新思想引領下高校意識形態教育提升路徑研究

董梅娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 意識形態工作是維護國家安全和社會穩定的重要保障，高校作為開展思政教育的前沿陣地，必須將意識形態工作擺在重要位置。在意識形態工作的總體背景下，分析高校加強意識形態教育的必要性，并在此基礎上從不同角度探討高校意識形態教育的提升路徑，以期為高校優化意識形態教育、凸顯教育價值提供參考思路。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新思想;意識形態;高校教育

[中圖分類號]? G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0218-02

當前日益復雜的國際發展環境下，不同意識形態領域的沖擊與競爭也日益激烈，特別是對意識形態工作處于劣勢地位的國家而言，將會影響到國家與社會的安全穩定，影響到青年一代對國家政治生態與主流價值觀的認同。在此背景下，我們必須將意識形態工作擺在極其重要的位置，通過一切方式提高我國倡導的主流意識形態的引領作用。高校作為教書育人、培養人才的主陣地，需要在社會意識形態工作中承擔更多責任，從而為特色社會主義建設培養可靠接班人。

一、高校加強意識形態教育的時代背景

（一）新思想下意識形態工作要求

習近平總書記曾明確指出，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作，要將鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位作為根本任務。2014年12月的全國高等學校黨的建設工作會議上，習總書記再次強調意識形態工作的重要性，并對高校的教育工作提出具體要求。習總書記指出，高校必須牢牢把握意識形態工作的領導權，強化思想引領價值，充分發揮意識形態工作的前沿陣地作用，使高校真正成為培養優秀人才的重要場所。在新的發展時期，高校必須承擔起自己的責任與義務，將立德樹人引入人才培養的各個環節，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程，將思政教育工作貫穿在教育教學的所有層面[1]。加強高校意識形態工作是一項長期性的戰略工程，我們既要堅定不移地做好“固本”工作，又要孜孜不倦地追求“鑄魂”品質。

（二）高校意識形態領域教育現狀

黨的十八大以來，我國高校不斷加強在意識形態領域的建設發展，相關工作也取得了重大進展和鮮明成果。總的來看，我國高校意識形態工作順利平穩、向上向好，能在提高思想認識的同時為實踐工作提供有效指導。但是，我們也要認清高校意識形態工作存在的現實困境，要有自我剖析的勇氣和決心。當前國際環境下，部分西方國家憑借其政治、經濟、文化等方面的優勢，在輸出文化產品的過程中大肆推行其思想意識和價值觀念，這就導致文化霸權主義在文化勢差的外衣下，對我國青年學生產生嚴重不良影響，思想認知迷茫、價值觀念混亂、政治意識淡薄成為當前大學生的典型特征。與此同時，西方發達國家在科學技術方面的領先優勢為其輸出意識形態提供了便利，進一步加劇了我國意識形態工作的復雜程度和困難程度。加之我國高校長期處于“重知識、輕育人”的發展誤區，意識形態工作無論是內容形式還是手段途徑都相對滯后，無法完全適應新時代、新形勢的需要，所以我國高校意識形態工作還有很長的路要走。

二、高校提升意識形態教育的必要性

（一）實現意識引領的必然選擇

當前我國社會處于轉型發展的關鍵階段，國內外發展環境復雜交錯，思想文化領域多元化趨勢日益明顯，對我國意識形態工作形成不小挑戰。當前社會環境中，不僅有我國提倡的主流意識形態，也有在西方國家和網絡技術共同作用下形成的思想腐蝕與精神污染。大學生作為我國社會主義事業建設的青年力量，一方面肩負著實現中華民族偉大復興的重要使命，另一方面又處于人生發展的關鍵階段，尚未形成健康穩固的思想意識和價值觀念，容易在西方資本主義國家的蓄意滲透下做出錯誤選擇。所以高校加強大學生意識形態教育是時代發展下的必然選擇，有利于大學生樹立正確的價值觀念，有利于牢固大學生政治信仰，有利于大學生做出正確的意識形態選擇，是為國家發展、民族復興以及社會建設抓住了重要力量[2]。高校不斷加強意識形態教育，是對馬克思主義在社會意識形態領域中核心地位的鞏固和加強，是對我黨所倡導的意識形態引領作用的充分體現，也是整個中華民族共同抵御敵對勢力蓄意侵蝕的必然選擇。

（二）凸顯教育價值的重要途徑

高等教育是我國教育體系中的重要一環，經過常年積累和層層選拔以后，高校獲得了最為優質的生源力量，而且在辦學過程中擁有大量優質資源，理應發揮出更顯著的教育價值。在新的發展時期，高校不僅要提升教學效果，為社會輸送大量專業人才，而且要突出育人功能，為社會主義事業培養可靠接班人。從高校發展的角度來看，意識形態教育是在黨的統一領導下對馬克思主義核心地位的維護，是對黨所倡導的意識形態引領作用的肯定與鞏固，體現了高校最基本的辦學宗旨和辦學原則。從教育發展的角度來看，高校加強意識形態教育，將立德樹人貫穿在教書育人的各個環節，將社會主義核心價值觀融入教育教學的整個過程，積極倡導全員育人、全面育人、全過程育人，實際上集中回答了高校“培養什么樣的人”“為誰培養人”以及“怎樣培養人”的問題，充分體現了高校在國家建設和社會發展中的責任擔當與教育價值。

（三）推動學生發展的現實要求

促進大學生成長成才是高校的責任與使命，衡量大學生能否肩負中華民族傳承大任的，絕不僅僅是學生掌握多少知識、具備多少技能、擁有多少能力，而是要在這些知識能力的支撐下體現出什么樣的思想意識，具備什么樣的政治信仰，有怎樣的綜合素養和價值觀念。大學時期是個體成長發展過程中的重要轉折階段，在知識技能迅速積累、思維眼界不斷開闊的同時，也由不成熟向成熟慢慢過渡，開始在自我認知、社會認知的思考判斷中逐步形成思想意識和價值觀念，并對日后的生存生活產生深遠影響。高校加強意識形態教育，無疑是在大學生成長成才中給予關鍵性引導，使大學生在事物的認知與評判中快速走出經驗主義誤區，而不以經驗主義為導向，對大學生而言至關重要[3]。從學業角度來看，有利于大學生養成科學思維，注重學習、研究的邏輯性和嚴謹性，能為學習實踐提供更多現實指導。從發展角度來看，走出經驗主義有利于大學生理性地認識自我、評價自我，有利于大學生客觀地評價他人和事物，也有利于大學生提高極端思想意識的辨別能力和抵御能力。所以，高校加強意識形態教育是推動大學生全面發展的現實要求。