中職電工電子技術基礎課程理實一體化+信息化教學初探

肖乾坡

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的發展，電工電子技術的應用范圍越來越廣泛，因此中職院校提高電工電子技術基礎課程的教學水平是非常有必要的。電工電子技術具有較強的實用性，所以應該將以理論教學為主的傳統教學模式轉化為以實踐教學為主的教學模式，開展理實一體化。此外，當前信息化技術也不斷進步，利用信息化教學可以突破傳統教學模式的限制、促進學生的全面發展，提升學生的專業素質。對中職電工電子技術基礎課程理實一體化+信息化教學進行簡要的分析和探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;電工電子技術;理實一體化;信息化教學

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0048-02

隨著社會科技的進步與發展，人們對電工電子技術提出了更高的要求。在中職院校中有很多專業都需要學習電工電子技術基礎課程，比如通信電子專業、電氣工程專業、電力系統及其自動化專業等，因此電工電子技術基礎課程是一門至關重要的課程。電工電子技術基礎課程的實踐性比較強，有很多知識點都是要通過實踐才能夠被學生掌握，因此教師應該摒棄傳統的理論教學，開展理實一體化教學。教師也應該認識到信息化技術的作用，將信息化教學應用到電工電子技術基礎課程的教學中，提升教學效率和質量。

一、理實一體化與信息化教學的概念

（一）理實一體化教學的概念

理實一體化教學指的就是將理論教學與實踐教學相結合，這種教學方式能夠有效解決之前理論與實踐相脫節的問題，教學環節也更加集中，比較適用于一些實踐性比較強的課程[1]。理實一體化教學要求教師能夠充分發揮主導作用，依據教學大綱設立教學目標以及教學任務，讓教師和學生都能夠一邊學習理論知識一邊開展實踐。在理實一體化的教學過程中理論和實踐教學是相互穿插、交替進行的，不是傳統的講完理論知識再單獨進行實踐教學，這樣能夠讓學生更好地將理論知識轉化為實際操作能力，也能夠讓學生在實踐過程中加深對理論知識的理解和認識，有利于充分激發學生的學習興趣。

（二）信息化教學的概念

信息化教學指的是將信息技術手段應用在教學過程中，使教學環節變得數字化、信息化，這種教學方式能夠有效提高教學效率和教學質量。信息化教學的理論指導是現代教育思想，技術支持是現代信息技術，研究的主體對象是教學。信息化教學是建構主義理論的延伸和發展，主要是以學生為中心，讓學生在教師創設的特定情境或者會話環境中充分發揮主體作用和主觀能動性，因此信息化教學有利于提高學生的積極性和主動性，從而提高課堂教學的質量[2]。

二、開展理實一體化與信息化教學的必要性

（一）有利于提高學生的課堂積極性

當前中職院校的大部分教師在教學的過程中仍然沿襲著傳統的教學模式，也就是我們所說的“填鴨式”教學。在這種傳統的教學模式當中，教師是教學的主體和中心，總是在課堂上不停地講，所以學生的積極性和參與性也不高，最終導致教學效率和質量都不高。但是中職院校的教學宗旨是培養學生的技能與實際操作能力，所以如果一直按照課本講解理論知識的話就會忽略學生實際操作能力的培養。而電工電子技術的實踐性又非常強，因此教師應該轉變教學理念，改變教學模式，開展理實一體化教學與信息化教學，不僅能夠提高學生的積極性，也能夠提升學生的實踐操作能力，培養國家需要的應用型人才。

（二）有利于豐富教學手段

二十一世紀已經進入了信息化時代，計算機越來越普及，信息化技術水平也得到了大幅度提高，開展理實一體化與信息化教學能夠豐富教學手段和教學形式，讓學生通過更生動有趣的方式學習知識。將理實一體化教學與信息化教學結合在一起能夠有效改善課堂效果，使教學質量得到大幅度提高。此外，開展信息化教學，利用多媒體、網絡等技術開展教學都是學生十分喜愛的教學形式，可以激發學生的學習興趣，讓學生更愿意參與到課堂教學當中，提高教學的效率。

（三）有利于激發學生的學習興趣

無論是理實一體化教學還是信息化教學都能夠激發學生的學習興趣，將理實一體化教學與信息化教學結合在一起可以使學生更喜愛電工電子技術基礎課程。根據相關調查，我們發現有63%的學生表示理實一體化與信息化教學能夠激發自己的學習興趣，提高自己的學習效率，還有28%的學生認為開展理實一體化+信息化教學，可以在一定程度上幫助自身學習。

三、中職電工電子技術基礎課程理實一體化+信息化教學的應用策略

（一）理實一體化的應用策略

1.制定理實一體化的教學標準、整合教學內容

理實一體化是將理論教學與實踐教學緊密聯系在一起，因此想要實現理實一體化教學首先就要制定理實一體化的教學標準，整合教學內容，編寫相應教材。中職院校應該明確自己的教學宗旨是為了培養實用型人才，所以要轉變自己的教學觀念，建立以實踐性教學為主線、以培養學生職業能力為目標的一種教學體系[3]。中職院校的教師應該認識到電工電子技術基礎課程的實踐性，并根據教學大綱的要求編寫理實一體化教材，這樣才能夠為開展理實一體化教學奠定基礎。

2.統一理論課與實踐課的授課地點

在傳統的教學模式當中，如果涉及實踐性質的課程就會在教室當中進行理論知識的講解，然后下節課再讓學生去實驗室或者是操作室開展實驗操作，這樣就會造成理論與實踐相脫離，不利于加深學生的印象。但是理實一體化教學的要求是將理論與實踐相互穿插，也就是說二者是交替出現的，所以這就要求教師將理論課與實踐課的授課地點統一在一起，在同一間教室當中同時進行理論與實踐教學。這樣能夠使理論與實踐緊密結合，讓學生在學習理論知識的時候也能進行實踐練習，更好地將理論知識轉化為實踐操作能力。

3.多維度指導

在理實一體化教學當中非常重視實踐操作，甚至可以說實踐操作是理實一體化教學中的關鍵與核心環節，因此教師從多維度展開指導，提高實踐操作的效率和質量。電工電子技術在生活中的應用范圍非常廣泛，因此中職院校可以和相關企業進行合作。比如說中職院校可以定期請一些電工電子技術人員過來給學生開講座或者是知識問答會，這樣能夠為學生解決更多實際問題。其次，教師在讓學生進行實踐操作的時候可以利用信息化技術和專業的師傅進行視頻，讓專業師傅對學生的實踐操作進行指導[4]。此外，在學生進行實踐操作的時候教師應該注意觀察，看學生哪些地方出現了問題，并對學生進行指導。教師還可以引入競爭激勵機制，比如說將學生分為三組，讓三組學生做同一個實驗，最后對學生的實驗成果進行比較，看哪一組做得最好。最后，教師還應該及時對學生的學習效果進行評價，指出學生的閃光點，也要指出學生的錯誤，這樣不僅能夠增強學生的成就感還能夠讓學生知道自己的不足之處。

（二）信息化教學的應用策略

1.利用多媒體

多媒體是當前常用的一種教學手段，主要就是借助多媒體設備播放課件，利用畫面、文字、聲音等有趣的方式刺激和引導學生的視覺、聽覺以及大腦，激發學生的學習興趣[5]。之前，教師在教學中很單一，只是將課本知識羅列在黑板上讓學生看，這樣會讓學生覺得課堂十分枯燥無趣，無法吸引學生的注意力。但是利用多媒體開展教學就能夠很好地解決這個問題，教師可以制作課件、視頻、音頻等，這些都能對學生的感官造成刺激，吸引學生的注意力。電工電子技術基礎課程的內容本身就比較繁雜而且難度較大，如果教師利用多媒體進行教學的話就能夠將課本上的知識點更生動有趣地呈現出來，激起學生的求知欲。電工電子技術基礎課程當中很多內容都比較復雜，有時候教師無法利用實物進行講解，就可以利用多媒體進行展示，比如說在講解到三相交流電的產生時，教師就可以利用多媒體讓學生看三相交流發電機的圖片或動畫，給學生更直觀的體驗感受。

2.利用仿真技術

電子設計自動化是當前運用比較廣泛的一種電工電機設計工具，不僅能夠建立仿真模型、對電路進行模擬，還能夠開展仿真實驗，因此中職院校的電工電子技術基礎課程教師就可以將電子設計自動化應用到教學過程中開展信息化教學。在課堂當中教師不可能針對每一個知識點開展實驗，但是只講理論知識的話學生又難以理解，這時教師就可以利用電子設計自動化來對電路進行模擬，這樣學生就可以從電子設計自動化的軟件當中看到電路到底是如何工作的，能夠幫助學生理解和記憶。其次，電工電子技術基礎課程中有很多實踐，但是實踐的開展會受到很多因素的限制，所以也可以利用電子設計自動化來進行仿真實驗，提高教學效率。

3.利用網絡資源

互聯網的普及給我們的生活提供了極大的便利，我們想要查詢什么資料都可以利用網絡資源，因此電工電子技術基礎課程教師就可以利用網絡資源完善課程以及知識結構。其次，教師還可以利用網絡資源建立學習論壇。慕課是當前非常流行的一種線上學習模式，教師可以讓學生通過慕課進行知識的拓展與延伸。教師可以直接利用網絡當中現有的慕課資源也可以自己錄制慕課視頻，然后教師要建立學習論壇，讓學生在進行慕課學習的時候可以討論。此外，教師也應該利用學習論壇加強和學生之間的互動，對學生提出來的問題要積極回答，提高學習效率。

四、結語

總而言之，無論是理實一體化教學還是信息化教學，都對中職院校的電工電子技術基礎課程的開展有重要意義。理實一體化教學不僅能將理論與實踐有機結合，還能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生的熱情與積極性，提升學生的專業水平;而信息化教學能夠豐富教學手段，利用多媒體等技術也可以為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，增強學生的參與感。因此，中職院校的電工電子技術教師應該不斷提升自己的專業素質，開展理實一體化教學，并將信息化教學應用到教學過程中，讓電工電子技術基礎課程的教學更加符合時代的需求，為國家培養更多的專業人才。

參考文獻：

[1]劉紅梅.淺析《電工基礎與技能》課程的理實一體化教學模式[J].農村經濟與科技，2018（4）：276.

[2]朱翠霞.談中職電工電子課程的理實一體化教學[J].西部素質教育，2017，3（7）：135.

[3]藍芳芳.信息化教學在電工電子技術課程中的應用[J].廣西教育，2014（15）：150-151.

[4]葉榕.理實一體信息化教學實踐研究：以《汽車電工電子技術基礎》為例[J].信息化建設，2016（2）.

[5]歐娟娟.淺談信息化教學手段在《電工電子技術》教學中的應用[J].電子世界，2017（10）：61-62.

編輯 陳鮮艷