基于思維導(dǎo)圖的高中化學(xué)問題解決研究

阿米乃·喀迪爾

摘 要：高中化學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，其主要包含了多種化學(xué)元素組成的化學(xué)公式以及各種化學(xué)實驗，化學(xué)元素本就是極度抽象的事物。所以說在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候會有較大難度。而將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)之中，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識掌握的過程中更加輕松高效。基于此，文章就主要圍繞著基于思維導(dǎo)圖的高中化學(xué)問題解決展開研究，希望能夠為相關(guān)教育工作者提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);思維導(dǎo)圖;教學(xué)方式

高中化學(xué)教學(xué)要學(xué)會教學(xué)的方法，教師在教學(xué)生學(xué)化學(xué)知識的時候不能夠一味的單純要求學(xué)生死記硬背化學(xué)公式和化學(xué)反應(yīng)條件，要教會學(xué)生在思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)下進(jìn)行化學(xué)知識的背誦。這樣學(xué)生在背誦化學(xué)公式的時候才能夠?qū)⒒瘜W(xué)脈絡(luò)了解清楚，是處于一種邊記邊理解的狀態(tài)，學(xué)生在這樣的狀態(tài)下能夠?qū)⒅R記的更加的牢固，同時良好的思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生將一本書的知識點串聯(lián)起來形成一個知識脈絡(luò)，脈絡(luò)的形成能夠幫助學(xué)生活躍思維在解決問題時能夠靈活運(yùn)用多個單元方面的知識點，這樣解決問題的效率更快、正確路更高，下面是我依據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗對高中化學(xué)基于思維導(dǎo)圖解決問題的建議。

一、利用思維導(dǎo)圖背誦化學(xué)知識

高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生如何在有限的時間內(nèi)更高效率的學(xué)習(xí)知識是一個難點，但這同時是學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的重點。高中化學(xué)并不是太難，但是高中化學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中地位不可小覷，其分值就占了高考的一百分，再者學(xué)生如果沒有良好的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)時就會降低學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效率低說明學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對而這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是知識點記得不牢固，學(xué)生解題時解題思路就會更加的繁瑣。因此學(xué)生提高解題效率就需要在打好基礎(chǔ)，良好的基礎(chǔ)才能夠解答出更有效的

例如，教師在教學(xué)學(xué)生知識點時不能夠一直往后上新的知識點需要在一段時間后將前面的知識點進(jìn)行一個復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)就是對一個知識點的再回顧，學(xué)生能夠在回顧知識點中對知識進(jìn)行一個更深層次的理解，同時一個單元的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生將前前后后的知識點串聯(lián)起來在學(xué)生的能夠在一段時間的而學(xué)習(xí)中掌握一個相對系統(tǒng)的知識系統(tǒng)。教師需要教會學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在思維導(dǎo)圖的指引下能夠知道自己背誦學(xué)習(xí)的方面是指哪里，同時能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識點。學(xué)生在找到知識點的鏈接之后就能夠在解題時通過脈絡(luò)找到題目對應(yīng)的知識這樣的解題方法是最快的，能夠有效提高學(xué)生的解題效率以及解題的正確率。

二、將思維導(dǎo)圖與解題方法結(jié)合

學(xué)生在解題時容易產(chǎn)生的毛病就是在解決題目時思維是混亂的，題目中只要出現(xiàn)自己能夠發(fā)揮的地方就會先把公式寫出來，然后再思路不清晰下解答題目，這樣的解題方式學(xué)生在解題時容易看錯題目，同時學(xué)生在一股腦的寫出一堆答案后會發(fā)現(xiàn)自己寫出來的解題步驟和題目要求并沒有關(guān)系。所以這就要求學(xué)生在閱讀題目時需要留心，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式閱讀題目解答問題。

例如，教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者有必要作為學(xué)生的優(yōu)秀標(biāo)桿，在教學(xué)中將這樣的思維導(dǎo)圖解題方法融入到教學(xué)中。教師在上課時可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法給學(xué)生一個示范，通讀完題目后首先確認(rèn)知識點的范圍，然后再將知識點進(jìn)行細(xì)化這個題目出題者的意圖是什么在解題時需要注意什么地方，在解題前先將這樣的思維羅列出來，這樣的思維準(zhǔn)備在熟練過后是非常快的學(xué)生可以在短短的十秒內(nèi)找到解題的關(guān)鍵部分，然后再進(jìn)行解題就會加快解題的效率。教師通過這樣的方法解答書本上的典型例題，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中潛移默化的將教師的解題方法變成自己的解題習(xí)慣。當(dāng)然學(xué)生在了解這樣的解題方法后還需要經(jīng)過實際的練習(xí)來鞏固加強(qiáng)這樣的方法使之成為自己的習(xí)慣。教師在教完學(xué)生這樣的知識點后可以給學(xué)生布置一些典型的例題讓學(xué)生可以在了解這樣的解題方法之后能夠進(jìn)行及時的鞏固，這樣的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生在解題以及學(xué)習(xí)中都能夠裨益十足。將思維導(dǎo)圖解題發(fā)融入到化學(xué)的教學(xué)中是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)以及解題優(yōu)良習(xí)慣的培養(yǎng)有所幫助，因此教師需要改變自己傳統(tǒng)教學(xué)方法，融匯創(chuàng)新讓學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能夠更加的輕松。

三、結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行化學(xué)的有效學(xué)習(xí)

化學(xué)學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一個內(nèi)容就是需要進(jìn)行知識的有效復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生在二次了解中得到更多的認(rèn)識同時能夠幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏獲得更高的分?jǐn)?shù)，全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)對于更好的解決化學(xué)問題具有著重大幫助作用。但是面對如此多的復(fù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生不知該從何下手，即使有充足的時間能夠復(fù)習(xí)，學(xué)生的復(fù)習(xí)也是雜亂無章的，因此良好的思維導(dǎo)圖式復(fù)習(xí)就成為了學(xué)生復(fù)習(xí)的一劑良藥。教師在學(xué)生大型考試之前需要教會學(xué)生復(fù)習(xí)什么、如何復(fù)習(xí)、怎樣最高效率化的利用時間達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，思維導(dǎo)圖式的復(fù)習(xí)方法讓復(fù)習(xí)事半功倍。

例如，教師在教完學(xué)生一個單元或者一本書后要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，先教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在指定的內(nèi)容內(nèi)有效的復(fù)習(xí)，學(xué)生需要通觀整個單元，在復(fù)習(xí)前掌握內(nèi)容的整體脈絡(luò)然后再進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時就會有針對的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的效率就高的多了。化學(xué)復(fù)習(xí)的高效性在于學(xué)生復(fù)習(xí)的方法與內(nèi)容，在學(xué)生時間充足的情況下學(xué)生可以結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行相對全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)在時間不夠的情況下學(xué)生可以將復(fù)習(xí)的重點放在難點上，這樣學(xué)生就能夠最大程度的節(jié)約時間了，這樣的學(xué)習(xí)方法是可行的。思維導(dǎo)圖就像一個地圖學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上行走需要時刻觀看以幫助自己走正確的路。在學(xué)生高效復(fù)習(xí)過后，學(xué)生對于化學(xué)的認(rèn)識就會更加的深刻，這樣學(xué)生在解決化學(xué)問題時就能夠提高正確率。

四、結(jié)束語

總而言之，思維導(dǎo)圖方式可以用在教師教學(xué)上，同時學(xué)生也可以用它來幫助自己更好的學(xué)化學(xué)以及解決化學(xué)問題，學(xué)生在教師脈絡(luò)清晰的教學(xué)下能夠獲得更好的學(xué)習(xí)，在自己的學(xué)習(xí)中能夠提高學(xué)習(xí)的效率以及解決問題的正確率，教師要幫助學(xué)生靈活的運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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