互聯網思維在實現高校思想政治教育創新中的作用

[摘? ? ? ? ? ?要]? 互聯網技術的快速發展在很大程度上改變了人們獲取知識與信息的途徑，大學生作為互聯網的應用主體之一，他們世界觀、人生觀和價值觀的塑造與互聯網時代的發展有著密不可分的關聯，這也使高職院校思想政治教育工作面臨著全新的機遇與挑戰。創新高校思想政治教育應真正做到以人為本，具有時代性與交互性，這與互聯網思維的參與性、開放性、重視用戶體驗等特征有異曲同工之妙。能否運用互聯網思維來指導高校思想政治教育創新工作直接關系到高校思政教育的效益。就互聯網思維在實現高校思想政治教育創新中的作用展開論述，以期能夠提升高校思政教育的水平。

[關? ? 鍵? ?詞]? 互聯網思維;高職院校;思想政治教育;創新

[中圖分類號]? G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0204-02

在現代信息技術的推動下，“互聯網+”時代已悄然來臨，互聯網憑借其即時傳播、無限容量、無縫滲透等優勢快速滲透到社會生活和生產的各個領域之中，不斷推動著社會的變革，促進時代的進步與發展。人們對互聯網的應用已步入“常態化”階段，互聯網思維作為一種全新的思維方式應運而生，并且在潛移默化中對人們的生產與生活的行為方式產生影響。高等教育應與時俱進，不斷進行教育改革，以符合社會的發展潮流。互聯網時代日新月異，高職院校思想政治教育工作的內外部環境也在不斷發展變化，面對思政教育中出現的新問題，相關教育工作者只有摒棄傳統的思維方式，培養互聯網思維，并在互聯網思維的指導下創新思政教育工作，以此來滿足教育以及人才培養的需求。

一、互聯網在高校思想政治教育創新中的作用

（一）豐富高校思想政治教育的信息資源

互聯網能夠實現信息的即時性、快捷性和共享性傳播，人們對信息的接收與分享能夠突破時空的限制。高校思政教育工作者能夠借助網絡平臺獲取更多知識文化資源，在很大程度上拓寬了交流信息和共享信息的渠道。在傳統的高校思想政治教育中，教師往往采用灌輸式的方法向學生教授理論知識，這種模式下的思政教育是一種單向式教學，而學生也是被動地接受知識。互聯網實現了信息的高速傳播和實時共享，學生通過網絡平臺能夠接收到源于不同渠道的多元化信息。學生在接收海量信息的過程中，能夠根據信息特點和自己的喜好對信息進行選擇性接受，形成自己的思想價值觀念。總之，在互聯網環境下，教育的雙方在信息資源的獲取上都變得便利化與多元化。

（二）創新高校思想政治教育的方法和手段

教育信息化是當代教育的主要發展趨勢，在高職院校思想政治教育中，有效地應用新媒體技術，能夠革新傳統單一的思政教育方式，教師可以采取多元化的方法和手段為學生提供優質的思想政治教育，借助圖像、音頻、視頻等載體將思政教育的內容更加生動形象地呈現在學生面前，使高校思想政治教育更具直觀性和趣味性。目前，很多高校都擁有自己的網站，為學生進行網絡授課也已經得到普及，利用網絡平臺進行交流、答疑和解惑已然成為高校師生的一種重要教育方式。互聯網的開放性能夠使學生快速便捷地獲取學習資源，從而實現個性化學習;社交平臺的發展使學生的交流跨越語言和地域的阻礙，提高了交流的實效性。互聯網的應用使高校思想政治教育已經不再拘泥于傳統的課堂教學，更具多元化和開放性。

（三）強化高校思想政治教育的針對性與實效性

互聯網的開放性與共享性構建了一個民主平等的互動交流網絡空間，網絡交流模式是多種多樣的，既可以進行一對一交流，也可以進行一對多、多對多交流。網絡交流的方式也是多元化的，學生可以無障礙地進行自由交流，通過論壇、貼吧等網絡平臺就自己喜歡的話題自由發表見解，與其他人進行互動交流，實現思維的碰撞。高校建設自己的網絡平臺，改變了傳統、單一的課堂教學模式，高校教師可以借助網絡平臺引導學生進行自主學習，鼓勵學生自由地發表自己的想法和見解，讓學生在潛移默化中受到思想政治教育。高校思政教師通過為學生設置一些話題，再對學生加以有效引導，使學生能夠自由地進行思考與爭論，可以有效地提高思想政治教育的效果。高校思政教師通過全面分析學生的瀏覽內容和關注點，可以對學生的教育需求和思想動態有個準確的把握，從而使思想政治教育更具針對性，提高思政教育的實效性。

二、互聯網思維下高校思想政治教育的創新路徑

（一）以用戶思維來提升高校思政教育的吸引力

受傳統教育體制的影響，高校思想政治教育的思維模式比較固化，要想將互聯網思維有效地在高校思想政治教育中進行貫徹是比較困難的。在傳統教學模式下，高校思想政治教育難以取得良好的網絡教學效果，由于教學模式較為固化，思政教育基本采取講座或課堂教學的形式，這種單一的教育方式使整個教育氛圍都比較枯燥沉悶，難以激發學生的學習熱情。傳統的思政教育模式難以對學生的情況有個全面的掌握，無法滿足學生的個性化需求，由于傳統的思政教育比較保守，很難對學生產生吸引力，因而在很大程度上弱化了高校思想政治教育的效果。

在高校思政教育中引入用戶思維能夠有效改變思政教育的現狀。以用戶為中心是用戶思維的主要特征，它注重用戶的參與和體驗，倡導“雙主體”的思政教育模式，明確學生在思政教育中的主體地位，有助于增進教師和學生之間的相互合作。將用戶思維有效地應用于高校思政教育中，就需要對教師和學生的關系有個全新的定位，轉變傳統教育模式中的單一說教形式;對思政教育體系加以創新，革新傳統教育理念，真正做到以學生為中心，并對學生的情感體驗加以重視;教師應當與學生站在平等的立場上進行溝通和交流，真正走進學生的內心世界。

（二）以大數據思維來優化高校思政教育的效果

大數據技術具有強大的數據生成能力，能夠對人類活動進行全面的記錄，并且能夠定量性地對數據進行分析，將大數據思維引入高校思想政治教育中，可以使思政教育更具數據性和科學性，優化思政教育效果。由于每一名大學生的興趣愛好與生活背景都是不同的，因而他們的性格特征與行為表現都是具有差異性的，所以借助大數據技術收集并分析學生的個人信息，能夠對學生的差異性有個更加全面的把握，從而及時掌握學生的發展狀態和思想動態。通過對學生的個人檔案進行個性化定制，并將其作為高校思政教育的重要依據，有助于教師因材施教，使思政教育更具針對性，提高教育的有效性。除此之外，對于學生的思想困惑和感興趣的話題也可以借助大數據技術進行收集，從而為學生挖掘出更多的網絡教育資源，豐富并創新傳統思政教育的內容，滿足學生多元化的學習需求。

（三）以平臺思維來改進高校思政教育的方式

平臺思維具有開放性、共享性和共贏性等特征，通過對碎片化資源進行整合，打造共贏生態圈，構建能夠全面發揮各方資源潛能的平臺，從而實現互利共贏。在高校思政教育中應用平臺思維，能夠對思政教育的方式加以改進，提高教育的質量與水平。一方面，各個高校之間要搭建相互通聯的合作平臺。通過建立思政教育資源庫和開發平臺，為高校思政教育的溝通和交流拓寬了路徑，思政教師借助平臺可以獲取有效的教學信息，能夠使思政課程的內容更加豐富全面;在平臺的作用下，各高校思政教師可以共享信息資源，相互交流學習，有助于思政教學質量的全面提升;借助平臺，不同高校之間能夠開展深入合作，從而更好地對網絡數據資源進行開發和利用。另一方面，通過介入各類網絡平臺，師生可以更好地參與網絡輿論。互聯網的發展為言論自由創造了有利條件，大學生有著鮮明的個性和活躍的思維，教師要及時對他們的意見與看法予以中肯的回復，從而與學生構建起平等互信的網友關系。

（四）以社會化思維來凈化高校網絡環境

社會化思維是一種協同式、立體式思維，倡導協作與共贏。應用社會化思維來指導高校思政教育工作應當對傳統的教育模式進行革新，通過資源共享來整合思想政治教育資源。高校思想政治教育不僅要求教師在課堂教學和課余活動中加以努力，同時學校也要為思政教育營造一個健康、充滿活力的文化氛圍，只有這樣才能使思政教育的氛圍更加濃厚。網絡信息復雜多樣、良莠不齊，基于互聯網思維的高校思想政治教育必須為學生建設一個良好的網絡環境，避免不健康的網絡信息對學生造成不良影響。社會化思維需要全社會的全員參與，各方形成一股有效的合力，共同凈化高校網絡環境。一方面，有關政府部門和網絡運營商需要對網絡加強管理，對網絡非法行為進行嚴厲打擊，及時清理網絡中的不良信息，最大限度地降低網絡對大學生的負面影響。另一方面，各高校需要強化校園網絡信息管理，使校園網絡能夠聚集更多先進的思想，能夠為大學生的思想政治進步提供精神食糧。高校需要對網絡加強監管，通過制定相應的網絡行為準則，對大學生的網絡行為進行嚴格的審查與監督，引導大學生正確利用互聯網，更好地學習思政知識，以此來提升高校思政教育的質量和效率。

三、結語

總而言之，互聯網思維在實現高校思想政治教育創新中發揮了重要作用，在“互聯網+”模式下，高校思想政治教育的信息資源會更加豐富，教育方法與手段會更具多元化，能夠有效提升教育的質量和效率。基于用戶思維、大數據思維、平臺思維、社會化思維來創新高校思想政治教育，以此來提高高校思想政治教育的吸引力，優化教育效果，使思政教育的方式得以改進，并為大學生營造一個健康的網絡環境，不斷提高學生的思想政治修養，充分發揮思政教育的作用，為大學生正確價值觀的建立創造有利條件。

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編輯 張 慧

作者簡介：孫玲（1982—），女，漢族，山西臨汾人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育與法律。