新時代技工院校學生工匠精神培育研究

霍麗芳

關鍵詞：技工院校;工匠精神;必要性;可行性

一、工匠精神的基本概念

工匠精神的內涵就是對所從事的工作專注執著、精益求精;對所做的事情嚴謹鉆研、精雕細琢;對所生產的產品嚴禁負責、獨具匠心，把工作做到極致的精神，它體現的是人的職業態度和 職業精神。技工院校作為技能人才培養的陣地，它的主要任務就是培養符合市場經濟發展的人才，因此，要從企業需求的視角探討技工院校“工匠精神”的培育，對解決新形勢下技工院校培養的人才與企業所需要的人才錯位具有重要的現實意義。技工要從培養學生的“工匠精神”入手，培養現代企業所需的人才，這是時代賦予職業教育的使命，也是技工院校肩負的重任。

二、技工院校培養學生工匠精神的必要性?

近年來，隨著經濟迅速發展，社會對技能人才的需求日益增加，技工院校學生培養過程中往往存在重技能輕實踐的現象，學生在學習過程中往往停留在理論學習，沒有切身體會，無法真切地感受工匠精神的實質。另一方面，技工院校的培養目標定位往往以技能培養為主，德育工作作為輔助，側重點也往往在學生管理，目的在于培養學生的規矩意識，學生在活動中也往往存在沒有參與積極性、參與度不高的問題，缺乏濃厚的培養氛圍。在活動過程中缺乏跟蹤記錄，學生在活動結束得不到反饋，久而久之形而上的活動根本無法真正達到教育目標。學生們也在平時的社會實踐活動中養成了這種習慣，在今后的學習生活甚至社會生活中也帶入了這種只學書面理論內容，而忽視了實踐的作用，往往實踐是建立在理論知識之上的。

“社會經濟越發展，人才越重要”。隨著我國市場經濟的不斷發展，現代企業之間的競爭也日益激烈，其中對優秀人才的競爭最關鍵。人才既是我國經濟建設的重要參與者，也是監督者。想要培育更多的人才，就要抓好人們的工匠精神。技工院校作為技能人才培育的搖籃，其根本任務是立德樹人。因此，要培養符合新時代要求的技能人才，就必須建立完善的立德樹人和新時代工匠精神教育體系，始終堅持以擔當民族復興大任為引領，以“愛國、敬業、誠信、友善”價值取向為著力點，引導學生尋求自我創新、追求至美至善的大國工匠精神。并且工匠精神的傳承和發揚要依靠多平臺、多載體的搭建。因此，技工院校要把校園文化與工匠文化建設有機融為一體，將教室、車間、展廳等建成傳承工匠文化的主陣地，彰顯新時代工匠精神的文化魅力與張力;開展大國工匠、民間藝人、勞動模范進校園、進課堂活動，充分發揮其在社會主義核心價值觀教育的資源優勢和示范作用;建立名師大講堂、創新工作室、首席技師工作站等;積極開展技能競賽、絕活展示等活動，實現新時代工匠精神傳承渠道的多樣化。

技工院校在注重學生知識、技能提升的同時，還要加強學生的新時代工匠精神培養，必須堅持教學改革。在教改的思路上，要實施“豐富文化課、濃縮專業課、強化實習課”的教改方案;在教改的目標定位上，實行工學結合、校企合作的人才培養模式，實現“合作辦學、合作育人、合作發展”的辦學目標;在教學模式上，要全面推行“模塊化”、“一體化”改革和“學校和企業合一，車間和課堂合一，師傅和老師合一，作業和產品合一，學生和學徒合一”的“五個合一”模式。將新時代工匠精神的培養與學生的知識儲備和技能訓練緊密融為一體。

三、技工院校培養學生工匠精神的可行性?

那么新時代技工院校培育學生工匠精神的意義在于何呢？只有大力發展職業教育，重視學生工匠精神的培養，才能為國家造就更多的工匠。?首先是推動國家由制造大國向制造強國轉變的必由之路。在經濟發展增速越來越依靠信息化、智能化、產業化的今天，必須提高制造業的創新能力，提高質量、增加效率，從而完成從制造大國向制造強國轉變的目標。工匠精神的大力弘揚，技工教育水平的不斷提高，才能不斷培養像高鳳林一樣的超級“工匠”，才能加速中國高端制造產業的發展和轉變。其次是推動新時代職業教育發展的客觀方。新時代，職業教育的本質功能就是針對工作崗位的專業教育，也承擔著多樣化人才培養，新技術、技能的推廣，就業、創業水平提高的艱巨任務，而工匠精神的而培育就是職業教育能夠緊跟經濟、社會發展并完成自身肩負任務的重要手段。目前，仍有許多學校對工匠精神的培養缺乏重視，必須及時進行糾正，推進工匠精神成為職業教育的參天大樹，推動職業教育的新時代發展。最后就是提升學生職業水平的精神支柱。技工院校學生目前主要存在難就業、難適應、難提升三個問題，同樣，用人單位也存在難招聘、難選優、難重用三個問題，而出現這些問題的主要原因就是學生的職業水平、職業素養不足，還不具備TK精神。職業素養是建立在職業信念、職業知識、職業技能、職業習慣這四大核心基礎上，在進行職業工作的過程中所體現出來的品質，體現在愛崗、敬業、樂觀等關鍵方面，而這與工匠精神的基本內涵不謀而合，可見工匠精神的培養正式解決眼下職業教育所有的難題的一把金鑰匙，是把職業素養提升到極致的表現。

“工匠精神”是國家前進發展的強大動力，現代社會，“重要崗位靠專才，關鍵時刻靠匠才”。匠才是所有企業和組織里的骨干力量。為社會培養技能型人才的職業教育院校，師生應同為工匠。應該以實際行動來弘揚工匠精神，以專業人才的素質為我國產業結構的轉型與升級貢獻力量。

總之，現代技工院校教育必須以人才培養為中心，財務會計專業在教學過程中要結合學科的實際，以就業為導向來制定課程，以培養具有“工匠精神”的應用型人才為目標，不斷創新教育理念、教育方式，提高教學和實務能力的教育水準。

參考文獻

[1]王麗媛.高職教育中培養學生工匠精神的必要性與可行性研究[J]職教論壇，2014（22）：66-69.

[2]劉慶曉.高職教育中培養學生工匠精神的必要性與可行性研究[J]農村經濟與科技，2017，28（22）：167-168.