課外閱讀在小學語文教學中的應用

卓蒙

【摘 要】 語文是一門綜合性和實用性非常強的學科，作為中國人，我們每天都在說中國話，漢語也正逐漸成為國際通用語言之一，小學語文教學能幫助學生逐漸培養系統的語言邏輯思維，幫助學生提高語文綜合能力和素養。而在小學語文教學中，閱讀是小學語文教學中的重要環節，通過進行大量課外閱讀，可以豐富學生的精神世界，豐富學生的生活經驗和閱歷，提高學生的寫作能力和語言表達能力。本文將提出幾點課外閱讀在小學語文教學中的優化策略，以供參考。

【關鍵詞】 課外閱讀;小學語文;重要性

閱讀教學是小學語文教學內容當中最基礎也是最重要的環節之一。因此，需要教師在教學中進行適當的引導，幫助學生提高自身對于閱讀的興趣，讓學生逐漸養成良好的閱讀習慣，進而再根據教師的有效引導，擴大學生的閱讀范圍和閱讀深度，這樣才能提高學生的文學想象力。

一、課外閱讀的重要性

杜甫曾說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，教師培養學生從小養成閱讀的習慣，不僅能幫助學生豐富精神世界，還能提高學生的語言邏輯思維能力。小學生年齡小，沒有生活經驗，在寫作時沒有自己的生活經驗和情感的表達，引導學生進行大量課外閱讀就是讓學生通過別人的文筆增長自己的生活經驗和閱歷，從別人描述的內容中，開闊視野，增長見識，提高閱讀理解能力、寫作能力，促進智力發育，培養創造性思維能力。由此可知，課外閱讀對小學生的閱讀教學是非常重要的。

二、課外閱讀在小學語文教學中的應用策略

1.根據學生的興趣愛好選擇讀本，激發學生閱讀興趣

在進行小學語文閱讀教學的過程當中，教師首先就需要激發出學生的閱讀興趣，這樣才能滿足學生閱讀的欲望。對低年級學生而言，他們年齡較小，對于閱讀的興趣不高，因此教師就需要幫助學生選擇有趣的閱讀繪本，這種繪本顏色艷麗，主題明確，便于學生理解。再根據學生的興趣選擇合適的繪本，如男孩子普遍喜歡小汽車和機器人，教師可以選擇這類繪本給男孩子讀;女孩子喜歡洋娃娃和可愛的小動物，教師可以選擇這類繪本給女孩子閱讀。針對中年級學生，這個年齡階段本身就是淘氣，喜歡模仿的時候，教師可以選擇語言邏輯清晰，教育意義較強，篇幅較短的小說安排學生閱讀，幫助學生建立健全健康的人格，培養學生道德行為規范。針對高年級學生，教師可以安排長篇小說分節段安排學生閱讀，比如《西游記》《三國演義》《水滸傳》等，幫助學生培養語文邏輯思維能力以及文學想象能力，這樣才能保證學生在動筆的過程當中，可以根據此類型文章的寫法來實現自身文筆的提高。

2.指導學生課外閱讀，提高學生理解能力

在閱讀教學前期，教師需要花費大量的時間和精力幫助學生整理閱讀內容當中的明暗線索，并適當分享給學生一些有趣的相關閱讀圖片，這樣才能激發學生閱讀的熱情，同時還要幫助學生建立正確的語言邏輯關系。大概2個月學生就能養成閱讀習慣，獨自開始閱讀，教師再幫學生理解文章中每個自然段作者想表達什么思想，寫了什么內容，引導學生理解文章中深刻的含義，引導學生對作者想要表達的情感進行點評，增強學生的閱讀品鑒能力、總結能力。遇到文章中覺得寫得非常好的句子，教師可以鼓勵學生將其摘抄下來，進行仿寫，鍛煉自己的文筆，作為以后寫作的素材。

3.舉辦課外閱讀讀書角，豐富學生閱讀生活

在閱讀活動當中，教師也可以組織一些不同于日常課堂當中的閱讀形式，這樣才能通過多種閱讀手段的應用，豐富學生閱讀生活，比如教師可以在班級設置讀書角。在讀書角，學生可以隨意借閱圖書，和同學之間相互交流自己閱讀的書目，交流自己印象深刻的角色。在彼此交流中，學生會接收到除了自己之外別人對這個人物、這件事情的看法，將別人的意見和自己的想法相結合，加深對所閱讀的圖書和人物的認識。比如《西游記》中有人認為孫悟空機智敏捷，有七十二變，是最厲害的角色;有人喜歡唐僧，認為孫悟空再厲害也要聽唐僧的話，唐僧的緊箍咒是最厲害的。學生就會針對這兩個人物形象展開討論，這個過程也是學生不斷提高語言組織能力的過程，可有效增強學生語言邏輯思維，提高學生閱讀理解能力，豐富學生閱讀生活。

4.培養學生養成寫隨筆的習慣，提高寫作能力

在小學語文閱讀教學中，教師要引導學生在閱讀時養成記隨筆的習慣，針對文章中自己印象深刻的語句或段落寫下自己的見解和感受，哪怕一個字一個詞都要寫下來。教師也要給予學生正向鼓勵，激勵學生表達自己的意見和看法，這樣更能激發學生閱讀的熱情。教師還要逐漸幫助學生養成記隨筆的習慣。隨著學生的閱讀量增大，學生的隨筆篇幅也會有所增長，而且能融入自己的真實情感，這樣就能有效提高學生的寫作能力和閱讀理解能力。

綜上所述，在小學語文閱讀教學中，通過對課外繪本的閱讀，實現在小學語文教學當中的內在分析，就可以將學生的整體發展特點與課外繪本進行有效的結合，這樣就能有效激發學生的閱讀興趣，并在教師的指導下，幫助學生對閱讀讀物的內容進行有效分析，再通過情感的表達來實現自我表達能力的提高。同時，在進行后續的階段性閱讀時，也可以通過不同的閱讀內容來提高學生的閱讀理解能力，進而幫助學生產生閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀習慣，進而通過寫隨筆來提高學生的寫作能力。

【參考文獻】

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