初中數學教學中“導學互動”模式應用探索

張艷

【摘 要】隨著教育教學改革力度的不斷加大，現階段教學事業中教師只有不斷的創新和完善教學方法，才能滿足學生的學習要求。學生掌握學習過程中的各項技能，提高學生的學習能力，才能得到全面發展。在科學技術水平不斷提高的背景下，教育教學工作者需要在教學方式上進行深入的探究，創造出更多的教學模式。

【關鍵詞】初中數學;“導學互動”;模式

在新課程改革的背景下，初中數學教學工作需要對傳統的教學模式進行一系列的優化和完善。教師在開展教學任務時，不僅要讓學生掌握必要的數學知識運用方法，還要讓學生積極主動地探索和思考數學知識，從而提高學生的自主學習能力和邏輯思維轉換能力，提高學習效率。

一、“導學互動”教學模式應用的意義

“導學互動”教學模式在應用時需要將引導思想和互動活動結合在一起，教師在課堂上對學生進行引導，使學生找到學習的方向，在此基礎上與學生進行互動學習，促進教師和學生全面發展。應用“導學互動”教學模式前需要制訂完善的教學計劃，在應用過程中對互動效果進行歸納和總結，反思該模式應用過程中存在的問題，并進行進一步的優化和完善。在教學過程中運用“導學互動”的教學模式不僅可以讓學生在學習過程中增強自信心，明確自己學習的主體地位，還可以使教師的數學教學工作開展效率不斷提高。

二、初中數學運用“導學互動”教學模式的方法

（一）轉化教學觀念，提高綜合素養

由于教師在課堂中起到輔助教學的作用，為學生提供學習方向，因此教師在課堂上有很大的影響力。為了提高“導學互動”教學模式在課堂教學中的效率，教育教學工作者需要摒棄傳統教學觀念，提升教學整體水平。創新課堂開展形式，讓交互式教學模型在學生學習過程中產生主導作用。一方面，教師需要花費更多的時間了解并掌握新課程教學理念，設計教學發展模型并使之與學生的發展情況結合，提高教育教學任務開展的水平，在實踐活動中靈活應用互動指導理念。另一方面為了使數學教學品質不斷提升，教師還需要在教學方法上進行不斷的創新，提升課堂教學質量，讓學生在交互式教學模式中提高學習效率，對知識內容產生獨到的見解。在互動的過程中，學生與教師之間建立起深厚的友誼，為教學整體品質作出保障。例如，在教學蘇教版初中數學七年級上冊第1節《生活數學》時，為了培養學生對生活中常見圖形數字的觀察能力，教師可以在互動中與學生一起探討社會環境中經常接觸的圖形信息，讓學生思考自己眼睛觀察到現實世界的圖形。通過應用“導學互動”模式，加深教師與學生之間的情感，使學生在課堂上的注意力更加集中，從而達到新課程標準提出的要求。

（二）創新教學內容，提高學習能力

教師在傳統模式下開展教學任務一般只是為了達到教學目標制訂學習計劃，沒有給學生預留時間進行自主練習，教師占據課堂的主體位置。運用互動式教學模式，教師需要將學生放在學習的主體位置上，培養學生的自主學習能力。在自主學習能力培養過程中，教師需要為學生講解能提高學生學習興趣的內容，要根據學生身體和心理發展的特點制訂教學任務，推出一系列個性化輔導課題，使學生能清楚自己目前的學習狀況。例如，在教學蘇教版七年級下冊第7章《平面圖形認識（二）》時，教師可以運用互聯網為學生搜索一些與教科書內容相似的圖形圖片，開展教學任務時應用這些內容可以激發學生的學習興趣。“平行線的一般性質”屬于較為枯燥的定理內容，應用圖形和語言相結合的形式可以便于學生理解，激發學生對圖形學習的興趣。通過這種方法不僅達到了教育教學的目的，而且還激發了學生學習的熱情。除此之外，教師在教學方案和學生作業方面也需要進行一定的創新，課堂教學內容與課后作業之間聯系密切，滿足學生學習的需求，便于學生溫故而知新。

（三）完善教學方案，提高課堂效率

教師在制訂教學計劃時，需要對“導學互動”應用方法做初步方案部署，從而培養學生的獨立思考能力。例如，在教學蘇教版七年級下冊第十章《二元一次方程》時，教師在為學生介紹完二元一次方程的基本特點后，通過互動的方式鞏固學生對基礎知識的掌握，歸納總結學生在課堂上的學習成果及互動模式產生的效果，讓學生抓住解決此類方程的學習重點，根據學生在課堂教學時表現出的狀態調整教學方案和教學進度，制訂具有針對性的教學方案。教師需要根據不同學生對數學知識能力掌握的水平設定不同難度的二元一次方程組題型，使學生通過自主思考領悟解決問題的方式，獲得一定的成就感和滿足感，從而提高對數學學習的興趣，提高課程開展效率。

三、結語

初中是承上啟下的過渡階段，數學科目作為重要科目之一，教師可以在教學過程中運用“導學互動”的教學方法，提高學生對數學知識的理解能力，從而保障教育教學工作開展的品質，提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]于艷梅.初中數學教學中導學互動教學模式的應用策略[J].中國校外教育，2019（35）.

[2]吳曉娟.關于“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用與探討[J].中國農村教育，2019（32）.

[3]陳謬.“導學互動”教學模式在初中數學教學中應用策略[J].數學學習與研究，2019（22）.

[4]嚴同坤.“導學互動”教學模式在初中數學教學中應用的研究[J].數學學習與研究，2019（22）.