管理學(xué)思維下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等數(shù)學(xué)教學(xué)除了要教學(xué)，還要做好管理，就是要做好計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制工作，從而為學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才打下基礎(chǔ)，為把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高等教學(xué);管理學(xué)思維;管理問題;領(lǐng)導(dǎo)行為

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）02-0120-02

一、基本認(rèn)識(shí)

為了把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為了使學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更有效率地完成數(shù)學(xué)的目標(biāo)，數(shù)學(xué)老師有必要在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中引入管理的理念和方法。

傳統(tǒng)的思維認(rèn)為教師只是一名操作者，而事實(shí)上數(shù)學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，是要履行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制職能的，所以數(shù)學(xué)教師既是一名操作者，又是一名基層管理者。而教師作為一名基層管理者，要開展工作、做好工作，就要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。而一個(gè)人的素質(zhì)包括品德、知識(shí)和能力三個(gè)方面。品德方面，教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)干精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。知識(shí)方面，教師應(yīng)該有專業(yè)知識(shí)（數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)）、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、政治法律方面的知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)等。能力方面，則需要有技術(shù)技能、人際技能、概念技能等。而素質(zhì)的提高則依賴于學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和個(gè)人實(shí)踐、總結(jié)。

在具體的教學(xué)實(shí)踐和管理實(shí)踐中，采取以人為本的管理思想，把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)有想法、有優(yōu)點(diǎn)同時(shí)有不足的個(gè)體來看待，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，以身作則、身體力行帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。同時(shí)采取必要的量化管理指導(dǎo)思想。

在進(jìn)行環(huán)境分析的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，班集體這個(gè)組織的外部環(huán)境既有國(guó)家、社會(huì)這樣的大環(huán)境，又有學(xué)校這樣的“小社會(huì)”環(huán)境。眾所周知，我們的國(guó)家是社會(huì)主義國(guó)家，是為中國(guó)人民謀幸福的國(guó)家，我國(guó)有56個(gè)民族，像石榴籽一樣緊緊團(tuán)結(jié)在一起，同時(shí)我們的民族也打敗了國(guó)外侵略勢(shì)力，制造了原子彈、導(dǎo)彈、衛(wèi)星、高鐵等，可以說我們中國(guó)人既是勇敢的又是聰明的。在學(xué)校這個(gè)相對(duì)較小的環(huán)境，校園文化中既有社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想，又有雕刻在石頭上的“問道”“弘毅”等中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，還有布置在教學(xué)樓走廊上的一幅幅帶有名人名言的畫框，如門捷列夫的“天才就是終身不懈的努力”等。同時(shí)，作為教師，我們還要構(gòu)建班集體、構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂的組織文化，在上課時(shí)提倡愛自學(xué)、愛提問、愛記筆記、愛討論的學(xué)風(fēng)，在學(xué)習(xí)中提倡疑難困惑處給出明確答案的思維方法，提倡既要總結(jié)知識(shí)、又要進(jìn)行題目訓(xùn)練（特別是花一定時(shí)間進(jìn)行難題訓(xùn)練）的學(xué)習(xí)方法。這樣來好好地改造一下學(xué)生的學(xué)風(fēng)、態(tài)度、思維習(xí)慣等。

二、計(jì)劃

班集體作為一個(gè)客觀存在，數(shù)學(xué)課作為學(xué)生的必修課，設(shè)定數(shù)學(xué)課的目標(biāo)是教師的首要任務(wù)。不管在任何環(huán)境下，目標(biāo)一定要明確。從知識(shí)角度而言，就是傳授一元函數(shù)的微積分、向量代數(shù)與空間解析幾何、常微分方程、多元函數(shù)的微積分、級(jí)數(shù)論等。從能力角度而言，就是學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決問題。數(shù)學(xué)競(jìng)賽是一個(gè)很好的測(cè)試。從具體素質(zhì)角度而言，就是要培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律守規(guī)矩的意識(shí)，使其養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考、善于思考的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及追求卓越的心理訴求。從分?jǐn)?shù)角度而言，可以讓學(xué)生自己設(shè)置測(cè)驗(yàn)和期末考試預(yù)期的分?jǐn)?shù)。高等數(shù)學(xué)課的目標(biāo)一般與教學(xué)大綱一致。而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就要圍繞著以下內(nèi)容開展工作。

首先，要制訂計(jì)劃，計(jì)劃是一切成功的秘訣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這就說明了計(jì)劃的重要性。高等數(shù)學(xué)課的計(jì)劃一般體現(xiàn)為一個(gè)授課計(jì)劃，講清楚總課時(shí)、參考書、成績(jī)構(gòu)成、每節(jié)的課時(shí)重點(diǎn)等。除此之外，計(jì)劃還需明確習(xí)題練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、輔導(dǎo)答疑等。習(xí)題練習(xí)要按照三輪的思路來進(jìn)行，即上新課時(shí)來一遍重點(diǎn)知識(shí)練習(xí)，習(xí)題課來一輪練習(xí)，習(xí)題課可選擇較難點(diǎn)的題目（如南京工業(yè)大學(xué)陳曉龍、施慶生老師的《高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的測(cè)試題A）來進(jìn)行訓(xùn)練，期末前再來一輪習(xí)題訓(xùn)練（這一輪可以學(xué)生自出題和教師歸納的易錯(cuò)題為重點(diǎn)）。通過習(xí)題來解除學(xué)生心中知識(shí)點(diǎn)上的疑惑，鞏固重難點(diǎn)，提高學(xué)生的具體素質(zhì)。測(cè)驗(yàn)課要合理設(shè)計(jì)，容易題、中等題、難題都有一定比例。輔導(dǎo)答疑要安排時(shí)間，既鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)查資料，又鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，同時(shí)要明確最后不會(huì)的問題都可以到老師那里求助，而且一定要解決掉問題。這就是整體計(jì)劃上的安排。

教師在教學(xué)中，會(huì)遇到一系列的管理問題，如考試作弊、作業(yè)抄襲、上課不認(rèn)真聽講、課后不認(rèn)真作業(yè)、不預(yù)習(xí)、學(xué)生碰到難題不知道想辦法解決等。這些問題都需要教師作出決策。教師要經(jīng)常地提出問題、分析問題、解決問題。在決策并執(zhí)行的過程中，教師要克服優(yōu)柔寡斷、急于求成、求全求美等不良心理。在制訂錯(cuò)誤決策的時(shí)候，要學(xué)會(huì)承認(rèn)、并作出檢查、調(diào)整和改正，始終不離目標(biāo)以及為目標(biāo)而制訂各項(xiàng)計(jì)劃。

三、組織

有了目標(biāo)和計(jì)劃，下面就是進(jìn)行一定的組織設(shè)計(jì)。班集體已經(jīng)是一個(gè)集體了，但是我們可以把班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)小組，把班集體建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)小組的設(shè)計(jì)原則：目標(biāo)原則、分工協(xié)作原則、信息溝通原則、有利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展原則等。目標(biāo)是很明確的，前面已經(jīng)有清晰的闡述。通過第一次測(cè)驗(yàn)，選取班里四分之一到三分之一考試成績(jī)相對(duì)較好的同學(xué)為學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)相互關(guān)系分別加入小組長(zhǎng)的小組里。班集體數(shù)學(xué)課專門建立一個(gè)QQ群，訓(xùn)練小組長(zhǎng)和組員同學(xué)的講題意識(shí)。

在建立了學(xué)習(xí)小組后，要明確小組長(zhǎng)的職責(zé)。小組長(zhǎng)職責(zé)：講解每章的測(cè)試題A，回答組員提出的問題，督促組員認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個(gè)小組長(zhǎng)的職責(zé)要明確下來并告訴所有同學(xué)，確保所有同學(xué)都掌握。當(dāng)然小組長(zhǎng)不會(huì)的題目，最后都可以找教師來解決，教師是組長(zhǎng)和組員的有力支撐。組員的職責(zé)：認(rèn)真聽組長(zhǎng)講解測(cè)試題A、搞懂每一道題目，輪流講解測(cè)試題A，不懂的問題要向組長(zhǎng)提問，也可以向教師提問。

四、領(lǐng)導(dǎo)

教師作為一名管理者，也是一名領(lǐng)導(dǎo)者。教師在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和把握大方向，發(fā)揮好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵(lì)作用。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，解答學(xué)生心中的疑惑等;學(xué)生偏離目標(biāo)了，要發(fā)揮好協(xié)調(diào)作用，把大家團(tuán)結(jié)起來，好好學(xué)習(xí)、天天向上;學(xué)生遇到挫折、懈怠了，要以身示范激勵(lì)學(xué)生。職權(quán)和威信是實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)。教師的職權(quán)是很清楚的。而教師的威信需要教師的品格、知識(shí)、能力以及對(duì)學(xué)生的愛的情感來支撐。教師施加影響也有一系列方法，合理的要求、獎(jiǎng)勵(lì)性的輔助方式、考試不通過的懲罰方式、恰當(dāng)?shù)恼f明方式、本人的人品影響、鼓勵(lì)號(hào)召等方式。可以說，方方面面都有可能影響到學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的變化，進(jìn)而影響其行為，最終達(dá)成目標(biāo)。在具體的領(lǐng)導(dǎo)中，教師既要關(guān)注學(xué)生是否完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、互幫互助等任務(wù)性安排，也要和學(xué)生共情、關(guān)注學(xué)生的所思所想。通過合適的領(lǐng)導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生的任務(wù)成熟度和心理成熟度，為完成目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

沒有信息交流，就沒有領(lǐng)導(dǎo)行為。在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中，溝通扮演著重要角色。沒有溝通，人與人之間就無法協(xié)作;沒有溝通，人就無法融入社會(huì)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我溝通。只有更好地了解自己，才能更好地了解他人，才能更好地與人溝通。要提倡學(xué)生之間的溝通，教師也要和學(xué)生多溝通。溝通時(shí)要熱情、真誠。教師要學(xué)會(huì)傾聽（聽清、注意、理解、掌握），知道學(xué)生的疑惑并能解決。班集體數(shù)學(xué)課堂要建立QQ群，便于班級(jí)同學(xué)相互和師生溝通。

有些學(xué)生是理性的，有些學(xué)生認(rèn)識(shí)還比較膚淺。此時(shí)，教師就要做好激勵(lì)工作，激發(fā)學(xué)生的好的行為。明確告知學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠提高推理判斷能力，能夠提高學(xué)習(xí)能力，能在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)解決一些實(shí)際問題;要引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，使其養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，要好好學(xué)習(xí)、天天向上，要愛學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)人的看家本領(lǐng);要鼓勵(lì)學(xué)生敢于施展抱負(fù)，使學(xué)生明白將來總是要攻堅(jiān)克難的，那何不趁現(xiàn)在以高等數(shù)學(xué)為練習(xí)，培養(yǎng)自己追求卓越克服困難的品質(zhì)。何況現(xiàn)在還有老師帶著大家一起進(jìn)步呢？當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀也是有獎(jiǎng)學(xué)金的。

五、控制

計(jì)劃工作是明確目標(biāo)，作出整體規(guī)劃和部署;組織工作則是為完成目標(biāo)做好組織結(jié)構(gòu)搭建和明確崗位職責(zé);領(lǐng)導(dǎo)工作則是做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵(lì)工作，而控制工作就是檢查、監(jiān)督、確定班集體和各小組看展活動(dòng)情況，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行的一系列糾偏活動(dòng)。沒有有效的控制，班集體就可能偏離設(shè)置的目標(biāo)，就有可能完不成目標(biāo)。學(xué)生的素質(zhì)就不能得到很好的提高。

控制的內(nèi)容就是我們前面闡述的目標(biāo)，就是我們前面講到的學(xué)生自定的分?jǐn)?shù)和教師認(rèn)為應(yīng)該達(dá)到的分?jǐn)?shù)。而有效控制應(yīng)該是這樣的：鼓勵(lì)學(xué)生自我控制，分?jǐn)?shù)應(yīng)該是有彈性的，教師對(duì)所有的學(xué)生都應(yīng)該是公平的、客觀的，控制應(yīng)該是積極的，是確實(shí)為學(xué)生的成長(zhǎng)成才考慮的，控制應(yīng)該及時(shí)糾正偏差。比如作業(yè)不認(rèn)真做、抄襲了，教師應(yīng)該明確指出;上課不認(rèn)真聽講了，教師也應(yīng)該指出來;組長(zhǎng)不講解測(cè)試題了，要詢問是否有問題并幫助解決掉。所有的控制行為都來不得半點(diǎn)含糊，教師要老老實(shí)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地去做，教師要多做一些細(xì)小周密的工作。對(duì)于學(xué)生對(duì)控制的一些不理解要采取對(duì)策，要建立合理的控制系統(tǒng)（分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)等），可以讓學(xué)生共同參與目標(biāo)制訂，可以讓班長(zhǎng)、課代表、小組長(zhǎng)都加入控制中?？梢圆扇∈虑翱刂啤⑹轮锌刂?、事后控制的方法，也可以采取預(yù)防性控制和糾正性控制的方法。

為了很好地控制，教師要建立管理信息系統(tǒng)。這具體體現(xiàn)為記分冊(cè)和學(xué)生的目標(biāo)分?jǐn)?shù)，通過這些分?jǐn)?shù)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)地糾偏。作業(yè)做得不好要提醒，沒有交的要提醒，做得好的要表揚(yáng)，考試成績(jī)也要公開。

六、小結(jié)

作為一名高數(shù)教師，我們有明確的教學(xué)大綱，而為完成大綱要求，除了要認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)，還要認(rèn)認(rèn)真真地做好計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制工作，從而為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

邢以群.管理學(xué)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2012.

編輯 鄭曉燕

作者簡(jiǎn)介：董仲超，南開大學(xué)數(shù)學(xué)系本科，經(jīng)研所數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)講師。