論全程全方位育人視域下中職語文課程“思政入課堂”的研究與探索

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職語文課程兼具基礎性、工具性和人文性，蘊含豐富的思想政治教育資源，是對中職學生進行人文素質教育和思想政治教育的核心課程之一?；谌倘轿挥艘曈蛳碌摹八颊胝n堂”新理念，分析在中職語文教學中融入思政教育的重要意義和必要性，闡述如何在語文課堂教學中實施全方位、全程育人，進行思政入課堂的思考與研究，從教學內容、教學方式、師資建設等方面提出在中職語文教學中有效融入思政教育的建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 語文課程;全方位育人;思政入課堂

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0056-02

一、在中職語文教學中融入思政教育的重要意義和必要性

語文課是中職的文化教學基礎課程，課程主要目標是培養學生掌握母語的應用、一定的人文素養，重視學生對理解能力、表達能力和持續學習能力的培養。中職語文課程兼具基礎性、工具性和人文性于一體，蘊含豐富的思想政治教育資源，是對中職學生進行人文素質教育和思想政治教育的核心課程之一。

語文課與德育（思政）課的共同目的是立德樹人。審視語文課程在培養學生道德情操、人文素養、文化信念等方面作用，在明確中職語文課程的學科定位與功能定位的同時，確定該學科在文化育人方面的巨大作用。中職語文教師要緊跟時代步伐，結合語文教材內容，深挖課文中的思政教育內涵，在注重提升學生對母語的應用、人文素養同時，強化對學生世界觀、人生觀和社會主義核心價值觀的培育。把增強學生“四個意識”、堅定“四個自信”等巧妙融入知識探究、能力提升、和人文素養的語文全方位教學中，把學生的人格養成貫穿到課前、課中、課后的學習全過程[1]。

二、在中職語文課堂教學中實施全方位、全程育人，進行思政入課堂的思考與研究

（一）改變思想，重視語文學科教育，明確語文教學在踐行課程思政教育的核心作用

目前，多數職業院校學重視學生專業技術的培養，學校對語文等文化基礎學科重視度不足，語文教師教改熱情不高，導致了很多語文教師在教學理念上未能緊跟時代步伐，教學較為隨意，語文課堂對學生思想教育的目標難以達成。學校必須改變思想，重視語文學科教育，明確語文教學踐行課程思政教育的核心作用，為中職語文課堂教學中實施全方位、全程育人，思政入課堂確立基礎。

（二）加強對語文類課程教師政治素養與思想政治教育水平的培養

語文教師應該既有扎實學識，又有正確理想信念、道德情操與愛國情懷。職業院校在評價和考核語文教師的時候，首先就要考察語文教師的政治素質。把教師的個人素質水平作為評價教學效果的基本指標，語文教師培養學生的學習積極性，學生的以技報國的思維和愛國情操，以達到語文教育與思想政治教育結合的目的[2]。

在語文師資培訓中，把提升語文類課程教師的思想政治教育水平，樹立語文教師把語文類課程教育與思想政治教育融合的理念，放在重要的地位。在注重教師專業知識能力和教學技能培養的同時，強化對育德意識、育德能力的培訓與指導。

學校要規范語文教師的教學行為，杜絕不當言論，不當行為，強調教師的“立身樹德”“言傳身教”，語文教師要做到“自覺防范不良意識形態滲透、主動阻止錯誤思潮傳播的職業本能，主動擔當起保護、傳承、創造優秀文化的歷史使命，以高度的文化自覺和文化自信，弘揚、倡導、踐行社會主義核心價值觀，主動擔當起中國特色社會主義核心價值觀的擁護者、傳播者、踐行者和指導者”。[3]

（三）用好語文教材，將語文教育與思想政治教育進行有效結合

語文教材中很多文章都具有極強的思想政治教育性，學生在學習這些文章的同時能夠感受到其中的愛國主義情懷、職業要求?？梢哉f，中職語文教材實際上也是思想政治教育的優秀素材，語文教師用好這些素材，將語文教育與思想政治教育進行有效結合，不僅能夠提高學生的文學素養，還能在潛移默化中逐漸提升學生的思想政治素質。

語文教材中的文言文等篇目就是對學生進行文化自信教育的優秀素材。“依托優秀傳統文化，并不斷賦予傳統文化新的時代內涵;側重塑造學生思想，指導學生行為，培養學生文化自信，將優秀傳統文化的學習變成學生的自覺意識與行為;將中職生培養成具有良好文化底蘊和職業素養的勞動者，在人生選擇和人生寄托上具有家、國思想，使之符合現代社會發展規律，成為中國發展進步的中堅力量，同時推動中職學校傳統文化的傳承和發展?！盵4]

教師在進行傳統文化的教學時，不能脫離時代社會思想與價值觀。中職學生基本都處于“三觀”形成的青春期，大比例的學生又受到網絡文化的影響，思想易偏激，對中華傳統文化接受度不高。作為語文教師，必須了解現代社會發展趨勢，在進行文言文等傳統文化篇目的教學時，中的必須堅持繼承、吸收、創新。注重引導學生以史為鑒，樹立中華民族偉大復興是中國人民的共同追求，中華民族偉大復興夢是中國人民共同訴求?！翱梢灾笇W生了解習近平總書記在多次講話中所用經典，使學生對中國現狀有所關心，有所了解，與時代接軌。優秀傳統文化與中職生培養應側重于使學生感受到中華民族凝聚力的建設與鞏固;側重于學生的道德建設和價值觀建設;鼓勵學生吸取先賢往圣的經驗智慧?！盵5]

（四）設置課前五分鐘，時事熱點入課堂，加強對學生的思想引領

“誰贏得了互聯網，誰就贏得了青年?！痹谡Z文課堂設置課前五分鐘，教師運用多媒體設備展示時事熱點新聞，吸引、引導學生主動、互動進行討論，引導學生對社會的某些現象給出自己的思考。學生在這個過程中，強化了當眾展示、小組合作溝通的職業通用能力，同時也引發學生對社會產生思考，進而在教師的引導下樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。

需要注意的是，在這個過程中，是以“學生為中心”組織“課前五分鐘，時事熱點入課堂”活動。教師是引導者的身份，切記不可用灌輸的方式。中職學校的學生多處于青春期，“三觀”處于逐漸形成的階段，他們不喜歡說教式、“為你好”式、“你應該懂”式的教學方法。教師可利用現代教學手段，在教學平臺上發布小組作業，引導學生以學習小組的方式，共同投票選擇作為下一次課討論的新聞熱點社會現象。

（五）結合教學對象和課程，加強對學生思想政治的教育

課堂上對學生進行思政教育，要結合教材內容，抓語文和思政治的課程的融合點，做到思政入課堂，潤物細無聲。

如全國中等職業技術學校通用教材《語文》（第六版）和全國高級技工學校/技師學院通用教材《語文》（第三版）收錄了眾多關于職業的課文，這些關于職業的教材內容，就是語文和思政治的課程的融合點。汪曾祺的《職業》，寫了一個“迫于生活重壓早早有了“職業”的一個十一二歲的孩子整天叫賣‘椒鹽餅子西洋糕，‘他非常盡職，毫不貪玩。遇有唱花燈的、耍猴的、耍木腦殼戲的，他從不擠進人群去看，只是找一個有陰涼、引人注意的地方站著，高聲吆喝：‘椒鹽餅子西洋糕！孩子對本不該屬于自己這個年齡的‘職業表現認真負責。”

教師在這一課的教學中，引導學生思考汪曾祺寫人的職業，寫人的生存狀態，是對職業的欣賞，對人的欣賞。引導學生通過在討論與思考中學習明白：“天行健，君子以自強不息”！在時代的背景下，人的職業并無高下之分，我們每個人都可以用辛勤的付出贏得職業的成功，報效社會和國家，贏得社會的尊重。

（六）抓住課堂中出現的契機，融入對學生的思想教育

德國哲學家萊布尼茨說：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，唯物辯證法告訴我們，任何事物都是個性和共性的統一，世界上的事物千差萬別。語文教師面對眾多的學生，課前準備得再充分，也不可能預料到所有發生的情況。課堂出現一些預料之外的情況，是不可避免的事情。

但是，這些意外往往也是對學生進行思想教育的契機。如當學生在教師說話時不斷插話，教師可以借機發起關于尊重和禮儀的討論;當課堂出現有些學生當眾諷刺積極向上的學生時，教師可以引導學生思考消極與積極的人生態度的不同后果;當學生在課堂中，表露不良思想甚至是危險思想時，教師在全過程覺察學生的思想走向的同時，采用角色扮演等方式，通過學習活動，組織討論，引導學生明辨是非。

（七）學校建立班主任、語文課教師、思政課教師定期聯動研討的機制

班主任工作、語文課程教學、思政課程教學三者是中職思想教育的核心陣地。學校應建立起班主任、語文課教師、思政課教師定期聯動研討的機制。通過制度、工作方案等建立班主任、語文課教師、思政課教師研討的平臺，便于三個團隊的教師分享教學思想、學生具體情況、思想教育的教學資源。

三、結語

綜上所述，中職語文課堂不僅要培養中職學生的語文綜合能力、職業素養和人文素養，還要能提升中職學生的思想政治素養。因此，學校要明確中職語文教學中融入思政教育的重要意義和必要性，提倡在中職語文課堂教學中實施全方位、全程育人的思政入課堂教學。

參考文獻：

[1]張瑩.基于課程思政新理念的大學語文教學分析與研究[J].北京教育（高教），2018（11）：74-76.

[2]楊茜，楊世宇.高職院校大學語文教育與思想政治教育結合的策略研究[J].中國培訓，2017（4）：39.

[3]張瑩.基于課程思政新理念的大學語文教學分析與研究[J].北京教育（高教），2018（11）：74-76.

[4][5]徐放，王梅.優秀傳統文化與中職語文教學融合的嘗試[J].文教資料，2018（28）：22-23.

編輯 陳鮮艷

本文系教學改革研究項目經費支持的研究成果。

作者簡介：羅予（1973—），女，學士，高級講師，就職于廣西機電技師學院。