探究聽障數學教學中滲透職業教育的重要性

張璇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業規劃能力是學生需具備的綜合素質之一，關乎其學習方向及學習態度，只有職業規劃科學高效，學生才能明晰自身努力的方向，可以積極開展學習活動，在學習中不斷調整職業規劃，最終考上理想的院校，從事心儀的職業。在聽障數學教學中滲透職業教育內容，可幫助學生學以致用，找到學習方向，提高聽障數學教學的有效性。通過探析聽障數學教學滲透職業教育的重要性，以期提高聽障數學教學的綜合質量。

[關? ? 鍵? ?詞]? 聽障學生;數學教學;職業教育

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0042-02

相較于普通高中，聽障數學教學難度更大，學生需通過教師了解知識及知識以外的現實世界，在教學中滲透職業教育內容可幫助學生找到夢想，為其成功與社會對接奠定基礎。然而，當前與聽障高中相關職業教育研究成果較少，加之不同聽障學校教育目的、條件、環境、生源特點存在差異，未能形成具有導向性的聽障高中職業教育體系。基于此，為提高聽障數學教學質量，探析數學教學中滲透職業教育重要性、要點、阻力及對策顯得尤為重要。

一、在聽障數學教學中滲透職業教育的重要性

（一）完善聽障數學教學體系

以往數學教師僅關注聽障學生數學知識理解及應用情況，確保其可以將知識應用在考試過程中，忽視學生綜合素質的有效培育。在立德樹人政策影響下教育意義得以擴延，數學教師需在講授課程內容基礎上幫助學生樹立職業意識，端正從業態度，找到從業方向，做好職業規劃，使聽障學生未來更加明朗，凸顯數學教學中滲透職業教育的價值。

（二）充實聽障數學教學內容

職業種類繁多，任何職業在工作崗位上或多或少都需要應用數學知識，如會計、建筑、采購、業務、保險、房地產開發等，均需運用數學知識解決工作難題，為此滲透職業教育可有效擴展數學教學網絡，網羅更多有利于開展育人活動的數學資源，提高數學知識應用性、生活性，使學生可以樹立數學應用意識，為提升學生職業素養奠定基礎。

（三）提高聽障數學教學質量

以職業為背景引入教學內容，相較于傳統聽障數學教學形式更加具有吸引力，可調動聽障學生分析、思考、探索的積極性，使聽障學生成為課堂主體。教師從學生感興趣的職業著手，探析數學與該職業的緊密關聯，使學生職業眼界得以開闊，對職業的認識更為深入，為學生選擇適合自己的職業并為之努力學習創造有利條件，繼而使聽障數學育人質量得以提高[1]。

二、在聽障數學教學中滲透職業教育的要點

（一）教材為基

根據聽障數學學科教學內容篩選職業教育滲透基點，打造校本化教程，有效充實育人內容，使聽障數學教學兼具職業性、教育性。例如，教師在進行“可化為一元一次方程的分式方程”教學時可以職業為載體設計例題，滲透職業教育，豐富例題內容，提高教學質量。如題：某公司財會管理工作人員根據公司運營實況制定2020年產值達x萬元目標，已知該公司今年產值為50萬元，今年產值是2019年與2020年產值總和的20%，根據題意列出方程。教師在根據聽障數學教學內容創設例題并組織學生進行分析的基礎上滲透“財務管理工作崗位”內涵，使學生明晰財會工作者不僅需負責賬目的整合，還需參與管理，用管理視野幫助決策者制定運營方案，使學生對財務工作及相關職業的認識更加深入，達到在教學中滲透職業教育的目的。

（二）學生為主

聽障學生數學學習態度、興趣、能力各異，教師應根據學生對職業的了解及學習實況設計教案，將趣味因素納入其中，旨在激發學生的求學熱情，同時掌握數學知識。例如，教師在進行“變量與函數”教學時可率先詢問學生對“生物檢測”職業了解多少，在創設問題情境同時吸引學生注意，鼓勵學生思考探究，而后創設職業情境引出“變量與函數”內涵。教師解釋道：“在食品安全領域生物檢測工作極為重要，這關乎消費者的身體健康，應用檢測技術可明晰食品中的微生物及營養物質含量，已知1g食品微生物含量為14，當同時檢測xg食品時，需花費成本y元，其中變量是什么，常量是什么？”通過創設食品衛生檢驗問題情境使學生可帶著問題自主學習，了解常量、變量，可根據兩個數量關系列出函數關系式，繼而掌握數學知識，同時對生物檢測職業有更為深入的理解，為學生從事該職業創造條件。

（三）能力為核

立德樹人政策要求教師在傳道授業解惑的基礎上，從思想品行、道德觀念、情感態度等角度出發給予學生良性指引，使學生可提升綜合素養，教育更具現實意義。這就需要聽障數學教師關注學生能力，妥善滲透職業教育內容，確保學生有能力勝任各類工作。例如，教師在進行“平行四邊形的性質”教學時可鼓勵學生自學，同時經總結反饋自學成果，其他學生針對學生學習成果進行補充與糾正，通過自學討論使學生對“平行四邊形的性質”印象更為深刻，其中學生自學及探討的過程，就是有效培育其分析能力、表達能力、質疑精神、學習能力及相關核心素養的過程，這些能力正是未來學生走上工作崗位需具備的基礎素養，在無形中滲透職業教育，提升學生的職業能力，使聽障數學教學更加有效[2]。

三、在聽障數學教學中滲透職業教育阻力

（一）內容滯后