淺談小學語文教學與經典誦讀的巧妙融合

張甜

摘要：經典誦讀教學在語文學科中占著舉足輕重的地位，通過大量的經典誦讀，能夠提高學生的閱讀水平，擴展學生知識面。教師將經典誦讀巧妙融合到語文教學中，學生潛移默化的受經典誦讀的熏陶，增強學生的文化底蘊，對學生的學習習慣，行為習慣也有著促進的作用，幫助學生實現偉大的抱負理想。但是目前小學語文經典誦讀教學中還存在著諸多問題，本文將圍繞小學語文教學與經典誦讀的巧妙融合進行展開研究，制定出經典誦讀的有效策略，提高學生的語文綜合水平。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;教學

隨著教育的不斷改革和完善，教育部門加強了學生對人文素養方面的管理，經典誦讀是培養學生人文素養的有效手段，培養學生正確的世界觀，人生觀。對于小學生來講，是提高記憶力的黃金時期，教師應該創新教學方式，通過經典誦讀，創建情境教學模式，開拓學生的思維，鼓勵學生發散思維，提高學生的閱讀水平，調動學生的積極性，通過閱讀大量的經典誦讀，實現語文教學的有效性。

一、小學語文經典誦讀教學的現狀

1、對經典文章理解存在障礙

處于小學階段，特別是對低年級的學生來說，他們比較活潑，容易被新鮮事物所吸引，特別是在學習過程中經常會走神，而且由于小學生的自主學習能力不強，導致他們對古詩文一遍又一遍的誦讀不感興趣，甚至覺得厭倦。而且小學生沒有廣泛的知識庫，理解能力也比較差，對于一些經典文章很難理解。

2、教師對經典誦讀教學理解不透徹

經典誦讀是小學語文中最基本的部分，在學習課堂上，教師是學生的引導者，教師的教學模式會直接影響教學效果。部分小學對經典誦讀理解不透徹，對于一些古詩文和文章知識背景缺乏認識，就會影響學生對于這部門語文知識的理解。除此之外，很多教師還受傳統教學模式根深蒂固的影響，機械化的教育模式，讓學生喪失了對語文學科的興趣。

二、小學語文教學與經典誦讀結合的意義

1、有利于豐富學生的語文積累

小學時期的經典誦讀是為今后語文學科作扎實的基礎，通過經典誦讀，幫助小學生更快速地增加識字量，小學生的年紀較小，知識儲備不足，通過大量的經典誦讀，能夠豐富學生的語文積累，可以讓學生在誦讀過程中遇到好的句子或者名言時作積累，在今后的寫作中更加得心應手，提高學生的寫作水平。

2、能夠有效提升學生的記憶性

小學階段是學生記憶力最好的階段，應該把握好時機，挖掘學生的記憶潛能。經典誦讀是開發學生記憶的重要手段，通過大量的經典誦讀，增強學生的理解能力，在掌握了一些技巧和方法后，就會熟能生巧，為今后的學習作良好的鋪墊，即便是新的文章，學生們也能快速地掌握，在背誦的過程中還能提高學生的表達能力和記憶力。

三、小學語文經典誦讀教學的有效策略

1、情境教學模式，提高學生的理解能力

對于小學生來說，他們的邏輯思維能力不強，對于抽象的知識不容易掌握和理解，所以運用形象的思維幫助學生更好的理解，豐富的教學方式能調動學生的積極性。所以在語文經典誦讀的教學過程中，教師要用直觀的形象的情境教學，吸引學生的注意力，增加學生對經典誦讀的理解，比如在學習李白《望廬山瀑布》這首詩詞時，如何讓學生讓直觀的對本詩詞的內容有更加透徹的理解，提升記憶更流利的背誦。教師應該引導學生讓學生在腦海里產生相應的畫面感，或者利用多媒體設備以動畫或者視頻的方式展現給學生，提高學生的想象力，創新力，在教學過程中，提問學生詩詞中描述了怎樣的畫面？詩中事物有什么地特點，讓學生自己悟出中心思想，體會到詩人的思想感情，提高學生的理解能力。

2、開展多樣經典誦讀活動，提升文化底蘊

對于小學生來說，語文的學習內容比較少，教學時間是足夠賦予的，教師可以合理安排時間，利用業余時間去舉辦關于經典誦讀的活動，舉辦朗讀比賽，準備一些適合學生閱讀的古詩詞或者經典文學作品，比如《黃山奇石》《登鶴雀樓》等，進行朗誦或者背誦比賽，通過比賽，不僅提高了學生的表達能力，開闊了學生的思維，還提升了學生的文化底蘊，豐富了學生的語文知識。

3、創建多元化經典誦讀教學評價體系

很多學生對古詩文的朗誦表現地很害羞，約束，教師在教學過程中，應該多加鼓勵，小學生的表現欲比較強，希望得到教師對自己的認可，鼓勵能夠讓學生產生對教師的信任感，從而提高學生的語文成績，對于能力稍差的學生，教師也不能過于指責，否則學生會喪失對語文學科的信心。教師可以將經典誦讀布置到學生的課下作業中，比如在習《夜宿山寺》時，教師可以提前讓學生預習，并背誦，家長和教師起到監督作用，并對其作出客觀評價，針對表現情況良好的學生，給出一定的獎勵或者給予口頭表揚，提高學生對誦讀的興趣，提高語文教學效率。

結語：

綜上所述，小學語文經典誦讀教學中，還存在著一些問題，通過經典誦讀的教學豐富語文積累，提高學生的記憶力。教師要創新教學模式，通過運用情境教學模式，提高學生的理解能力，開展多姿多彩的經典誦讀活動，增強學生的文化底蘊，創建多元化經典誦讀教學評價體系，提高語文教學效率。

參考文獻：

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