網絡背景下的小學語文課堂

尹婷

在這個特殊的時期，在全球經歷新冠肺炎疫情肆虐的特殊時期，我們堅持了“停課不停教，停課不停學”策略。在5月6日之前的時間，我們都承擔了線上教學任務。而從5月6日之后，我們又都快速地轉入了線下教學的繁忙工作之中。

短期內要完成差不多雙倍的教學任務，就需要我們積極地調動各種資源，精心準備，提高我們的課堂效率。疫情下，我們就進行了線上教學和線下教學的兩項工作，如果要說高效的話，那在線上要求高效，線下也要求高效，在此基礎上，還有線上和線下教學的交替銜接的工作。

一、線上教學，要求教師精心準備，還要求學生有充分的條件保障。

1.學生要有充分的條件保障。

線上教學與課堂教學有很大差異，要求每個家庭必須要有寬帶、手機、電腦或平板等電子設備備用。學校通過班級QQ群、微信群遙控，獲悉每個班級每個同學的家庭設備情況，沒有的及時通報政府，由政府著手解決。線上學習還需要家長的監督。因此每個班需要了解家庭中誰能陪伴孩子學習，監督孩子學習，哪些孩子沒有家長的監護，或家長的監護不得力。

2.教師要精心準備，保證課堂的吸引力。

首先，教師要了解學生在家的學習條件，學習狀態，與家長溝通，形成合力，共同監督學生堅持學習。

其次，網課學習費眼睛。為了讓學生學習起來輕松，時間短，要盡量精簡語言，少說廢話，就要求教師精益求精地備課;遠程教學無法關注學生的注意力，就要用活動、游戲等穿插，吸引學生注意力。網課時間一般控制在20分鐘左右適宜，而在這么短的時間里，要求學生注意力集中，就必須要具備趣味性、激勵性的語言，又必須把知識貫穿進去，這就要求教師要精心備課，課件盡量能抓住學生眼、耳、心靈，使課堂具有吸引力。

第三，在學習過程中做好遠程幫扶。教是為了不教。教學中，教給孩子學習的方法，可以讓學生舉一反三。如學習三年級下冊第1課《古詩三首》，指導學生先讀準字音，讀通古詩后，對照注釋和課文插圖理解詩句意思，在此基礎上揣摩詩人的情感，然后讓學生把詩句編成通俗易懂的小文章，再配上精美的插圖，助力于學生理解古詩。教給方法之后，其他古詩都可以按照這樣的方法來學習了。

第四，線上作業反饋。檢查學生作業，多一些肯定、鼓勵，保護他們小小的自尊心，樹立自信心。在遠離老師的地方，讓他（她）相信，他（她）的努力得到了你的肯定。相信，此時的表揚比批評的效果好得多。

第五，線上分組學習。將學生按組分好，教師牽線搭橋，孩子父母之間都有了聯系的方式，他們可以建立一個小群，探討學習方法，成立評價機制，制訂合作學習計劃，班級對小組學習效果和作業效果進行評價、評比，讓他們愿意為集體出力，使遠距離的孩子和家長們都有濃濃的學習氛圍，大大地提高了學習的積極性。

不過，在這么有力的措施之下，仍然有幾個孩子學得不怎么樣，沒有聽課不說，也沒有提交作業，這一段時間的拖欠，可想而知，那幾個孩子會掉多遠。

二、有效利用線下時間，采取多種方式讓線上教學與線下教學有效銜接。

在疫情得到控制的情況下，我們在5月6日開校了。開校了，通過對線上教學效果的檢測，就見分曉：那幾個孩子在知識的掌握、能力的提升上都是捉襟見肘，一下子就進入了差生的行列，也包括原來的優生。

在這種情況下，就需要我們對線上和線下教學進行有效地銜接，才能盡可能地接近距離。我們要做的是了解現狀，制定措施：

1.線上教學效果檢測，了解差距與弱勢。

生字、詞語、朗讀、古詩背誦等等，有的孩子是寫生字的作業都沒有，書上一個筆記沒做，練習冊布置了作業也作了線上批改的，但是他的練習冊是白的。

2.應漏洞，及時采取補救措施。

面對這幾個學得較差的同學，我制定了兩個方案：

第一就是幫扶措施。據所掌握的信息，讓學得較好的學生幫助學得差的同學，讀書、寫字、擴詞，既鞏固了優生的知識掌握，又使差生學到知識，可謂一舉兩得。

第二是空課施補。沒有聽網課的同學，在課余時間，也要求自己自覺地補聽網課，補學生字詞語，讀課文，可以讀給同桌聽，可以讀給老師聽，也可以讀給家長聽，讓他們對大家已學習過的課文作一個補救熟讀，加深印象。

三、線下教學，精致備課，精心教學，讓課堂高效起來。

疫情下，我們被耽擱了大多時間，所剩時間里，要完成相當于兩倍的教學任務，我們，必須向40分鐘要質量。邊做好線上線下教學工作銜接，更要完成好線下的教學工作。

1.一邊學新課，一邊復習線上教學過的舊課，做好新舊知識銜接。

溫故而知新。每天學習新課的同時，也復習一篇線上學習的課文，包括生字，通過朗讀、背誦、聽寫、作業測試等方式進行復習鞏固。

2.預習加復習，教給學生受益終身的學習能力。

布置學生課前預習，課后復習，學生形成自主學習的能力。新課提前預習，學后的課文進行復習，這是一個終身受益的好習慣。

生字和課文的學習，都可以培養學生獨立自主地學，運用查字典、查資料、問詢等方法，學習生字、記字、擴詞、造句，并可以以批注的形式加上自己的理解，這就是自主學習的方法。預習加復習加自主學習，學習終身得益。

3.精致備課，向40分鐘要質量。

調動學生多種感官，讓課堂教學高效起來。時間緊，任務重。幾乎得一天一課。所以課上40分鐘很重要。教師在充分了解學生學習狀態的前提下，認真備課：備學生，備教材，備教法。運用現代化教育手段，將課件精益求精，從“精心”到“精致”，讓孩子喜歡看，悅于聽，勤于思，敢于說，樂于寫。加上教師抑揚頓挫的聲音，飽滿的激情，學生的積極性得以充分調動。讓課堂上的每一張圖片，每一段文字都成為本堂課的要點;讓學生通過本堂課的學習，能夠小眼亮閃閃，學到知識。

總之，今年，我們經歷了疫情，經歷了線上、線下教學的考驗，對于我們要站的40分鐘的課堂，更有了一絲新的認識，把握住這精妙的40分鐘，讓它更高效，會讓我們在背后花更多的40分鐘，但是這40分鐘，分分鐘都是力量。