精確的系統。優酷網總裁兼CEO古永鏘曾說過，九型人格是他在斯坦福商學院上的最經典的一門課，也是他最喜歡的一門課。因此九型人格對學生職業教育也有很好的借鑒與研究。

（二）九型人格與職業的相關性

為了方便理解，我們將九型人格與職業的相關性直觀列出如下：

三、九型人格圖書館人物傳記閱讀推廣活動的組織與實施

針對中職在校生的九型人格閱讀推廣，第一步利用已有的新生入館知識常規培訓課程對每年入學新生進行全覆蓋的九型人格與選擇職業的意義、目地，講解分析并進行網頁版九型人格的在線測試。

第二步將現有館藏的人物傳記特設借閱專架陳列，貼上九型人格特征宣傳標識，被傳人物書籍先按九型人格分成九類，同一類人物里再按中圖分類法排架。豐富學校圖書館人物傳記類館藏冊數，在這基礎上依據每年新生的測試統計各型號人數多少再相應地增加相關類別書籍。

第三步將每位學生的九型人格測試結果值摘取最符合的性格類型前三項的和最不符合的性格類型，錄入讀者系統資料的備注欄里。

第四步圖書館成立了學生九型人格閱讀QQ群、微信群，線上線下與學生學進行交流互動，指導學生根據各自測試的性格結果，向學生推薦與性格結果相近或相反的人物傳記館藏讀本，并聯合班主任團隊嵌入班會課，要求學生寫讀后感以進一步了解學生的職業規劃和職業愿景，圖書館成立九個不同型號的讀書會，每小組設立正副兩名主持人，讓測試結果顯示性格相近的學生進行小組閱讀交流、職業暢談，促進友誼。

第五步畢業前期全體畢業班學生再做一次九型人格測試，對比測試結果變化趨勢，讓學生加深自我了解或反思，并結合就業指導課為學生的職業未來解惑答疑。

四、職校生進行九型人格閱讀推廣活動的啟發與經驗

（1）閱讀推廣活動是圖書館的工作內容之一，校圖書館要積極開動腦筋，只要立意好，就能吸引學生參與，活動成功與否更離不開學校方方面面的支持。（2）我校學生數常年在三千左右，每年新生人數一千左右，每年組織千人參與閱讀活動并能做到周而復始，活動周期長，能貫穿整個中職三年學習的時間，利用學校強大的組織、宣傳能力，閱推推廣活動能覆蓋到每個在校學生讀者身上，而不是小眾閱讀秀，這是公共館和高校館力所不及的，也是我們中職學校圖書館的組織優勢所在。（3）因材施教，有教無類是教育的終極目標，中職學校圖書館開展九型人格測試方法引導學生通過閱讀職業人物傳記，來了解或探索自我的職業定位，未來什么行業工作發展可能更適合學生自己，讀書活動跟職業教育也有很好的關聯度，又符合學校職業教育的理念。（4）當學生所學專業或職業規劃與九型人格測試結果有對立或沖突需要幫助時，我們及時通過就業指導老師、心理老師對其進行分析與疏導，給這類學生作出具體的就業指導策略供其參考。本活動自2013年開始實施，具體個別指導率占歷屆畢業生人數約7%。效果明顯，為學生今后的職業規劃起到很好的引領作用。（5）注意為學生做人物傳記讀物推薦時，選擇行文流暢、文句優美的作品，促使學生在立志人物、學習榜樣的同時，不知不覺得到文化滋養。（6）圖書館實力不足對曾經參與過九型人格定向閱讀活動測試的畢業生，若干年后的職業現狀相關數據進行收集，也無力收集。也就無法對此項閱讀活動做更深入的研究表示遺憾。

參考文獻：

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[5]楊昆.附加分模式培養學生閱讀興趣[N].學生導報，2015-11-16（A7）.

編輯 馮永霞

作者簡介：楊昆（1978—工·），男，漢族，上海人，本科，上海商業會計學校圖書館館員，研究方向：圖書館服務與藏書建設。