延安時期學習運動理論聯系實際概況研究

雷波

關鍵詞：延安時期;學習運動;理論聯系實際

改造我們的學習延安時期干部學習運動的開展具有十分重要的意義。開創了中共大規模、有計劃培養和教育干部的先河。首先，通過開展全黨范圍的“學習競賽”，提高了干部綜合素養，尤其是文化、理論素質。其次，通過開展學習運動，提高了廣大干部的認識，中國共產黨在統一思想的基礎上團結并成熟起來，逐步形成了以毛澤東為核心的第一代領導集體，再次，通過開展干部學習運動，初步確立了實事求是的思想路線，克服了長期盛行的各種錯誤傾向，清除了馬克思主義中國化發展的壁壘，對馬克思主義中國化的發展起到推動作用。最后，通過開展干部學習運動，不僅為陜甘寧邊區培養了各類人才，也為敵后抗日根據地培養和輸送了大批抗日干部;既為新解放區政權建設準備了條件，又為新中國建設儲備了大量德才兼備的人才。延安時期干部學習的實踐對于我們今天貫徹落實黨的十八大關于建設學習型、服務性、創新型的馬克思主義執政黨，建設高素質的干部隊伍仍具有十分重要的意義。習近平指出，中國共產黨要完成它光榮而艱巨的執政使命，就需要有馬克思主義理論思維的支撐，并且“黨的各級領導干部特別是高級干部，要原原本本學習和研讀經典著作，努力把馬克思列寧主義哲學作為自己的看家本領”，同時要不斷提高戰略思維能力、綜合決策能力、駕馭全局能力，從而帶領中國人民書寫改革開放的新篇章。

1 ?“要建設大黨，必須用馬克思主義基本理論武裝黨員干部”，?六屆六中全會后全黨學習運動的興起

遵義會議之前中國革命經歷的兩次勝利和兩次失敗，中共深刻地認識到全黨存在馬克思主義水平先天不足、黨內非無產階級思想大量存在、廣大黨員干部文化水平普遍較低等問題。為了把黨建設成為一個有戰斗力的大黨，必須要克服這些弱點。因此，需要開展一場全黨學習運動，用馬克思主義基本理論武裝黨員干部。

六屆六中全會提出在全黨開展學習運動后，在中共中央積極部署下，發出一系列相關文件，組織領導和安排干部進行學習，對干部學習的制度、內容、方法等具體措施也作了相關規定，全黨形成了前所未有的學習熱潮。

學習馬列主義的質量，延安在職干部教育的檢查，重點是教學質量與研究方法。第一，建立了在職干部平均每日學習兩小時的學習制度。第二，分類編組。第三，定期考核制度。學習文化知識，學習馬克思主義理論，學習時事政治，學習業務知識等，自主學習是最基本的方法。中共中央指示：自學是其學習的基本方法，要想學習能夠取得成效，主要靠自己努力。毛澤東給干部的提議是用“鉆”來對付，并且以“鉆”的方法，來求得問題的了解與深入。只要堅持用“擠”與“鉆”這兩個法子，學習是一定可以獲勝的。中央黨校是運用馬列主義教育黨員干部的重要陣地為了加強講授，還邀請毛澤東、劉少奇、任弼時等中央領導到中央黨校親自給學員講課和作報告，并解答學員們提出的疑問，引導對馬列主義理論有更深刻的認識。

2 ?延安整風運動理論聯系實際

毛澤東在1942年2月1日和8日先后作了《整頓黨的作風》和《反對黨八股》的整風動員報告。4月3日，中央宣傳部《關于在延安研究討論中央決定與毛澤東整頓三風報告的決定》開展整風運動，主要目的是清算黨內長期存在并對中國革命造成嚴重危害的主觀主義特別是教條主義，使全黨學會運用馬列主義的立場、觀點和方法，研究和解決中國革命的具體問題，從而在全黨確立實事求是的思想路線。

全黨學習理論，第一個“四·三”決定規定十八個學習文件：按整頓學風問題（反主觀主義）：毛澤東二月一號在中央黨校整頓三風報告，康生二月二十二日在干部會議上報告反對主觀主義宗派主義的報告（在毛澤東作了《整頓學風、文風、黨風》的報告后，康生為傳達此報告與2月22日向延安干部作此報告）;開展調查研究，重視和倡導調查研究，毛澤東有首創之功。毛澤東在1930年《反對本本主義》的短文中提出“沒有調查，沒有發言權”，“調查就是解決問題”。1941年三、四月，毛澤東為出版《農村調查》寫序言和跋，批評那些“下車伊始”就“哇喇哇喇地發議論”、“欽差大臣”滿天飛的作風，并指出，“實際工作者須隨時去了解變化著的情況，這是任何國家的共產黨也不能依靠別人預備的，所以，一切實際工作者必須向下作調查”。

參考文獻

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