無人機專業教育教學模式創新改革與實踐探索

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現代社會的飛速發展使無人機技術的應用越發廣泛，行業內部對專業人才的需要也顯著增加。清晰地判斷現下無人機產業的發展趨勢，優化革新教育理念，促進企業的共同參與，實現創新教育以及專業教育的融合發展，如此必然能夠培養出更多符合市場需要的優秀人才。就無人機專業教育教學模式的創新改革以及實踐路徑作簡要探析，以求為有關教育工作者提供借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 無人機專業;教學模式;教育改革;實踐路徑

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0174-02

在最近幾年，我國對無人機技術的應用越發深入，其已然成為遙感航拍、搶險救災、國土監測、通信中繼、新聞報道等領域的重要應用工具。無人機行業發展至今已有多年，面對日漸擴大的市場需求，其已成為國民經濟發展的全新增長點。隨著無人機的需要的爆炸式增加，其研發、生產、銷售、應用等部門對專業人才的需要也在不斷上升，企業與用人單位都希望高職院校能夠和市場牢牢貼合，用以培養更多符合社會發展專業人才，因此全面推進我國高職教育領域下的無人機專業教育教學模式的創新改革就顯得頗具重要性。

一、無人機教育的發展起源

無人機屬于高新技術產物，其在諸多行業中均起到了極為顯著的積極作用，諸如國土資源管理、影視拍攝以及搶險救災等重要領域，相對人工拍攝，無人機技術所需要花費的成本更低，同時其還能夠行之有效地突破空間的限制，前往許多人所難至的地方，這極大地降低了拍攝人員的傷亡率。除此以外，無人機拍攝還具備極強的機動性，其能夠實現超視距飛行，由于無人機所具備的諸多優勢，因此使其在各行業中的應用越發廣泛，甚至已經開始逐漸取代各種傳統的工作模式。

我國無人機技術在最近幾年的發展速度正在不斷加快，有關技術也產生了較為顯著的發展，但是在無人機技術飛速發展的背后，我國卻面臨著不得不予以解決的問題，即市場需要與人才供給之間的矛盾，由于無人機技術的發展尚不長遠，因而我國針對無人機專業的教育培訓也相對薄弱。在此種情況下，全面推進高職院校的無人機專業建設，優化其教育模式就顯得極為重要，可以預估的是在未來幾年，甚至幾十年以內，無人機專業人才都將擁有極為廣闊的發展空間。

二、高校無人機專業教育現狀

（一）專業課缺乏社會影響力

就目前來看，我國部分高職院校在培養無人機專業人才的過程中，普遍重視理論教學，諸如電路基礎以及電子元器件等，對專業學生來說，所有理論知識都已經包含在內;對學生的就業發展而言，顯然已經夠用。但是從具體的社會需要角度來講，此類理論知識在實踐操作過程中所能夠起到的作用幾乎是微乎其微，首先是因為無人機技術正在飛速更新，學校內部的各項教學內容難以做到實時同步;其次是因為學校開展的無人機專業教育普遍不是針對崗位開展培訓，因此這就導致無人機專業學生在就業過程中屢屢碰壁。

（二）課程實用性較低

就目前來看，我國高職院校在開展無人機專業教育的過程中，與電子技術相互管理的專業課程內容主要包含以下幾項：電工基礎、數字電路以及模擬電路。三項課程的難度相對較高，對部分缺乏扎實的理論基礎的學生來講，其學習難度明顯較高，所以，在進行具體學習的過程中，學生常常會失去對無人機專業課程的學習興趣。此外，現下高職院校在開展無人機專業教育前并未對學生進行準確的職業定位分析，因此導致大量學生雖然選擇了此專業，但是卻并不明確自己今后的就業方向，這勢必導致學生的后續成長受到沖擊。

（三）無人機專業課程發展時間短暫

無人機技術在幾年前才在我國逐漸掀起熱潮，應用行業在短暫的幾年內產生爆發式增長。除了部分中職院校有針對性地開展專業課程之外，幾乎并沒有任何與之相互關聯的教育培訓機構。但是從另一個角度來看，無人機的銷售情況卻頗為樂觀，部分人對無人機有充分的興趣和愛好，即便并未掌握良好的專業技巧，也會去購買無人機。現在無人機購買群體普遍不具備良好的專業技術，幾乎都沒有獲得國家的有關證書認可。也就是說我國無人機的應用雖然廣泛，但是專業人才卻極度缺乏。

三、無人機專業教育教學模式革新路徑

（一）教師資源的最優化配置

人才培養目標主要由專業技術平臺能力、專項能力以及公共職業能力共同構成，在開展具體的無人機專業教學活動的過程中應該由相關的專業對口教師來開展專業教育，以此來助力學生形成更為完整的專業認知能力。具體來講，應該由相應的社科部教師為學生講解與其公共職業能力相互關聯的課程內容，主要包含思想道德修養和法律基礎、高等數學、大學英語以及無人機職業發展和就業指導等;專業工程技術教師則是為學生講解信息技術、程序編寫設計、模擬電路、數字電路以及電工基礎等，就專業技術平臺課程以及有關無人機的專項能力課程來看，仍舊可以采用原有電子專業的師資團隊的構造形式，即聘請相應的專業教師以及校內理論教師相互結合的模式，以此來為學生提供更具針對性的教育幫助，在進行具體教育的過程中，由電子團隊以及無人機團隊的專業教師完成重點教學，同時還需要聘請來自企業中的技術骨干，保障利用最專業的教師團隊來教授學生最充實的知識，促進其認知能力的深度成長。

（二）教學手段的多元化應用

結合相應的無人機課程的基本特征以及相應的教學目標，可以按照不同的教學手段完成。公共職業能力課程主要由教師進行講解，同時將相應的教學案例作為理論的重要支撐;而就專業課程來講，可以借鑒電子專業的教育模式，主要將項目任務的開發作為核心載體，由相應的行動導向教學組織來實施，以此來保障學生能夠在學習理論知識的過程中不斷增強自己的實踐應用能力，實現理論知識到實踐應用能力的有效轉換，深度強化學生對無人機專業技術以及相關操作技能的理解，培養學生的創新能力以及交流能力，以此來為其今后的就業提供相應的支撐作用。例如，在帶領學生學習單片機應用技術的過程中，教師可以將“電子產品開發”項目作為教學的核心支撐，將五項功能系統的開發作為核心力，此類學習任務均有不同的側重點，將任務作為教學主體，以此來為學生開展相應的教學考核幫助。每個項目都存有相應的案例，和現實生活緊密貼合，助力學生積極地參加到案例分析的過程中，同時需要對理論的創新性予以充足的重視，以此來保障課程教學內容能夠更為清晰地滿足學生群體的需要，充分調動其自主學習的意識，使學生成為學習的主人，深度強化其對無人機專業技術知識的理解。

（三）實訓環節的企業化設計

無人機技術具有極為顯著的交叉性，其對于學生的多項專業能力的需要均較高，包括導航系統原理、圖形處理、設備維修、無人機飛行控制等重要組成部分，整體知識囊括范圍廣泛并且具有較強的理論性，因此學生必須要具備良好的邏輯思維能力以及數學思想，需要在實踐教學的過程中不斷強化學生對無人機系統知識的了解。因此這就要求有關高職院校能夠全面推進校企合作的教學模式，通過與專業無人機企業的合作來實現人才的定向培養，一方面是為了幫助學生明確自己今后的就業發展方向，另一方面則是實現企業資源設備的共享應用，這將會極大地增加教育質量與教育效率。在具體建設過程中可以從多方面著手：首先，引領企業進駐到校園內部，以此來滿足學生在電子產品裝配調試方面的需求;其次，需要學校和企業共同合作，建立相應的校外實訓基地，以此來承擔學生的各個學期的實習任務，并聘請企業內部的專業人士來擔當實訓教師，以此來實現學生群體的深度發展;最后，建設相應的無人機實驗室，通過校企合作的嶄新模式來重現企業內部的工作情景，可以為學生提供有關無人機組裝、調試以及檢修等重要指導培訓，在進行具體實訓的過程中，所涉獵的內容需要具備充足的實踐作用，注重強化學生對專業技能的訓練需求，強化其實踐應用能力。

（四）教材配置兩手抓

為了行之有效地開展教學活動，全面強化學生的專業應用能力，相關高職教育單位在開展無人機專業教育的過程中有必要針對性地應用更具特色的教材，以此來為學生提供更具針對性的教學引導。一類教材主要利用已經相對成熟的教材，諸如通信原理、機械制圖以及遙控技術等;另一類教材則是需要契合高校教育的基本需要，符合相應的實訓課程需求，由院校進行牽頭，而后將教材的建設工作囊括到當下教學改革的重要組成部分，全面強化教材審核、編寫隊伍的建設，調動具備良好教學能力以及充實的教學經驗的專業教師，同時還需要聘請企業內部的技術骨干來作為核心教材編寫力量，根據現下人才培養的具體需要，研究教材體系以及其內容如何更為清晰地滿足無人機專業教學改革需要，以此來編寫更具專業特色的教材內容。

總之，無人機技術在現下社會多行業中均有應用，主要涉及人才培養、教師資源分配以及教材編寫等多方面的優化革新，因此這就要求相關教育單位能夠從多方面著手，深度契合無人機技術專業的發展步伐，如此必然能夠培養出更為符合社會需求的專業人才，很大程度地解決無人機行業人才需求迫切的問題。

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編輯 張 俐

作者簡介：張引（1965—），男，山西長子人，山西林業職業技術學院講師，研究方向：森林調查技術。