從全國講解大賽談講解員成長之路

王亞楠

摘 要：講解大賽是對講解員工作成績的審核和檢驗，是鼓勵和推動講解員業務訓練，提升宣教素養和工作能力的有效手段，也推動了博物館宣教工作的發展。應對講解大賽的準備工作能夠反映出講解員宣教業務的實際情況，其過程同樣鞏固和提高了講解員的業務水平。本文結合實際參賽經驗，以“2019年全國紅色故事講解員大賽”為例，淺談講解員成長路上的啟示。

關鍵詞：講解大賽;講解詞;講解語言;啟示

自1992年全國首屆“全國博物館愛我家鄉文物”講解大賽到2019年“第二屆全國紅色故事講解員大賽”，至今已經舉辦27屆，很多優秀的講解員通過講解比賽脫穎而出，成為博物館宣傳教育工作的骨干力量。通過比賽，能夠促進館際交流，提高講解員的理論水平和具體業務，也拓展了參賽人員的知識結構，訓練了參賽人員的心理素質，是全方位提高講解員宣教工作的重要平臺。

2019年11月30日至12月8日，由中央宣傳部、文化和旅游部共同主辦的第二屆全國紅色故事講解員大賽在上海舉辦。此次大賽邀請各省自治區、直轄市、新疆建設兵團、軍隊系統全國共195名講解員同臺競技。大賽以“傳承紅色基因 培育時代新人”為主題，通過講解員講述本省紅色故事，展現中國共產黨帶領全國各族人民“站起來、富起來、強起來”的奮斗歷程和取得的輝煌成就。大賽歷時9天，設專業組和志愿組，分別進行初賽和決賽。不管初賽還是決賽打分的標準，稿件占50%，表達40%， 儀容儀表占10%。賽制涵蓋自選講解、知識考核、主題講解、即興100秒講解等多個環節。比起往屆只考評本單位的文物或者事件的5分鐘講解內容來說，本次比賽更考驗每一位講解員的綜合素質和經驗積累。

初賽筆者選擇的主題是“冼星海與黃河大合唱”，以預賽第七名的成績進入決賽。決賽涵蓋三個比賽內容，首先決定故事主題，占80分;其次100秒的本館紅色文物即興講述占20分;最后100道筆答題，占10分，總分110分。

本文結合實際參賽經驗，就賽前準備和賽后總結分析歸納，供同行探討。

一、賽前準備

全國性比賽參賽資格由省內選拔而出，省內選拔賽的成績是國賽的通行證，但無論省內選拔賽和是全國性比賽，參賽選題以及參賽宣教文本的選擇和分析是賽前準備的一項重要工作。

參賽題材的選定，既要與比賽主題相吻合，同時要突出本省特點，更要與自身講解風格相得益彰。根據筆者多年的宣教工作經驗，從全國比賽的角度上來看，選題需要滿足知識拓展和情感共鳴兩個重要標準。知識拓展是宣教工作的重要內容，比賽作為展現宣教工作的實際情況，需要在知識性滿足公眾的求知需求，在滿足求知需求的基礎上，應深入挖掘選定題材的內在情感傳達，引起受眾情感共鳴，從感性角度向受眾反饋鞏固知識內容，兩者互為表里，結合兼顧，在宣教工作中效果突出。經過綜合考慮，筆者最終將《冼星海與黃河大合唱》選題定為初賽題材。

確定選題后，需要著手整理知識內容資料，在資料梳理過程中加強對選題的定位和加工，從知識性內容為基礎，帶入感受人物在所處歷史環境中的心理、情感變化，從理性認識升華到感性認識，并確定感受共鳴的表達程度，完成對選題傳達知識內容和情感感受的范圍。

就筆者所選主題而言，冼星海的故事內容豐富，情感充沛，將知識內容和情感傳達有機組合，確定知識內容傳達的范圍以及情感傳達的角度和深度，這需要在選題文本創作中不斷提煉和思考。

選題文本的創作是知識內容加工和情感深化的過程，并且在知識內容的傳作過程中要確定知識內容的表達范圍和情感傳的角度和深度，文本也是現場表達的基礎，既有內容整理工作，也有創意創造工作。大眾喜愛的吸收方式是以口耳相傳，具有傳統曲藝風格的表達方式。而傳統曲藝方式首重題眼，即傳達內容的引言，這同樣適用于宣教工作。

在文本引言創作終需要不斷修正內容的切入角度，這項工作較為瑣碎，需要反復核審，保證情感充沛的同時，應加入一些文學創作的手法。文本中，恰當運用一些具有畫面感的細節描述則能讓受眾產生心理回溯，同時細節的描寫也有助于賽場的發揮和技巧展現。一篇好的稿件，除了有吸引人的開頭，環環相扣的內容，更重要的是直指人心的結尾。最后，背景視頻的創作是配合現場展示的重要輔助內容。在背景視頻及背景音樂的選擇上應和文本表達內容有密切聯系，能夠與知識傳播相得益彰，并在引起觀眾情感上能夠產生互動作用。本選題和舞臺技術具有較好的融合性，舞臺技術應用方面能夠簡介明快的配合宣講主題。

初賽晉級進入決賽，比賽環節復雜程度加深。全國頂尖講解員同臺競技，考驗的不僅是選手的心理素質和知識儲備，還有團隊的整體協作。在場外，備賽時間較短，備賽難度增加。不僅需要原創講解的文稿，還需制作幻燈片、背誦題庫等。在備賽過程中應具有針對性的突破難點。

經過多方搜集資料、整合成講稿，并對講稿進行多次打磨、修改、試講后，最終確定了6分鐘的講解稿件和視頻內容。并進一步還原歷史場景，體悟情感，從理性認識和感性認識形成邏輯、情感的融合。加之舞臺技術和宣講內容融合度較高，現場發揮良好，最終榮獲第二屆全國紅色故事講解員大賽專業組全國 “金牌講解員”稱號。

下附《第二屆全國紅色故事講解員大賽》初賽、決賽講解文本：

冼星海與黃河大合唱

今天我講述的故事，要從1937年一個兒子寫給母親的家書講起：“親愛的媽媽，國土又不知淪陷多少，同胞又不知被屠殺多少？！我是一個音樂工作者，希望用洪亮的歌聲震動那被壓迫的民族，慰藉那負傷的英勇戰士，團結起那一切苦難的人們”。寫這封信的人，是被毛主席稱為 “人民音樂家”的冼星海。

一九0五年，冼星海出生在珠江邊一條破舊的疍家漁船上。母親拖著虛弱的身子靠在船艙，望著滿天的繁星和無邊海面，給他取名“星海”。出生后就沒有見過父親的冼星海，跟母親過著貧窮漂泊的日子。這個聽著疍家漁歌長大的窮孩子，心中有一個大大的愿望，夢想著能成為一名音樂家。

1929年，冼星海漂洋過海，來到法國巴黎學習音樂。在異國他鄉，7年的孤苦無依、風餐露宿中，靠著對音樂的執著，31歲那年，冼星海終于成為法國巴黎音樂學院高級作曲班的第一個中國人。就在他即將推開夢想大門的時候，從國內傳來了日軍進犯上海的消息，國難當頭，冼星海毅然選擇回國，用音樂救國。

回國后的冼星海收到了兩份聘書，一份是每月200元的高薪去當時最有名的唱片公司寫流行歌曲，另一份是每月只有12元的補貼去延安魯迅藝術學院任教。一邊是高薪安逸，一邊是烽煙戰火，如果是你，該如何選擇？冼星海沒有絲毫的猶豫，堅定地奔赴心中的革命圣地——延安。

此時的延安到處洋溢著朝氣蓬勃的革命熱情，冼星海的創作激情被點燃了。短短一年半的時間里，他創作了2部歌劇、4部大合唱、和上百首膾炙人口的革命歌曲。

1939年3月，在延安簡陋的土窯洞里，發著高燒的冼星海時而把破舊桌面當作鍵盤用手輕彈著，時而站起身把小木棍當作指揮棒用力揮舞著，6天6夜，不眠不休，在昏暗的菜油燈下，一串串音符噴薄而出，如黃河一瀉千里，匯成了一曲波瀾壯闊的雄壯戰歌！這就是冼星海創作生涯中最重要的，也是中國近代史上影響力最大的交響樂代表作——《黃河大合唱》。

《黃河大合唱》在延安首演時，沒有交響樂團，沒有舞臺、沒有燈光，只有極其簡易的樂器：子彈殼做的伴音樂器，汽油桶做的貝斯，喝水的缸子插上五六根木棍做的打擊樂器，可就是這樣，在冼星海的指揮下，四十多位熱血青年放聲高唱。從此，《黃河大合唱》迅速唱遍了延安，傳遍了全中國。

“端起土槍洋槍，揮舞大刀長矛，保衛家鄉，保衛黃河，保衛全中國…”聽著它，有多少熱血青年，加入到了抗戰的行列，聽著它，有多少母親，把兒子送上了戰場。

人民音樂家冼星海，以音樂為武器，40年短暫的生命歷程，留下了500多首響徹星空的歌曲，詮釋著對祖國的赤子深情。

80年前，黃河咆哮，發出的是民族救亡的主旋律，80年后，再聽黃河大合唱，唱響的是中華民族偉大復興的時代強音，聽，它鏗鏘嘹亮！（音樂起）

下附決賽講解稿件：

永恒的英雄之光

朋友們，還記得你21歲時的樣子嗎？在你心中，青春又是怎么樣的呢？

有一位戰士在他21歲那年，給出了這樣的答案：“青春是美麗的，但一個人的青春可以平庸無奇，也可以放射出英雄的火光。我必須把我放在爐火里，看看我是不是塊鋼鐵。”

他就是中國人民志愿軍戰士羅盛教。

1951年，年僅20歲的湖南新化小伙羅盛教輾轉兩千公里，跨過鴨綠江，來到朝鮮戰場。這一天，羅盛教在與戰友從前線回來的路上，在隆隆炮聲中，他隱約聽見了孩子的哭聲。循聲而去，眼見一個孩子正撲在一名婦女的胸膛上痛哭，而婦女背后的另一個孩子已被炮火炸去了半邊身體。這是羅盛教第一次直面戰爭的悲劇。他的心里久久不能平靜，當天夜里，就在日記中寫道：“當我被侵略者的子彈打中以后，希望你不要在我的身體面前停留，應當繼續勇敢前進。”

雖未置身爐火，卻已然擊浪冰河。羅盛教的青春定格在了21歲的那年清晨。1952年1月2日，寒冬料峭的朝鮮石田里村，4個孩子正在結冰的河面上玩耍。突然，一聲喊叫劃破天空，“有人落水了——！”。正在附近練習投彈的羅盛教聽到求救聲后，立急奔跑過去，看到破裂的冰面和孩子們驚恐的手勢，他瞬間明白了一切。沒有絲毫的猶豫，羅盛教邊跑邊甩掉帽子、衣服，“撲通”一聲，扎進冰冷徹骨的河水中。他在水下摸索著，當抓到少年，立即奮力將他托向水面。可由于冰面太薄，承受不了少年的體重，少年再次落水。就這樣，一次，兩次，三次 ……羅盛教的體力開始迅速消耗，四肢變得麻木而僵硬，呼吸也異常艱辛，但他又頑強的地潛入水下，這一次他用盡了最后的力氣，將少年托出了水面。少年得救了，可羅盛教的身體卻慢慢、慢慢的沉了下去……

戰友們，鄉親們從四面八方趕來，在冰層下找到了早已凍僵的羅盛教。人群哭喊著：“同志——！同志——！”戰友們一遍一遍的呼喚著他的名字，“羅盛教——！羅盛教——！”可他，卻再也無法回應。

朝鮮人民用最隆重的葬禮安葬了羅盛教。時任朝鮮最高領導人金日成也親自題詞：“羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存”，并授予他一級國旗勛章和一級戰士榮譽勛章。

那個被羅盛教營救的少年叫崔瑩，后來他加入了朝鮮人民軍，成為一名像羅盛教一樣的軍人。1960年，中國軍事代表團訪問朝鮮，已是朝鮮人民軍排長的崔瑩找到代表團，激動地說：“是中國人民志愿軍救了我，我會永遠牢記中朝人民的友誼和中國人民志愿軍英雄羅盛教”。

67年過去了，英雄的光芒從未消褪。2009年，羅盛教當選為“雙百人物”，2019年，國家又授予他“最美奮斗者”的榮譽稱號。

一名普通的中國人民志愿軍戰士，以生命延續了生命，用自己僅僅21的青春，詮釋了什么是國際主義精神，什么是真正的大愛無疆。這種愛，超越民族，跨越時空，以一種磅礴的力量，流經蒼茫大地、江河湖海，直達我們今天的賽場，也直抵我們的內心。

三、賽后總結

講解員大賽是對宣教工作人員業務能力甚為有效的訓練途徑。從賽前準備到賽場發揮，能全面反映出宣教工作人員的綜合素質。但成功的路上諸多荊棘，沒有誰能夠隨隨便成功。文章陳述了賽前準備與賽場發揮之相關經驗，但不能忽略又及其重要的是每一次的賽后總結與進步提升。在此次大賽的過程中，筆者對此深有體會，并有若干經驗體會，摘取認為較為重要的四點和同儕分享。

1、 扎實的專業素養是基石

講解大賽是對宣教人員綜合能力的考評，講解員需要在平時的工作中，養成扎實的專業素養。只有平時的工作中，對講解接待、業務學習、展覽研究、教育活動、知識儲備、文案撰寫等不斷地進行量的積累，才能在考評時達到質的突破。

宣教工作本身就是要面對本館海量的歷史文化信息，對講解內容中的文化、精神內涵快速準確把握并梳理，同時還要融入自身的知識體系，這個過程較為漫長，就要求宣教工作人員自身養成良好的閱讀、書寫的習慣，對自身的知識體系進行量的積累。知識的延展性是講解員應該具有的專業技能，有了良好的知識量，在應對比賽多變的賽程內容，能夠更快更有效率的調集相關知識，以某一知識點作為關鍵，形成不同角度、不同領域的知識鏈接，面對不同的選題，可以從更多維的角度解讀和表述，能夠更完整、更形象的向受眾傳達選題內容。