家庭教育資源在幼兒科學(xué)活動(dòng)中的利用開發(fā)探究

李艷梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從實(shí)質(zhì)上來說，幼兒科學(xué)教育是對幼兒的一種科學(xué)啟蒙。這種教育可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，不斷增強(qiáng)他們的探索精神和探究能力，并且養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的好習(xí)慣。對他們的健康發(fā)展來說是十分有利的。而作為幼兒學(xué)習(xí)和生活的重要場所，家庭也是幼兒接觸世界和生活的重要橋梁。家庭教育資源的合理應(yīng)用，可以提高幼兒科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，對此進(jìn)行探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 家庭教育資源;幼兒科學(xué)活動(dòng);有效利用

[中圖分類號]? G78 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0162-02

廣義上的教育，不僅包括學(xué)校教育，也包括家庭教育和社會教育。在幼兒的成長中，家庭教育也扮演著十分重要的角色。作為一項(xiàng)非常重要的教育形式，家庭教育中也蘊(yùn)含十分豐富的科學(xué)教育資源，對幼兒創(chuàng)新性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)來說，具有非常重要的價(jià)值。因此，在開展幼兒科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，幼兒園可以積極地挖掘家庭教育資源，充分地重視家庭教育資源在科學(xué)教育中的價(jià)值，使其能夠在幼兒科學(xué)啟蒙教育中發(fā)揮重要作用。

一、家庭教育資源的應(yīng)用價(jià)值

一般來說，家庭教育資源都是十分豐富的，其也涵蓋著影響幼兒成長歷程的物質(zhì)與精神這兩個(gè)方面的內(nèi)容，種類和形式都十分豐富。例如，說家庭的氛圍、家長的文化知識水平以及家庭成員的溝通方式等，這些都屬于家庭教育資源。這些物質(zhì)或是精神方面的資源，都會對幼兒的成長產(chǎn)生很大的影響。因此，從這個(gè)角度來看，在幼兒科學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，家庭教育資源也具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值。

（一）可以豐富幼兒科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

家庭，是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要場所，也是他們?nèi)ジ兄澜纭⒏兄畹闹匾獦蛄骸Ｓ變旱娜松^、價(jià)值觀以及世界觀，都是在家庭生活中初步建立的。而且，家庭教育資源也是十分豐富的，家庭中的氛圍、家長的教育方式等，都是重要的教育資源，會影響到幼兒的行為方式和未來發(fā)展。因此，將家庭教育資源納入幼兒科學(xué)活動(dòng)教育中，也可以注重對幼兒情感的發(fā)掘與引導(dǎo)，將科學(xué)活動(dòng)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)都放在幼兒的實(shí)際訴求上，并且采取多樣化的方式來滿足每一位幼兒對科學(xué)活動(dòng)的心理需求。這樣一來，也就可以更好地拓展幼兒科學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)域，豐富幼兒科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。

（二）可以更好地實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)

從實(shí)際情況來看，在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響之下，幼兒科學(xué)活動(dòng)的開展也受到了一定的制約。在很長的一段時(shí)間中，幼兒園中的科學(xué)活動(dòng)，都是比較淺顯的，只是為幼兒介紹一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象，讓他們了解一些基本的科學(xué)知識，但是沒有注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，沒有發(fā)掘他們的探索能力。而這，也在一定程度上壓制幼兒的個(gè)性，導(dǎo)致他們喪失對科學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。毫無疑問，這對幼兒的發(fā)展來說是十分不利的。但是，作為一種十分豐富、科學(xué)的教育資源，家庭教育資源在生活實(shí)際中也更加強(qiáng)調(diào)對幼兒個(gè)性的尊重，強(qiáng)調(diào)讓他們能夠在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)對他們的動(dòng)手操作進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們都能夠在實(shí)踐當(dāng)中獲得科學(xué)知識，體會科學(xué)活動(dòng)的快樂。在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠更好地實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、家庭教育資源的有效利用和開發(fā)

作為一項(xiàng)十分重要的人類活動(dòng)，科學(xué)教育活動(dòng)對培養(yǎng)健全人格、促進(jìn)人全面發(fā)展來說，也具有十分關(guān)鍵的作用。在幼兒園的教育體系當(dāng)中，包含著很多科學(xué)教育互動(dòng)的諸多因素，這也是科學(xué)教育的重要載體。在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神等方面，具有著重要作用。而家庭教育資源，又蘊(yùn)含著十分豐富的科學(xué)教育資源。因此，在開展幼兒科學(xué)活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行早期科學(xué)啟蒙教育時(shí)，也應(yīng)該重視家庭教育資源的開發(fā)和利用，充分地發(fā)揮出其所具有的科學(xué)教育價(jià)值。

（一）邀請家長來幼兒園協(xié)助開展科學(xué)活動(dòng)

在幼兒園中，通常是一到兩名教師照看多名幼兒。而在開展科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可能出現(xiàn)人手不夠，無法注意到所有的幼兒。因此，在開展科學(xué)活動(dòng)之前，教師就可以邀請時(shí)間寬裕的、能夠勝任教育活動(dòng)內(nèi)容的家長來到幼兒園協(xié)助開展科學(xué)活動(dòng)。一般來說，在有家長參與的情況下，幼兒的積極性通常會更高，也會更加愿意表現(xiàn)自己，然后積極參與到科學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，更加深刻地了解相關(guān)的科學(xué)知識。另外，有些家長的工作比較特殊，如消防員、園林大師等，教師可以廣泛收集信息，抓住這些有用的家庭資源，邀請他們來幼兒園為幼兒進(jìn)行行業(yè)科普，更好地完成教育工作。

教師可以在開學(xué)的時(shí)候?qū)τ變旱募议L進(jìn)行研究，了解他們的職業(yè)和工作特點(diǎn)，分析他們的職業(yè)與幼兒園科學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系，然后再根據(jù)實(shí)際情況來邀請這些家長來到幼兒園協(xié)助開展科學(xué)活動(dòng)，為幼兒科普相關(guān)的科學(xué)知識。例如，在幼兒園中，幼兒通常都會觀察到很多的植物，但是卻不認(rèn)識，也不知道該怎么種植。在這個(gè)時(shí)候，教師就可以邀請職業(yè)是園藝師或者從事園林工作的家長來幼兒園，請他為幼兒介紹這些植物，并且教他們該怎樣保護(hù)它們。通過這種方式，也可以激發(fā)幼兒的興趣。

（二）為幼兒提供生活化的材料

在幼兒時(shí)期，直觀思維是占據(jù)主要位置的。而在幼兒科學(xué)活動(dòng)中，操作材料也是他們了解科學(xué)知識、進(jìn)行實(shí)踐探究的重要介質(zhì)。因此，根據(jù)這一特點(diǎn)，那么在幼兒園中開展科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師也可以積極地為幼兒提供生活化的材料，以此來拉近他們對科學(xué)活動(dòng)的距離，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、探究以及總結(jié)。

在探究蔬菜的生長時(shí)，教師就可以引導(dǎo)孩子去家庭中尋找材料，去觀察自己家常吃的蔬菜，觀察這些蔬菜的特點(diǎn)，并且讓家長幫忙了解，從蔬菜種子、蔬菜生長的環(huán)境、蔬菜的外形等去了解相應(yīng)的科學(xué)知識，以此來豐富他們的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在自主探究的過程中，幼兒也會發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)教育魅力。另外，幼兒園也可以積極地構(gòu)建園級科學(xué)室，在里面投放了一些生活化的科學(xué)探究材料，為幼兒提供更加方便的進(jìn)行科學(xué)探究的機(jī)會，并且使得幼兒的觀察更直觀，思考更直接。這樣一來，幼兒的科學(xué)知識也會逐漸豐富，并且學(xué)會利用自己掌握到的知識去拓展對生活知識的認(rèn)知。

（三）積極地開展各類親子活動(dòng)

親子活動(dòng)，不僅是拉近親自關(guān)系的方法，也可以讓家長更加深刻地了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。并且，幼兒園積極地邀請家長參加科學(xué)活動(dòng)，在增強(qiáng)他們對幼兒科學(xué)教育的理解的同時(shí)，也可以有效地提高他們的科學(xué)教育能力，創(chuàng)新他們的教育理念，從而充分地發(fā)揮出家庭教育資源的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)家園共育。

若是幼兒教師要對幼兒進(jìn)行有關(guān)動(dòng)植物等方面的科學(xué)教育時(shí)，就可以先與家長進(jìn)行溝通，讓家長和幼兒一起在家里去種植相關(guān)的植物或者是飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，并且記錄自己的種植和飼養(yǎng)過程。在實(shí)踐操作的過程中，家長也應(yīng)該讓幼兒積極地去接觸這些動(dòng)植物，培養(yǎng)他們的關(guān)愛之情。

三、結(jié)語

總而言之，家庭教育作為一種十分重要的教育形式，也蘊(yùn)含非常豐富的科學(xué)教育資源，對幼兒創(chuàng)新性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)來說具有非常重要的價(jià)值。因此，在開展幼兒科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師也可以積極地挖掘家庭教育資源，充分地發(fā)揮出家庭教育資源的價(jià)值。

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編輯 王海文