小學數學實踐教學研究

丁志曄

摘 要：小學數學新課改增設了“實踐與綜合應用”的學習。綜合實踐性的學習給小學數學課堂增強了趣味性、思考性和操作性，讓數學學習與社會生活更好的結合起來，讓學生的數學能力在實際生活中更好的得到應用和提高。本文淺談小學數學綜合與實踐的教學方式，以提高學生數學學習能力以及生活中的應用能力。

關鍵詞：小學數學;實踐教學;研究

一、小學數學實踐教學的特點

教師要掌握數學實踐教學的特點，這樣教學目標明確，有助于課堂效率的提高，有利于學生的發展，數學知識和實踐結合更緊密。

（一）獨特性

數學在生活實踐中的應用，與生活相結合，與自然、美術、思想品德結合在一起，但有別于其他的獨特性。在教學中，教師要讓學生學會從那些綜合的學科現象中把數學知識整理出來，從生活中發現數學，學習數學，把所學知識應用到生活中去。例如生活中經常見到的商場購物，讓學生搜集、整理需要購買的生活用品的數據，了解學習數學與購物的聯系，學會不同計量單位的換算，得出數學理論知識在生活中的應用。

（二）綜合性

在實踐中的應用，會讓學生遇到不少問題，教師需要及時給予引導和糾正。教學中，教師要引導學生把課堂的學習與課外的知識結合起來;生活現象中各種學科知識結合在一起，要懂得把有關數學問題挖掘出來;靈活運用各種學習方式，講究學習的合作性、探究性、實踐性。無論從哪方面說都體現了數學學科的綜合性，教師要根據學生的生成加以靈活掌握。例如在學習面積和體積的計算時，就可以拿一些生活中的圓柱體或者圓錐形的物體，用尺子測量它們的長度和直徑，在實踐中尋找一些數據，幫助學生理解，引導他們計算其面積和體積。

（三）實踐性

在教學中，可以結合實際生活，把學生要學的數學算式或公式融入現實生活的課堂情境中，把數學實際問題放在息息相關的生活中，具有現實性、生活性的問題能讓學生感覺到生活中處處充滿數學。日常生活當中有很多可以用到課堂當中的例子，在這里我有必要提一下，對于一些數學的純理論知識，部分學生可能掌握得不好，但結合實際生活的數學課堂可能會使那些平時在課堂當中不怎么活躍的學生積極主動地參與到課堂互動當中來。因為，所有學生的生活經歷都是相對豐富的，至少可以說足以應對他們解決課堂當中遇到的問題。比如，在學習三角形時，針對三角形的穩定性，可以讓學生觀察生活當中運用了三角形穩定性的事物，晾衣架、自行車這些都是三角形穩定性的實例。

在學習長方體、正方體、椎體時可以讓學生在生活中觀察符合標準的圓柱體、長方體的物件，再根據這些物體自己動手制作然后拿到課堂當中展示并互相交流制作過程當中的心得體會。通過這些課內外相結合的教學模式，培養了孩子們的動手能力，有利于活躍他們的思維，而且以此來激發學生的學習興趣。對于老師而言，在小學階段，學生還處在一個不斷犯錯誤，不斷改正的啟蒙階段。老師在課堂的日常教學當中要時刻保持耐心，要把對孩子們的批評代之以對他們的鼓勵。

二、數學課堂教學與實踐

數學課堂要怎樣開展綜合與實踐的學習呢，這還需要數學教師對課程進行精心設計，把教學內容和學生的學習、生活結合起來，建立以“學生為主體”的課堂教學。

（一）結合生活，設置情境

教師要從學生生活的周圍出發，尋找學生感興趣的生活現象，留心觀察其中蘊含的有關數學問題，引入我們的課堂，便于設置情境，為課堂服務，啟發學生的思考。例如在學習“圓的周長”時，教師舉例生活中的自行車、汽車的輪胎都是圓形的？類似物品生活中很多，學生很熟悉，所以學生反應也很積極，這樣就很好的導入課堂，帶動學習。然后拿出一根鐵絲，趁熱提問：如果我們要做一個類似那么大的圓形，需要截取多長的鐵絲呢？讓學生進行思考，討論交流，截取多長才能做一個跟輪胎一樣大的圓環，使學生討論起來，積極地思考怎么測量輪胎的周長。這樣通過生活情境的激發，學習熱情調動起來，學生會興趣十足的進入了我們的學習之中。

（二）發現問題，引導探究

學生對問題的深層思考就是問題探究。在教學中，教師要就課堂教學中發現的問題，引導學生進行探究，把問題與學生所學的知識聯系起來，引導他們運用學過的知識來分析問題，從而能對發現的問題深入進行探究，鼓勵學生積極主動去思考問題，對問題進行分析、計算、驗證。在探究過程中學生如果遇到問題，教師剛好可以借機導入對新知識的學習。學生對一些問題如果有不同的觀點，互相之間爭論激烈，這個時候教師要及時引導，幫助學生理清思路，不能讓學生的思考過于雜亂和盲目，要讓學生的思考有方向，有目標，引導學生在正確理論的支持下進行探究。教學中充分利用這樣的問題發現，容易促發學生學習的積極性和主動性，學習熱情與理性思考結合，不但教會了學生利用數學分析問題的方法，也提高了學生對問題的解決能力，懂得了知識的運用，促進了學生對數學的學習興趣。

（三）結合生活，提高應用

學生對數學的學習的目的是為了應用，將學校所學的知識運用到實際生活中去，在生活中又可以讓知識得到升華。教師在教學中，不僅僅是幫助學生解決幾個數學的難題，而是要引導學生運用所學知識解決生活中的數學問題，學有所用，提高他們的生活能力。教師在課堂上教導學生學習數學，幫助學生建立知識與生活的切入口，在生活中怎樣運用自己的知識，要引導學生走進生活、接近社會。教師除了課堂教學外，還要適當組織開展一些綜合實踐活動，讓學生搜集生活中的數學問題，自己去感受，再進行交流探討，通過所學的數學知識來分析、計算、實際應用，來解決生活中遇到的問題，體驗數學知識給他們的生活帶來的樂趣。這樣，學生數學知識與實際生活中結合應用，能夠感受到數學知識的作用，建立對數學學習興趣和信心，提高了學生思維能力，生活能力。

隨著社會的發展，時代的進步，人才的發展，能力要求越來越高。這就要求教師要先更新教學觀念，教育的觀念與時俱進，利用有限教育資源，摸索新的教學手段，把課堂與生活的緊密聯系，引導學生認識生活，把所學知識與實踐結合，讓數學在生活中發揮作用，促進學生的全面發展。

參考文獻

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