運用思維導圖提升小學數學教學質量的實踐與思考

曲麗

摘 要：教學方法應該與時俱進，才能更好地教授知識。簡要介紹一下運用思維導圖進行教學的方法。

關鍵詞：思維導圖;教學質量;學習習慣

隨著社會的不斷進步，學生的思維也更加靈活，對新鮮事物也更加感興趣。那么，教師該如何去做才能將學生的注意力回歸到課堂中來呢？思維導圖是一種新穎的教學模式，既不死板，也不陌生。所以，我建議將思維導圖融入小學數學的教學中，拓寬學生思維，加深學生對數學知識的掌握。

一、運用思維導圖優化課堂筆記的內容

新的教學模式，應該一點一點去執行。在課上進行教學時，我們可以運用思維導圖進行講解。課堂筆記是學生學習數學過程中極其重要的一項，在日后學生進行復習、查詢時都要用到。

例如：在講解“多邊形的面積”一課時，我們可以采用思維導圖的方式進行講解。以多邊形的面積為核心，引申出接下來將要學習的平行四邊形、三角形、梯形的面積，然后再由這幾個特殊多邊形的面積求解組合圖形的面積。看到這個思維導圖，學生很快了解到本節課要講的內容，并在大腦中形成一個框架，這個框架就是他們要運于思考的思維。通過這個導圖，他們不需要很迷惑地去翻課本，只要按對應的分支，學習到相應的內容即可。這樣，學生的思維就會變得非常靈活，一看框架便知本節課的重點在哪里，針對后續的學習，學生便有一些認知，進而快速融入接下來的學習中，既提高了自己的學習效率，又提高了課堂效率。在期間，我詢問學生覺得這種方式怎么樣，學生給我的回答都是覺得非常有趣，而且很方便，不需要很著急地記筆記，還可以掌握到課堂上的知識。同時，為了更好地開展思維導圖的教學工作，教師應該不斷調整思維導圖的難易程度，適應學生每個階段的學習，并隨時與學生保持溝通，為將來的學習打下良好的基礎。決不能為了開展思維導圖的教學，而耽誤了學生的學習。如果學生有更好的、更適合的學習方法，我們可以不強制要求。只要學生能夠更好地掌握知識，便達到了我們的目的。

二、運用思維導圖，分類數學題型

雖然小學數學的題型并不是很多，但是在小學教會學生運用思維導圖進行題型分類，可以培養學生良好的學習習慣。所以，教師需要在課前準備好題型和對應圖解，幫助學生理解和領悟。

例如，在六年級時，我們可以讓學生自己整理學過的題型。當然，在學生自己整理之前，我們可以在課上舉例，為他們提供一個模板。其實每一次學生自己動手動腦學習的過程都會鍛煉他們的自學能力。在學生進行整理和復習的過程中，他們既可以復習到以前學過的知識，又可以激發自己的思維，發現一些自己先前沒有學到過的數學知識。很多時候，之前會做的數學題在幾天之后重新解答，卻發現自己又不會了。那怎么解決這種問題呢？運用思維導圖，加深對題型的掌握，在學習過程中是極為明智的。小學數學的學習任務并不算多，但是一些學習習慣的形成，恰恰就是在這個時候。有很多學生在小學學習成績不錯，到了初中成績卻總是不盡如人意。我詢問了一部分學生造成這種現象的原因，他們大部分的回答都是老師上課講得太快了，學習的內容更加復雜了，非常不適應。這樣，在一段時間適應后，學習內容已經到后面的幾章了。其實就是因為缺少良好的學習習慣，無法在規定的時間完成學習任務，這樣一拖再拖，成績自然而然就落后了。所以，這就是為什么小學教師需要不斷研究發現不同的學習方法，并傳授給學生。只有學生找到了適合自己的學習方法，才能在求學的路上少一些困難，多一些如意。

三、結合思維導圖，提高數學復習效率

數學學習注重思維方式的培養，思維導圖可以幫助培養學生數學邏輯思維。在每一次考試之前我們可以再次運用思維導圖，幫助學生復習。這樣，不僅可以加深學生對數學知識的印象，而且可以推廣思維導圖的學習方式。

例如：在每一次期中考試、期末考試之前，我們可以建議學生把之前寫好的思維導圖拿出來，進行自主復習。在復習的過程中，如果遇到什么問題，可以隨時進行詢問。我在進行這種模式的實施過程中，發現很多學生很快地就復習完了，之后我便給了他們一些試題，很讓人欣喜的是，他們都能很清楚工整地解答出來。在這種情況下，學生在教師多給的復習時間中，只用了一小部分。在其余的時間，他們可以學習更多別的知識。這樣可以大大提升學生復習的效率，能夠在最短的時間達到最好的效果。可能這種方法的優勢在小學并不明顯，但是到了初中、高中，數學知識變得更加復雜，題型也變得越來越多時，學生便能夠更好地掌握、更好地學習。在教學過程中，學生作為主角，教師需要教授給學生的不僅僅是知識，更是自主學習的方式。只有學生掌握了如何學習，如何更好地掌握知識，那么在今后的學習方向才會更加明確。我們小學教師的任務就是傳授知識，教會方法，決不能死板教學，使學生缺乏思考的過程。

思維導圖是一個可以幫助學生培養數學思維的教學方法，教師需要將好的方法傳授給每一個學生。只有學生都接受的教學方法，才能被認為是優質的教學方法。教師應該不斷進行研究，思考學生有效學習的教學方法，不斷調整，努力提高課堂效率和教學質量。

參考文獻：

[1]鄧志高.“思維導圖”在小學數學中的運用[J].小學科學（教師版），2016（2）.

[2]張小慧.思維導圖在小學數學教學中的運用[J].開心素質教育，2017（9）.

編輯 魯翠紅