新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體的建立及其管理策略

肖善軍 劉志萍 李云海 漆月華 肖風(fēng)梅 梁林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從農(nóng)村中職學(xué)校的實際出發(fā)，探索建立一種新的家校合作育人模式——新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體，從這一新模式的產(chǎn)生和管理策略方面提出自己的見解。我們推廣這一新模式，目的在于改變農(nóng)村中職學(xué)校的現(xiàn)狀，提高學(xué)校的吸引力、凝聚力和教育成效，讓新時代中國特色社會主義農(nóng)村建設(shè)人才輩出，后繼有人。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 農(nóng)村中職學(xué)校;家校合作;新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體;管理策略

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0082-02

目前，中國急需一大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、能創(chuàng)業(yè)的新型農(nóng)民，必須依靠這批新型農(nóng)民，大力發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，才能全面建成小康農(nóng)村，才能讓一座座現(xiàn)代化的新型小城鎮(zhèn)拔地而起，錦繡中華大地。中國實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，解決“三農(nóng)”問題，農(nóng)村中職教育可以發(fā)揮其不可替代的作用。家校合作推進職業(yè)教育向前發(fā)展，是職業(yè)教育的一項基礎(chǔ)性工程。農(nóng)村中職學(xué)校做好做實了這項工程，就可以大顯身手，造就一大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、能創(chuàng)業(yè)的新型人才。

一、什么是新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體

我們提出的新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體是基于習(xí)近平同志提出的“人類命運共同體”理念，結(jié)合農(nóng)村中職學(xué)校教育現(xiàn)實狀況，面向全體農(nóng)民及農(nóng)家子弟終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造出來的一個新概念。新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體反映新時代中國特色社會主義農(nóng)村背景下，新型農(nóng)民能夠與時俱進，因地制宜，開展合作學(xué)習(xí)，追求卓越，共享學(xué)習(xí)成果的客觀要求，獨具以下幾個重要特征。

（一）時代性

新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體順應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展，它將隨著新時代中國特色社會主義思想變化而變化。

（二）特殊性

新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體面向全體農(nóng)民和農(nóng)家子弟，為新型農(nóng)民的成長、成才、成功提供學(xué)習(xí)平臺。

（三）目的性

新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體基于習(xí)近平同志提出的“人類命運共同體”理念，培養(yǎng)新型農(nóng)民共同特征——有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、能創(chuàng)業(yè)。

（四）創(chuàng)新性

新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體是一個創(chuàng)新的概念，主張創(chuàng)設(shè)自由、開放、合作、共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，所有學(xué)習(xí)者既有自己的個性展示又要追求共同進步。

（五）學(xué)習(xí)性

新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體將不局限于農(nóng)家子弟中職學(xué)校里兩三年在校學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)新型農(nóng)民的合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，接受終身教育，爭取更多的機會。

凡是具有上述五大特征的農(nóng)村中職學(xué)校都是新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體。

二、新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體的建立

我們主張把農(nóng)村中職學(xué)校建設(shè)成為新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體，可以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校正常教育教學(xué)，切實做好以下幾方面的工作。

（一）結(jié)對幫扶

學(xué)校開展師生結(jié)對幫扶活動，可以找到與家長合作辦學(xué)的切入點。首先是了解家長教育子女的需求，讓學(xué)校教育有的放矢;其次是幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生盡早擺脫困境，重振學(xué)業(yè);再次是引導(dǎo)家長協(xié)助子女科學(xué)規(guī)劃人生，樹立明確目標(biāo)，奮起直追，追求卓越。學(xué)校師生結(jié)對幫扶，最有價值的是用教師實際行動宣傳了職業(yè)教育，宣傳了學(xué)校本身，讓職業(yè)教育深入人心，優(yōu)化了學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境，增加農(nóng)村中職學(xué)校的吸引力、凝聚力。學(xué)校可以滿懷信心，興教辦學(xué)。

（二）家校互動

學(xué)校還是學(xué)校，其功能上應(yīng)有所拓展。按照以前的做法，學(xué)校的家長會、家長座談會可以照常開，家長委員會依然照章辦事，都應(yīng)當(dāng)不變質(zhì)、不降效。新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體建成之后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加家長培訓(xùn)交流的機會和家長與子女互動的機會，甚至可以實行開放校園、開放教學(xué)，多讓家長參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動中。當(dāng)然，家校互動要以維持學(xué)校正常教育教學(xué)為原則，一定要精心策劃，務(wù)實創(chuàng)新，富有成效。千萬不能流于形式，尤其要有家庭教育或創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀學(xué)生家長，走進校園，步入講臺，向?qū)W校師生分享其家教或創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗。

（三）正本清源

農(nóng)村中職學(xué)校辦學(xué)的初心并非是培養(yǎng)城市農(nóng)民工，而是造就一大批新型農(nóng)民。新時代中國特色的社會主義農(nóng)村，缺少的不是在城市討生活賺血汗錢的農(nóng)民工，而是能夠安心農(nóng)村生活掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)的新型農(nóng)民。這種新型農(nóng)民必須在城外城內(nèi)“能進能出，能上能下”：進能在農(nóng)業(yè)八字憲法范圍內(nèi)雄踞一方，出可離開鄉(xiāng)村獨當(dāng)一面;上能自小尚學(xué)、五業(yè)齊驅(qū)、循序漸進，下可出彩人生，葉落歸根，守住故土。中國特色社會主義進入新時代，農(nóng)村中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)初心不改，繼續(xù)前進，必須響應(yīng)黨和國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略號召，下大力氣培養(yǎng)種養(yǎng)大戶、蔬菜水果花木王、農(nóng)業(yè)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施項目建設(shè)者、“三農(nóng)”實業(yè)創(chuàng)造守護神和現(xiàn)代農(nóng)村物流、“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)的經(jīng)紀人，尤其需要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟基礎(chǔ)建設(shè)造就一大批產(chǎn)業(yè)技工、技師，幫助做實做大做強當(dāng)?shù)貙嶓w經(jīng)濟。學(xué)校應(yīng)當(dāng)端正輿論導(dǎo)向與辦學(xué)行為，培養(yǎng)新型農(nóng)民務(wù)農(nóng)愛農(nóng)，學(xué)農(nóng)興農(nóng)的情懷，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，竭力做實做好做強涉農(nóng)專業(yè)，確保我們的辦學(xué)目標(biāo)不轉(zhuǎn)向、不位移。

（四）深度合作

學(xué)校可以嘗試開展與家長的深度合作，如學(xué)校可以充分發(fā)揮留守學(xué)生的作用，組織他們勤工儉學(xué)或參加志愿者活動，培養(yǎng)他們的獨立生活能力和奉獻精神。寒暑假期間，學(xué)校可以組織學(xué)生參加企業(yè)實習(xí)或社會實踐活動，讓學(xué)生通過實踐檢驗自己的能力水平和職業(yè)操守，通過實踐體恤父母。如有需要，學(xué)校還可以組織專業(yè)教師送科技下鄉(xiāng)或開展實用技術(shù)咨詢服務(wù)，加深教師與學(xué)生家長、社會各界人士的聯(lián)系，增進友誼、培養(yǎng)情感，進一步深化合作空間，夯實返鄉(xiāng)農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生家長或與家長合作創(chuàng)辦小微經(jīng)濟實體。

（五）虛實結(jié)合

農(nóng)村中職學(xué)校建成新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體不一定要敲鑼打鼓，搖旗吶喊，尤其不能掛牌子、扯紅幅甚至放高音喇叭。學(xué)校完全可以把教師、學(xué)生和學(xué)生家長組織起來，該做什么就做什么。結(jié)合學(xué)校人財物力實際情況，每一次行動之前，都必須擬定一個周全的計劃，按部就班，各就各位，各司其職，循序漸進，爭取優(yōu)質(zhì)高效地完成擬定計劃中的各項任務(wù)。一次行動結(jié)束了，應(yīng)當(dāng)及時總結(jié)評價，分析失敗原因或分享成功經(jīng)驗，這樣做，也可以為下次行動做好準(zhǔn)備。

（六）形成機制

農(nóng)村中職學(xué)校建成新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體之后，要形成長效機制，學(xué)校要有人事安排、建章立制和必要的經(jīng)費保障和質(zhì)量評價方案，千萬不能只做個樣子，展示一兩個亮點，一定要有整理規(guī)范完整歸檔的計劃方案、執(zhí)行過程和效果評價記錄。

唯此，農(nóng)村中職學(xué)校才能真正建設(shè)成為新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)其培養(yǎng)優(yōu)秀新型農(nóng)民的目的。

三、新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體的管理策略

我們把農(nóng)村中職學(xué)校建成新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體之后，應(yīng)當(dāng)講究其管理策略，使其魅力四射，成績斐然。

（一）明確一個目標(biāo)

現(xiàn)在，一些農(nóng)村尤其是山區(qū)農(nóng)村，只剩下老弱病殘幼居家守業(yè)，多數(shù)青壯年農(nóng)民和農(nóng)村中職學(xué)校的畢業(yè)生都被迫外出打工，成了城市創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工，一直在外面討生活、過日子。除了少數(shù)農(nóng)民工可以憑其智慧和能力，打拼有成，在城市立足，購房買車，置業(yè)生存。絕大部分人終究還是離不開農(nóng)村這個安樂窩。因此，農(nóng)村中職學(xué)校必須明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)是造就一大批新時代中國特色社會主義農(nóng)村的建設(shè)者和接班人——有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、能創(chuàng)業(yè)的新型農(nóng)民。

（二）學(xué)會兩條腿走路

中國教育改革四十年，至今還沒有放下高（中）考這根指揮棒。廣大農(nóng)村學(xué)子，至今仍不能拋棄升學(xué)求知的學(xué)業(yè)思想。農(nóng)村中職學(xué)校嘗試過許多新花樣、新舉措，想讓學(xué)生走出“學(xué)而優(yōu)則仕”的怪圈，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)總是不盡如人意，農(nóng)村中職學(xué)校興專業(yè)辦職教的路子越走越困難。農(nóng)村中職學(xué)校開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)，即使國家每年給每位學(xué)生兩千塊的資助，不少家長及其子弟還是談農(nóng)色變或異想天開。于是，農(nóng)村中職學(xué)校就必須學(xué)會兩條腿走路。學(xué)校的一切教育教學(xué)活動，都應(yīng)讓學(xué)生看到升學(xué)長技和就業(yè)謀生的美好前途，一定要讓學(xué)生有“一顆紅心，兩種準(zhǔn)備”——滿懷信心，重振課業(yè)，既為升學(xué)作準(zhǔn)備又為就業(yè)謀生存。如果學(xué)生家里經(jīng)濟條件相對寬裕，學(xué)校還是可以大膽鼓勵或量力扶助學(xué)生夯實專業(yè)技能，以便回家創(chuàng)辦微小經(jīng)濟實體，走上居家創(chuàng)富之路。

（三）夯實三式管理

農(nóng)村中職學(xué)校自己創(chuàng)造的軍營式管理、師徒式教學(xué)及親人式關(guān)愛管理模式符合農(nóng)村中職學(xué)校實際，具有旺盛的生命力和良好的教育效果。學(xué)校決不能像猴子吃西瓜一樣，淺嘗輒止。當(dāng)然，學(xué)校并不需要辦成軍營，而是要學(xué)習(xí)軍營的管理策略，讓學(xué)生學(xué)會自己清理整頓，學(xué)會用鐵的紀律規(guī)范自己的日常生活與學(xué)習(xí);教師盡管有“一日為師，終身為父”的美譽，卻只能成為學(xué)生成長成才過程的最為短暫的引路人。父母是孩子最好的老師，孩子的每個小成績的取得，都需要父母的認可。人生路漫漫，不免有些坑坑洼洼，怎么走好，只有孩子自己來作出正確選擇。三式管理，農(nóng)村中職學(xué)校可以形成長效機制，一定要讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長，學(xué)以致用。

（四）推動四進工程

農(nóng)村中職學(xué)校可以大力推動企業(yè)文化進校園、職教意識進教室，專業(yè)前景進課堂和工匠精神進頭腦。“四進工程”項目的組織實施，我們不設(shè)置統(tǒng)一的章法，任何一所農(nóng)村中職學(xué)校都可以根據(jù)自己的實際，因地制宜，采取行動。學(xué)校這樣做，其初衷是讓學(xué)生突破小農(nóng)意識，理解企業(yè)，走進企業(yè)，融入企業(yè)，形成農(nóng)工商一體化的大農(nóng)業(yè)思想和種養(yǎng)加相結(jié)合的農(nóng)業(yè)集約化經(jīng)營意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立工匠精神，學(xué)好真本領(lǐng)，為將來擇業(yè)、就業(yè)或利用家庭優(yōu)勢創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)經(jīng)濟小實體，走上新的致富之路，打下堅實基礎(chǔ)。

（五）興起五業(yè)齊驅(qū)

農(nóng)村中職學(xué)校構(gòu)建新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體，新型農(nóng)民一定要勤奮學(xué)業(yè)、科學(xué)擇業(yè)、愛崗敬業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)和成就事業(yè)。這“五業(yè)”是新型農(nóng)民取得人生成功相輔相成、循序漸進的五個階梯，能夠登上這些階梯的人生，才是出彩人生、完美人生。處在信息化時代，新型農(nóng)民必須付出畢生精力才能實現(xiàn)這些目標(biāo)。這與我們所倡導(dǎo)的新型農(nóng)民終身學(xué)習(xí)目標(biāo)一脈相承。新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體的每位成員，如果做到了“五業(yè)齊驅(qū)”，一定能夠真正成為新時代中國特色社會主義農(nóng)村的建設(shè)者和接班人，一定能夠為全面建成小康農(nóng)村，實現(xiàn)鄉(xiāng)村的全面振興作出應(yīng)有貢獻。

農(nóng)村中職學(xué)校運用這些管理策略建立新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體，應(yīng)從自己的實際出發(fā)，隨農(nóng)村職教規(guī)律的變化而不斷更新。我們的目標(biāo)是讓新型農(nóng)民學(xué)習(xí)共同體在農(nóng)村中職學(xué)校落地生根，茁壯成長，讓一代又一代新型農(nóng)民從這里走出，為建設(shè)新時代中國特色社會主義農(nóng)村奉獻青春，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢盡綿薄之力！

參考文獻：

郭耀邦，莫炳奎.創(chuàng)業(yè)理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2006-05.

編輯 鄭曉燕

基金項目：2017年萍鄉(xiāng)市市基礎(chǔ)教育研究立項課題（pJGZJ—02）。

作者簡介：肖善軍（1969—），男，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，本科，中學(xué)高級，研究方向：中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)研究。