試探如何培養中學生的體育學習興趣

駱科文

摘 要：在發展學校體育活動中，經常碰到的一個重要問題是，許多學生缺乏參加體育鍛練的積極性。主要的原因是學生對體育活動缺乏興趣。開展學校體育活動，雖然不能單從學生的興趣出發，而需要提高學生對參加體育活動的認識，但是，不努力培養學生的興趣和愛好，是很難把學校體育活動持久地開展起來。

關鍵詞：中學生;體育課;學習興趣

體育是學校教育的組成部分，學校體育又是學生終身體育的基礎，運動興趣的培養以及運動習慣與參與意識的形成是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。在全面貫徹教育方針，落實素質教育，以提高學生身心素質為根本宗旨的今天，如何體現學生的主體地位，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生終身體育意識，是我國學校體育發展的趨勢。所以，學校體育和教師必然要主動的適應社會變化的這種要求。如何在重視學生的運動興趣，培養學生終身體育意識，筆者進行過許多有益的嘗試，提供給大家共同探討。

一、體育老師要提高每堂體育課的教學質量

如何激發和培養學生的學習興趣是體育教師在教學中面臨的一個問題。教師的“教”是為了學生的“學”。教學的藝術性不在于傳授的本領，而在于如何去激發起學生的學習興趣。體育教師在體育教學中是學生模仿的對象，他的一切動作、行為（如修養、舉止言談等），都直接影響著學生的學習興趣。因此，體育教師必須時刻注意自己的形象，保持高度的職業責任感。在教學中體育教師以優美、熟練的動作示范，生動、有趣的講解去激發學生的學習興趣。同時教師的服裝穿著、精神氣質、形象表情都能給學生予視覺上的美感，使學生喜歡體育活動，激發學生的積極情緒，使學生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學習。體育教學環境是一種情緒場景，它能給學生以情緒感染的體驗，進而產生學習動機，激發學生強烈的求知欲，使學生盡快地進入學習角色。

二、在體育課的教學中要培養體育“小骨干”

著名教育家埃德加富爾說過：“未來的學校必須把教育的對象變成自己的主體，受教育的人必須成為他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育?！币虼?，每次上體育課，我都有意在課前培養一名體育小骨干即由教師講變為學生講，由培養一個慢慢變成八個，由八個慢慢發展變成全班都是“體育小骨干”。這樣讓整個體育課堂都活躍起來，充分調動學生的積極性，學生對體育課的興趣也在快樂中增強了。為了培養中學生上體育課的興趣，調動學生學習的積極性，原來每節課由我來講二條體育新聞（一條國內、一條國際）的任務交給“體育小骨干”，他向八個小組長征集體育新聞，小組長又向本組成員征集，層層落實并記錄下來，到學期末由本班學生評出國內和國際十條最佳體育新聞，并對收集入選者進行表彰。全班整隊的時候，“體育小骨干”要檢驗隊員們的穿著。隊員們必須穿戴整齊、干凈，身穿運動服、運動鞋等;而且要嚴格遵守體育的課堂常規。

三、體育教師要根據學生的心理需要施教

學生在上體育課的過程中，往往會產生不同的需要。體育教師如能及時準確地抓住學生在不同情況的不同心理需要，適時進行教育，就會起到事半功倍的教育效果，學生的心理就能夠健康地發展，而且對體育課的興趣自然會提高。如學生在學習某一動作作取得進步時，會產生“我的動作很棒，老師會表揚我的”一系列的想法。此時體育鍛煉若及時給予表揚，對這名學生將會是巨大的鼓勵。對待學生的每一點一滴的進步，教師都應該做認真分析和對待，要及時給予合理評價并做出適當的贊揚，同時指出應該注意的地方和今后需要努力的方向。這樣學生情感需要就能夠得到滿足，就會更加努力去學習。例如，學生在本次課中鍛煉比以前更加認真，動作學習得更好，體育教師都應該及時肯定他的成績，或者邀請該學生當場示范，學生的自尊心理得到滿足，從此更加自覺地練習。如果教師對學生的認真訓練及進步不重視，就會嚴重挫傷學生學習的積極性，甚至產生厭惡體育課的現象;或者是教師只重視優生而對差生不聞不問，也會讓差生產生“教師看不起我”，我是一個毫無用處的人等想法，逐漸形成了心理障礙。因此，體育教師要經常注意學生的一舉一動，及時的發現和掌握。在施教的過程中要注意教育藝術的運用，更要把握好學生心理需要，進行適時教育，才能收到好的教學效果。

四、體育興趣的培養離不開和學生建立融洽的師生關系

建立融洽的師生關系是提高學生學習興趣的前提。在長期的體育學習過程中，學生必然會遇到各種各樣的困難，但努力與結果不一致時，必定會悲觀無助，此刻學生急需支持，如果教師以同情心出現，理解學生此時的情緒體驗，學生會深刻感到支持的力量，相信教師在他們出現困難時是可以依賴的朋友。便會打開自己的心扉，讓教師走入他們的世界。即使與老師偶爾發生沖突時，也會與教師站在同一立場上去面對，一同動腦筋去解決問題。如果師生關系不融洽，在教學中就可能產生誤解與隔閡。

五、學生體育興趣的培養需要使用多媒體等現代化教學手段

多媒體教學具有形象、直觀、生動等特點，有聲音、圖像、動畫等，使學生有一種身臨其境的感覺;運用多媒體教學比教師單一講解更易吸引學生的注意力，引起學生興趣，也使學生更容易理解，掌握教學意圖和動作技術。在我們學校的幾堂多媒體教學中，學生的反應都很高，掌握得也比教師講解的多得多。

六、體育興趣的培養還需要老師精心設計體育教學的活動過程，培養學生的參與能力

學生一旦有了主動參與的能力，就會有成功的享受，更會樂于參與，形成穩定而持久的興趣。比如在初一新生中有的小學上來的同學，到了初中后課外活動只好在邊上看其他同學打球，根據這種籃球運動能力缺乏，而不能參與的情況，我們就得按籃球水平的高低分層次教學，對未學過的學生從參與機會，再到參與中提高。在其它項目中就要根據情況降低動作難度，讓學生能體驗成功的快樂。這樣就是不上體育課他們也能自動的投入到體育活動中去。

總之，培養學生體育課興趣的方法很多，我們應該因人而異、因材施教，充分調動學生對體育學習的積極性和主動性，使學生在一種輕松愉悅的學習氛圍中自覺地培養對體育的興趣。

參考文獻

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[3]鄭建武.《怎樣運用形象化進行體育課講解》，體育師友.

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