“產業經濟學”課程思政建設方法研究

張子悅　劉玥琦　陳思

關鍵詞：課程思政;產業經濟學

基金項目：本文受2019年武漢工程大學課程思政示范課堂建設項目（產業經濟學）資助。

一、前言

2016年習近平主席在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話指出教育的重要性，他講到“教育強則國家強。高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。（康紅波， 2017）”對于高校思想教育，他提到“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”，因此現階段的高校教學“應堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”

在這一思想的領導下，各高校紛紛加強高校思想政治教育工作，著力進行改革，轉“思政課程”為“課程思政”，將思政教育融入各個課程教學中。“課程思政”是指在各類課程教學中有意識、有計劃、有目的地設計教學環節，營造教育氛圍，以間接、內隱的方式將社會所認可、倡導的道德規范、思想認識和政治觀念有機融入教學過程，是一種融入性的教學方式（田鴻芬、付洪， 2018）。“課程思政”不僅僅注重對于學生知識的傳授，也重視對于學生價值觀的塑造，圍繞“知識傳授與價值引領相結合”的課程目標，實現立德樹人潤物無聲。作為一個系統而長期的工程“課程思政”注重于專業課程和思政課程的相輔相成，在融合過程中賦予思想政治教育以鮮活的生命力，同時豐富專業課自身內涵，挖掘其育人價值，拓展其教育教學功能，進一步推動高校教學實現“全程育人，全方位育人”（陸道坤， 2018）。

二、“課程思政”同產業經濟學融合可行性

“產業經濟學”作為應用經濟學領域的重要分支，是現代西方經濟學中分析現實經濟問題的新興應用經濟理論體系，主要探討在以工業化為中心的經濟發展中產業間的關系結構、產業內企業組織結構變化的規律以及研究這些規律的方法，研究內容涵蓋產業結構、產業組織、產業發展、產業布局和產業政策等。改革開放四十年來，我國產業結構經歷劇變。早期由于經濟落后，多以犧牲環境為代價，大力發展低端產業，以低廉的土地勞力成本和環保成本吸引了大量外資投入。早期這樣的發展方式，為經濟快速發展提供了強勁動力，但是給環境帶來了不可逆轉的傷害，中國經濟迫切需要從資源消耗型經濟過渡到資源節約型和環境友好型經濟。十三五規劃明確提出必須堅持節約資源和保護環境的基本國策，堅持可持續發展，加快建設資源節約型、環境友好型社會，形成人與自然和諧發展現代化建設新格局（鄔曉霞、張雙悅， 2017）。十八大以來習近平總書記提出“綠水青山也要金山銀山”的觀念，強調加強綠色城市和美麗鄉村建設，綠色發展是當前中國發展大勢。產業經濟學涉及到產業結構、產業布局和產業政策多個方面，課程中也涉及到構建綠色產業體系，規劃綠色產業發展以及整合區域綠色產業帶等多個方面，將課程思政融入產業經濟學的課堂中，有助于培養學生的生態文明觀念，加強對于“可持續發展”、“供給側結構性改革”和“綠色產業建設”等相關政策，了解黨和國家的治國方略和政策規劃。

三、“課程思政”融入產業經濟學的主要路徑

產業經濟學的課程思政建設，要找好產業經濟學和思政課程的銜接點，協調安排課程內容。當前，“綠色發展”逐步成為指導中國未來經濟和社會發展的行為準則，構建綠色產業體系，推進綠色區域發展已經成為經濟發展的大勢，“可持續發展”更是當前關乎人類社會發展的重大議題。如何在可持續發展理念的基礎上，統籌布局規劃我國產業體系，合理安排一二三產業和區域產業格局，實現建成源節約型和環境友好型經濟？在產業經濟學課程中，應當結合可持續發展、綠色產業發展供給側結構性改革等重要理念，挖掘產業經濟學中的相關知識，結合社會主義核心價值觀和當前湖北省綠色產業構建情況，引導學生學習國家基本政策和方針，增強課程的時政性和重要性，培養學生良好的價值觀念。

緊貼時事熱點和思政導向，優化課程設計。根據課程設立初衷，在教學計劃中合理結合當前例如可持續發展、生態文明建設、綠色產業升級、環境保護等時事熱點話題，規劃課程內容培養專業性人才。作為經濟系重要課程，產業經濟學課程設計中應當合理平衡教書和育人，突出課程思政的傳授知識和價值導向的雙重作用。在教學環節中，合理規劃教學大綱和授課安排，引導學生的價值觀念，培養知識和思想兼備的人才。針對思政導向，應當挖掘產業經濟學同思政課程結合點，著重加強融合點的課程設計，采用視頻、圖片、講座等多種方式，例如通過學習十九大相關報告中關于“建設美麗中國”和“加快構建綠色供應鏈產業體系”等相關綠色發展理念，引入討論環節，充分調動學生思考能力，進一步發揮“課程思政”對于學生的價值導向作用。

重視教學環節，基于“課程思政”深化課程專業知識點。“綠色產業發展”理念涉及到多學科，多方面的知識點，在產業經濟學這門課程教學中，我們應當更加重視專業知識點的傳授，同時結合政策實例，深化學生對于相關知識點的理解。“課程思政”不同于傳統的“思政課程”的重要一點是更加重視在課程中引導學生，因此不僅僅是傳統的空泛的思想教育。在教學環節中，合理設計相關環節，引導學生了解當前關于生態文明政策、美麗鄉村和綠色城市發展規劃、區域經濟產業布局、清潔能源企業扶持政策、綠色產業升級等相關政策和改革方案，豐富學生的專業知識運用能力，加強學生對于時事熱點的關注度。通過這種方式，吸引學生對于專業知識和思政知識的了解，以“課程思政”為基礎傳授知識，學生可以更加深刻地理解產業經濟學中關于思政思想的部分，將教書育人有機結合。

加強課程多樣化設計，重視實踐教學。“課程思政”應當更加重視多樣化的課程模式，尤其是應當加強實踐教學。思政教學應當聚焦于當前實際，培養實踐性人才，通過相關案例，引導學生思考如何利用產業經濟學知識實現綠色產業發展進而推進可持續發展和生態文明建設。案例介紹時選擇國內綠色產業發展的前沿案例，結合時事政策發揮，引導學生進行討論，課下積極開展實踐活動，如參觀綠色產業、模擬綠色產業布局等，拒絕“填鴨式”教學。通過靈活多樣的方式，使得學生學會在實際中運用課本抽象知識解決產業問題，進一步加深對于知識的掌握，同時能夠引發學生們對于經濟社會發展、生態文明建設等重大議題的更深層次思考，培養學生的實踐能力。

產業經濟學的“思政教育”必須始終堅持以人為本的理念，以學生發展為服務中心，課程知識教授建立在良好的思想道德教育的基礎上，實現傳授知識和價值觀傳達的統一。通過產業經濟學的抽象理論知識為載體，發掘理論知識中于實際案例相對應的點，培養學生的實際操作能力，掌握更多的知識，有利于學生走入社會，適應崗位需求。同時通過這種方式，潛力默化地將黨的重大方針、政策融入實際教學，使得學生更加了解國家相關發展理念，踐行社會主義核心價值觀，培育“四有”青年。

參考文獻

[1] 康紅波.習近平強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程??開創我國高等教育事業發展新局面，2017

[2] 田鴻芬，付洪.課程思政：高校專業課教學融入思想政治教育的實踐路徑[J]未來與發展，2018（04）

[3] 陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路—?—基于專業課程思政的探討[J]思想理論教育，2018（03）

[4] 鄔曉霞、張雙悅.“綠色發展”理念的形成及未來走勢[J]經濟問題，2017（02）